強(qiáng)化專業(yè)隊伍 維護(hù)曲藝生態(tài)

冰明

隨著當(dāng)前曲藝藝術(shù)實(shí)踐的不斷發(fā)展，關(guān)于長期以來有“實(shí)”無“名”的曲藝學(xué)學(xué)科建設(shè)的研討，愈發(fā)顯示出它的迫切性和重要性。尤其是在曲藝高等教育這一環(huán)節(jié)中，現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置、規(guī)范教材以及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)走向等方面，都還存在著許多問題，一定程度上影響了曲藝專業(yè)人才隊伍的基本建設(shè)和整個曲藝藝術(shù)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

本文擬從曲藝文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)這一角度，結(jié)合自身實(shí)際①以及長期的觀察與思考，簡要談?wù)勂湓谇嚫叩冉逃械闹匾饬x。

培養(yǎng)曲藝創(chuàng)作人才 完善曲藝隊伍建設(shè)

目前，國內(nèi)已有天津中國北方曲藝學(xué)校和蘇州評彈學(xué)校兩所中等專業(yè)學(xué)校，并已分別并入天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院和江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院，相繼升格為大專序列，同時在中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、中國戲曲學(xué)院等國內(nèi)知名藝術(shù)院校，以及部分地方高校中，也相繼以合作辦學(xué)或單獨(dú)招生的形式，開設(shè)了曲藝專業(yè)，培養(yǎng)了一批曲藝后備力量，可以說，從一定程度上改變了長期以來曲藝從業(yè)人員普遍文化程度較低的狀況，令人欣慰。

我們知道，相當(dāng)長一段時間以來，制約曲藝發(fā)展的因素之一便有創(chuàng)作力量的薄弱，特別是在當(dāng)前文藝繁榮、市場廣闊的背景下，缺乏精品力作的困擾一直是引起各界人士和曲藝從業(yè)者重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。

不過，目前，在國內(nèi)這些藝術(shù)院校的曲藝專業(yè)中，基本上還是以培養(yǎng)曲藝表演（伴奏）人員為主，曲藝文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)只有天津中國北方曲藝學(xué)校曾招收過數(shù)屆學(xué)生，后中斷，另有中央戲劇學(xué)院曾于2002年招收過一屆曲藝文學(xué)創(chuàng)作本科班，再無其他。相對于整個曲藝藝術(shù)的整體發(fā)展和繁榮，這顯然有著不容小覷的缺憾和影響。

以天津中國北方曲藝學(xué)校為例，據(jù)校方統(tǒng)計，自建校（1986年）時開設(shè)曲藝文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)，至2002年最后一批該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，共八屆，143人（其中后兩屆為曲藝表演與文學(xué)創(chuàng)作合并專業(yè)）。②綜合該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)生的就業(yè)情況，以及在近三十年曲藝人才隊伍建設(shè)中所發(fā)揮的作用等來看，其中的優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)多已成為各地文化管理部門、專業(yè)曲藝院團(tuán)、藝術(shù)科研單位、廣播影視出版行業(yè)等的骨干力量。

筆者作為曲藝文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)的畢業(yè)生之一，結(jié)合個人感受而言，該專業(yè)具有與培養(yǎng)曲藝表演（伴奏）人才同等的重要意義，若能持續(xù)正常招生，無疑將大大改善曲藝界積聚已久的“不缺好演員，唯缺好作品”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，同時更加完善曲藝隊伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)?；蛯I(yè)化，從而為曲藝藝術(shù)的整體發(fā)展起到積極的促進(jìn)和推動作用。

盡管，就像“中文系不一定培養(yǎng)出作家”的說法一樣，曲藝文學(xué)專業(yè)也并不一定能保證每一位學(xué)生畢業(yè)后即成為合格的曲藝專業(yè)作者。因?yàn)?，曲藝?chuàng)作除需要具備基本的寫作能力外，還必須熟悉各曲種不同的創(chuàng)作規(guī)律，了解曲藝表演、音樂唱腔的不同特點(diǎn)等，因此，該專業(yè)本身的特殊性和難度也決定了學(xué)生在經(jīng)過一至兩年的基本專業(yè)知識培訓(xùn)之后，還必須有相當(dāng)一段時間的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才有可能具備成為專業(yè)曲藝作者的綜合素質(zhì)，與此同時，能否成為一名合格的曲藝專業(yè)作者，還與每個學(xué)生的個人興趣、寫作水平、文化修養(yǎng)以及是否擁有合適的創(chuàng)作環(huán)境等多重因素有關(guān)。

