城市小學生的心理特征與德育思考

戴詠梅

摘要：小學生的心理，主要是在社會環(huán)境影響和學校教育過程中發(fā)展起來的。他們的心理發(fā)展和思想道德發(fā)展具有相互影響、相互促進的內(nèi)在聯(lián)系。如何結(jié)合城市小學生的心理特征，對狀施教，加強學校德育工作，提升學生德育素質(zhì)，造就新一代高素質(zhì)人才，是新形勢下科學育人亟待研究解決的重大課題。

關(guān)鍵詞：小學生；心理特征；德育

德為才之帥。百年樹人，德育第一。而人的心理又折射人格，只有心理健康才能德美。如何根據(jù)小學生的心理特征，做好德育工作？本人結(jié)合育人實踐，談點淺見。科學育人：探秘城市小學生的心理特征

心理是指生物對客觀世界的主觀反應(yīng)。人的心理包括心理過程和心理特征。當前，城市家庭結(jié)構(gòu)較簡單，大多為獨生子，經(jīng)濟條件較好，家長“望子成龍、冀女成鳳”的心理比較普遍。特殊的家庭、社會環(huán)境，城市小學生除具有當代少年兒童的共同心理特點外，還具如下特有的心理特征：

自我中心強、合作意識差。由于“集萬千寵愛于一身”，不少家長對孩子在生活上嬌寵溺愛，在品行上遷就放縱，使之成了“小皇帝”、“小公主”。于是，他們便養(yǎng)成了“唯我獨尊，以自我為中心”的性格，表現(xiàn)在集體生活中不合群，按自己的意志行事，不愿意聽取他人的意見。

自尊心強、自理能力差。由于他們的生活和家庭條件比較好，父母比較重視輔導，故大多孩子的學習基礎(chǔ)較好，自尊自信，進取心強。與此同時，許多家長舍不得讓孩子吃苦，凡事遷就，有求必應(yīng)。久而久之，孩子在家飯來張口，衣來伸手，處處依賴長輩，缺乏獨立的生活能力。

孤獨感與寂寞感突出。獨生子女由于沒有兄弟姐妹，加上都市化生活中，鄰里不相往來，而家庭中又沒有同齡人陪伴，常常自己與自己玩。長期獨處，容易使孩子變得內(nèi)向。有些孩子長期借助網(wǎng)絡(luò)消遣，養(yǎng)成“宅”的孤僻性格。他們待人冷漠，不合群，更不懂得關(guān)愛和分享。

“嬌”與“傲”并存。城市孩子大多嬌生慣養(yǎng)，容易養(yǎng)成嬌氣、任性的性格，往往不能遷就他人，受不得一點兒委屈，且脾氣大，易沖動，情緒不穩(wěn)定，容易與人發(fā)生矛盾和沖突。同時，獨生子女由于基礎(chǔ)較好，自我感覺良好，在取得成績的同時容易產(chǎn)生自豪感。但因成長環(huán)境優(yōu)越，容易形成驕傲自大的性格，在接人待物及學習中，表現(xiàn)出高傲甚至傲慢的行為特征。

對狀施教：不斷提高小學德育質(zhì)量

根據(jù)上述心理特征，新形勢下城市小學德育，應(yīng)遵循少年兒童的心理規(guī)律，貼近實際、貼近生活、貼近未成年人，創(chuàng)新育人方法，不斷開拓德育工作新局面。

其一，多方參與，多管齊下。小學生思想品德的發(fā)展，人生觀和價值觀的形成，與家庭、學校和社會的總體環(huán)境密不可分。家庭是社會的細胞，在未成年人心理和品德養(yǎng)成中，具有特殊的作用。故我很看重家庭因素，隨時保持與家長的溝通和交流，通過家訪、家長會、家長代表座談會、家長開放日活動，或通過網(wǎng)絡(luò)、電話等手段，讓家長及時了解孩子的思想動態(tài)，關(guān)注孩子的心理健康.共商育人良策。社會既是孩子成長所依賴的環(huán)境，也是其長大后服務(wù)的對象。應(yīng)拓寬德育空間，采取“請進來”“走出去”等方式，借助更多的社會力量和資源，對學生進行思想品德教育，使之良性互動。

其二、強化師德示范，美化育人氛圍。言傳不如身教。小學生往往存在崇拜老師的心理，他們會自覺不自覺地把老師當作偶像，喜歡模仿老師的言行。故本人注重從小事做起，從“我”做起，率先垂范，為人師表，以“我”的儀表、人格、學識去影響學生、感染學生、引導學生。同時積極營造良好的班級環(huán)境，強化人文關(guān)懷，關(guān)愛學生，曉之以理，動之以情，讓學生生活在關(guān)愛友善的氛圍中。

其三、結(jié)合心理特點，針對性施教。針對學生自我為中心強、合作意識差的心理特點，我適時組織集體活動，為學生創(chuàng)造與人合作的條件。利用學生好表現(xiàn)的特點，開展主題班會和文藝表演，使每個人都有展現(xiàn)特長、展示自我的機會。利用學生好表揚、自尊心強的心理，我充分肯定他們在學習和生活中做得好的方面，引導他們愛勞動，自己的事情自己做，不依賴家長和老師。利用學生好模仿，有極強的“向師性”、“從師性”的特點，我在日常生活和教學工作中處處以身作則，言傳身教，以自己的熱情、開朗感染學生，改變其孤僻、冷漠、不合群的性格。

三境共營：拓展和優(yōu)化育人環(huán)境

“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”青少年正處于長知識、長身體的時期，各方面發(fā)展均未成熟，可塑性很大。營造良好的家庭、學校和社會環(huán)境，是提升育人質(zhì)量的重要途徑。

首先要營造學校優(yōu)良的育人環(huán)境。學校是育人基地，學生成長的搖籃，良好的班風校風至關(guān)重要。領(lǐng)導和老師要將心理學作為必修課，切實掌握青少年心理發(fā)展規(guī)律。與此同時，弘揚主旋律，提升正能量，讓學生學有好榜樣，營造積極向上、團結(jié)友愛的良好氛圍。強化優(yōu)秀文化的引領(lǐng)作用，讓學生生活在濃厚的文化氛圍中，耳濡目染，受到良好教益。

其次要配合家長，營造溫馨的家庭環(huán)境。學?？赏ㄟ^家長會，請專家講解小學生的心理特征：要求家長在生活、學習習慣方面正確引導，榜樣示范；健全教師聯(lián)系家長責任制，對貧困家庭、單親家庭，以及空巢家庭，多走訪，施予更多關(guān)愛。

此外，積極引導學生關(guān)注社會，參加社會實踐活動，經(jīng)風雨，見世面，長見識。有針對性地開展革命傳統(tǒng)教育，讓核心價值觀播進幼小心靈。引導和規(guī)范學生上網(wǎng)，打開現(xiàn)代信息窗口，開闊視野，而不是一味地禁止。有計劃地組織學生走進大自然，欣賞風景名勝，體味鄉(xiāng)愁，陶冶情操，培養(yǎng)高雅情趣，美化心靈，育美德于無形。