談高職院校學(xué)生的信心培養(yǎng)與成功教育

劉華 趙桂琴

摘要：在日常教學(xué)工作中，高職院校教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)自信；要關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，使之充滿自信；要加強(qiáng)學(xué)生成功教育，體現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值，讓學(xué)生有充分的自信面向未來(lái)，健康地成長(zhǎng)為社會(huì)有用人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展；信心培養(yǎng)；成功教育

在應(yīng)試教育體制下有些學(xué)校和老師一直以學(xué)生升學(xué)率高低分好壞，以成績(jī)優(yōu)劣論英雄，把學(xué)生分成上、中、下三個(gè)等次。老師把上游學(xué)生當(dāng)寶貝，格外器重；把中游學(xué)生視為可造之材，舍得下功夫；對(duì)升學(xué)無(wú)望的下游學(xué)生放任不管，不舍得花費(fèi)時(shí)間和精力。學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)價(jià)和態(tài)度也表現(xiàn)出成績(jī)優(yōu)異的自豪感、比上不足比下有余的滿足感和技不如人的自卑感三種不同心態(tài)，久而久之，那些懷有自卑心理的下游學(xué)生喪失信心、沒(méi)了興趣，學(xué)習(xí)越來(lái)越困難、成績(jī)?cè)絹?lái)越差。這些學(xué)校和老師采取這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和做法，在很大程度上對(duì)學(xué)生造成傷害，影響他們健康成長(zhǎng)。作為培養(yǎng)人才的學(xué)校和教書(shū)育人的教師，要面向全體同學(xué)，平等地對(duì)待每位學(xué)生，因材施教，傾注愛(ài)心，讓學(xué)生都有信心面向未來(lái)，健康地成長(zhǎng)為社會(huì)有用人才。

一、尊重學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生自信。

事物是千差萬(wàn)別的，人的發(fā)展也是參差不齊、存在差異的。隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)需要各種各樣的人才。一個(gè)人的發(fā)展需要德智體全面發(fā)展，一個(gè)人的成功是知識(shí)、能力、意志等多個(gè)因素相互作用的結(jié)果，單憑學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀未必將來(lái)一定能成功，況且成功沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。我們接受義務(wù)教育、高中或高等教育，都是積累知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題能力的過(guò)程，最終都要與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校和老師應(yīng)鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)、展示個(gè)性，教育他們要肯學(xué)肯練，將來(lái)必有用武之地，使之充滿自信。

二、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，助推學(xué)生成功。

我校是一所由中職學(xué)校升格的高職學(xué)院，主要招收初中起點(diǎn)的五年一貫制和普通高考?？茖哟蔚膶W(xué)生。這些學(xué)生一部分來(lái)自中考前初中分流和沒(méi)被普通高中錄取的學(xué)生：一部分則是高考成績(jī)不理想。二者多半是報(bào)考學(xué)校的中下游學(xué)生。他們?cè)谇髮W(xué)的道路上很少得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，缺乏自信，經(jīng)常自卑，渴望得到認(rèn)可。面對(duì)這樣的群體，我們必須從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生。

（一）“五心”并用，讓學(xué)生感到溫暖。部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難、成績(jī)較差，原因是多方面的，如身體原因、家庭突遭變故、受社會(huì)不良環(huán)境影響等。這些同學(xué)在追求升學(xué)率、按學(xué)習(xí)成績(jī)排名次的學(xué)校和教師眼里屬于被放棄的一類，教師對(duì)他們只講紀(jì)律、不管學(xué)習(xí)，只談約束、不講關(guān)心，認(rèn)為付出純粹是一種浪費(fèi)。

面對(duì)這樣的同學(xué)，學(xué)校和教師更需要關(guān)心、理解、指導(dǎo)和幫助他們，真誠(chéng)地幫助他們分析原因，耐心教育和開(kāi)導(dǎo)，做深入細(xì)致的思想政治工作；更需要具有為人師表、誨人不倦的強(qiáng)烈責(zé)任心。這種不嫌棄、不放棄，或許會(huì)拯救一批孩子，成就一代青年學(xué)生，令他們終生受益、沒(méi)齒難忘！這不正是我們立德樹(shù)人、教書(shū)育人的職責(zé)嗎？