由此可見，曲藝文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)在課程設(shè)置、師資配置以及學(xué)生個人創(chuàng)作能力方面，無論是教學(xué)方法還是培養(yǎng)目的，都與以培養(yǎng)曲藝表演（伴奏）人員不同，對學(xué)生的綜合能力的考量也有更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

提升曲藝人才素養(yǎng) 健全曲藝教育鏈條

仍以中國北方曲藝學(xué)校曲藝文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)為主要考察對象，在已畢業(yè)的143人中，仍堅守在曲藝創(chuàng)作崗位并不斷有佳作問世的專業(yè)作者可謂鳳毛麟角。一方面，這反映出曲藝創(chuàng)作看似簡單實(shí)則艱深的特殊性和難度所在，另一方面，學(xué)歷偏低（中專文憑）、專業(yè)曲藝院團(tuán)的取消、曲藝作者的待遇偏低等諸多客觀原因，也在一定程度上造成了該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后紛紛轉(zhuǎn)行至其他領(lǐng)域，無形中使得本就稀缺的曲藝創(chuàng)作隊伍更加鮮有新生力量的加盟，既缺量更缺質(zhì)的情況，自然令整個曲藝人才隊伍結(jié)構(gòu)不合理的狀況短期內(nèi)很難改善，亦不利于整個曲藝事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

迄今為止，在整個曲藝教育環(huán)節(jié)中，尚未形成一條結(jié)構(gòu)合理、循序漸進(jìn)的完整的教育鏈條。目前，曲藝高等教育只在部分高校中開設(shè)有相關(guān)專業(yè)，尚未在國家層面的高等教育序列中占據(jù)一席之地，學(xué)科地位及社會影響力甚至不敵同屬藝術(shù)類別的戲劇、影視專業(yè)。而曲藝創(chuàng)作雖然也被列入了相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計劃中，但很明顯并非以培養(yǎng)專業(yè)的曲藝作者為主要教學(xué)目標(biāo)。已知的本科階段高等教育僅有2002年中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系在影視文學(xué)專業(yè)之外增設(shè)的曲藝文學(xué)專業(yè)，在培養(yǎng)方向上主要側(cè)重于相聲創(chuàng)作，且被校方定義為“實(shí)驗(yàn)階段”的教學(xué)，雖然媒體多以《中戲擴(kuò)招 曲藝文學(xué)成新熱點(diǎn)》為標(biāo)題予以了大篇幅的報道，③但時過境遷，據(jù)悉該班二十余名學(xué)生基本均轉(zhuǎn)行，顯然與招生之初的設(shè)想和良好初衷相去甚遠(yuǎn)。

2002年起，中國藝術(shù)研究院研究生院開始招收曲藝史論方向的碩士研究生，2009年招收了博士研究生?；仡櫴嗄陙砬囇芯可呐囵B(yǎng)工作，以及對報考人員和最終錄取學(xué)生的考察，我們發(fā)現(xiàn)：由于從中專學(xué)歷到研究生學(xué)歷的曲藝教育鏈條中，恰恰缺少了本科段的有效連接，從而使得一些有過曲藝從業(yè)經(jīng)驗(yàn)同時又有志于從事曲藝?yán)碚撗芯康哪贻p人，僅僅因?yàn)閷W(xué)歷的限制或英語統(tǒng)考不過關(guān)，最終抱憾而去。這其中，僅筆者個人所知所聞，就有不少中國北方曲藝學(xué)校文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)的畢業(yè)生（他們都是高中畢業(yè)，但只有中專學(xué)歷，大都是工作以后通過各種途徑補(bǔ)修的其他專業(yè)的?？苹虮究莆膽{）。反過來說，學(xué)歷的限制，或許也是中國北方曲藝學(xué)校的曲藝文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)被迫停招的因素之一。

故而，當(dāng)我們在為曲藝學(xué)的學(xué)科建設(shè)大聲呼吁時，務(wù)必摒棄過去一直存在的“重表演，輕創(chuàng)作”的積習(xí)，務(wù)必在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面提高對曲藝文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)的重視，使其早日名正言順地進(jìn)入高等教育序列，亦使那些年輕學(xué)子們能夠?qū)W有所成，并獲得進(jìn)一步深造，接受曲藝更高層次教育的機(jī)會。

充實(shí)曲藝人才隊伍 維護(hù)曲藝生態(tài)平衡

前文已經(jīng)提及，在曲藝文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)的畢業(yè)生中，有相當(dāng)一部分雖然最終并未成為專職的曲藝作者，但大都活躍在與曲藝相關(guān)的教學(xué)、管理、研究、編輯、評論等崗位，以及廣播、影視、出版、傳媒等文化領(lǐng)域，且大都成績突出。

鑒于個人的切身體會，筆者認(rèn)為：曲藝文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)的設(shè)立，除卻傳授曲藝寫作知識，培養(yǎng)專業(yè)曲藝作者的基本目的，還為培養(yǎng)曲藝的教學(xué)、研究、編輯、評論等工作的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，意義深遠(yuǎn)。

筆者曾有一個設(shè)想，當(dāng)前應(yīng)該大力培養(yǎng)一支懂曲藝愛曲藝的“專業(yè)”的曲藝媒體隊伍和編輯隊伍，從曲藝界外圍起到普及曲藝知識，傳播曲藝文化，推動曲藝發(fā)展的積極作用。因?yàn)槊襟w從業(yè)者對于某種藝術(shù)形式的熟悉和喜愛程度，必將直接影響到媒體宣傳的導(dǎo)向性和準(zhǔn)確性，并為其進(jìn)一步的傳播交流推波助瀾。

就像上海戲劇學(xué)院教授曹樹鈞曾經(jīng)從傳播與傳承京劇藝術(shù)的角度撰文，認(rèn)為一旦藝術(shù)院校的學(xué)子群體日后走上各種媒體崗位，勢必對“京劇藝術(shù)的宣傳從純粹的完成任務(wù)到發(fā)自內(nèi)心的熱愛，自覺地千方百計地去宣傳，它所產(chǎn)生的能量是不可估量的。”④

然而，遺憾的是，就筆者所見，近年來屢見報端或網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)曲藝的報道，關(guān)注的焦點(diǎn)往往根本無關(guān)曲藝藝術(shù)本身，而多是道聽途說以訛傳訛的所謂“爆料”，或者經(jīng)常出現(xiàn)一些張冠李戴、“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”式的常識性謬誤，令人啼笑皆非。此外，近年來各地陸續(xù)出版了一批冠以“素質(zhì)教育”“國粹精華”之名的曲藝普及讀本，但良莠不齊質(zhì)量堪憂，內(nèi)容多東拼西湊編排混亂，概念混淆不清，版權(quán)意識淡漠，很難想象，如此的粗制濫造，青少年讀者怎么可能從中得到正確的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。而謬種流傳的后果，不僅是對歷史的扭曲，對前輩學(xué)者的不敬，更會對本就式微的傳統(tǒng)曲藝在當(dāng)下的傳承保護(hù)工作產(chǎn)生諸多不容忽視的負(fù)面影響。

鑒于此，筆者深感：如果曲藝文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)能夠納入未來的曲藝高等教育的專業(yè)設(shè)置中，經(jīng)過一段時間的深入學(xué)習(xí)后，其畢業(yè)生若能分布在各行各業(yè)，特別是編輯出版、廣播影視傳媒等領(lǐng)域，必將大大擴(kuò)展曲藝人才隊伍的范圍，共同維護(hù)曲藝生態(tài)的平衡與發(fā)展。

綜上所述，曲藝學(xué)學(xué)科建設(shè)迫在眉睫勢在必行，而其中曲藝文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)則是不可或缺的基礎(chǔ)科目之一。

注釋：

①筆者1992年畢業(yè)于天津中國北方曲藝學(xué)校曲藝文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)（第三屆），后分配至地方曲藝團(tuán)任專職創(chuàng)作員，2002年考取中國藝術(shù)研究院研究生院戲劇戲曲學(xué)系曲藝史論方向碩士研究生，現(xiàn)供職于中國藝術(shù)研究院曲藝研究所。

②參見《曲藝新蕾—中國北方曲藝學(xué)校建校二十周年紀(jì)念畫冊（1986-2006）》，內(nèi)部刊物。

③參見《北京青年報》2002年1月23日，《北京日報》、《南方都市報》等媒體同一時期的相關(guān)報道。

④曹樹鈞 《讓京劇藝術(shù)在沃土中健康發(fā)展》，載《傳承與發(fā)展—第四屆中國京劇藝術(shù)節(jié)研討會論文集》，上海社會科學(xué)出版社2005年5月版。