（二）嘗試成功，讓學(xué)生找回自信。成功是每個(gè)奮斗者追求的目標(biāo)，小到牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒，大到蹣跚垂暮的老者無(wú)不對(duì)它渴羨有加。正值人生成長(zhǎng)黃金期的在校學(xué)生，更是對(duì)它夢(mèng)寐以求。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”告訴我們：人都有一種被承認(rèn)的需要，別人的評(píng)價(jià)總是或多或少的影響著一個(gè)人的感受、行為、自我評(píng)價(jià)和努力方向，從而影響人生。對(duì)具有。向師性”心理的學(xué)生而言，老師的評(píng)價(jià)和看法是無(wú)可替代、有相當(dāng)權(quán)威性的，會(huì)直接影響到學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自尊自信的建立。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，與他們經(jīng)常交心談心，做他們的知心朋友，了解他們的所思所想，滿足他們的正當(dāng)訴求，讓他們感到心靈相通、值得信賴和依靠，打開(kāi)心結(jié)，敞開(kāi)心扉。在交往和交流過(guò)程中，不但信任老師更相信自己，別人辦到的事情我也能辦到，從而找回自信，確定目標(biāo)，腳踏實(shí)地，拼搏進(jìn)取，正確對(duì)待前進(jìn)中的困難和挫折，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想和奮斗目標(biāo)。

（三）揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)學(xué)生成才。一個(gè)人的成功除受思維、想象、知識(shí)等智力因素影響外，還受意志、情感、性格等非智力因素影響。智力水平較高的人，若非智力因素發(fā)展差，往往不會(huì)有太大成就。而智力水平一般的人若非智力因素發(fā)掘較好，卻有可能取得事業(yè)上的成功。學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生雖智力因素發(fā)揮作用不佳，成績(jī)不理想，但多數(shù)同學(xué)心地善良，為人坦誠(chéng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有良好的品行與道德。教師在施教過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，既重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，又重視非智力因素的挖掘與發(fā)揮；既授業(yè)解惑又傳道育人，培養(yǎng)學(xué)生意志情感、德行修養(yǎng)、克服困難的勇氣和自信、自立、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)。

在未來(lái)社會(huì)中，有創(chuàng)新能力的人往往并不單純表現(xiàn)在考高分上，培養(yǎng)創(chuàng)造力比培養(yǎng)學(xué)生考高分更重要。要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，帶著感情和真愛(ài)了解、理解、鼓勵(lì)、欣賞他們；要結(jié)合他們的身心特點(diǎn)和職業(yè)教育的特殊性，培養(yǎng)他們健全的心理和健康的人格，學(xué)好專業(yè)、練好技能，不求成為。大而全”的通才，但求成為“小而精”的專業(yè)技能人才。

三、師生同心，共創(chuàng)美好未來(lái)。

自信是成功的發(fā)動(dòng)機(jī)。以成功者相待勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生成功者的“土壤”。日積月累的成功體驗(yàn)，將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的成功感，激發(fā)學(xué)生不斷追求成功的勇氣，使自己的人生步入“追求——成功——再追求——再成功”的良性循環(huán)。作為教師要真心關(guān)愛(ài)、真情對(duì)待每位學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自己的特長(zhǎng)，成功與之同樂(lè)，失敗再擂戰(zhàn)鼓，在老師激勵(lì)下，在鼓勵(lì)的氛圍中，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，享受成功的樂(lè)趣。廣大學(xué)生也就從自身和融洽的師生關(guān)系中找到自信、價(jià)值和未來(lái)的希望。

教師要有顆寬容的心，包容學(xué)生的千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)、是非長(zhǎng)短，不能求全責(zé)備、輕言放棄任何學(xué)生；教師要有深遠(yuǎn)的眼光，看到學(xué)生行為背后的原因，未來(lái)的發(fā)展變化，不要急于評(píng)判：教師還要有顆平常心，在仍然是一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)面前，不妨多花點(diǎn)時(shí)間和精力做學(xué)生的思想教育工作，做學(xué)生的良師益友，因材施教，鼓勵(lì)自信，嘗試成功，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)和激勵(lì)感化學(xué)生，傳遞正能量，崇尚真善美，讓他們充滿自信，向往美好，面向未來(lái)，走向成功。