教考分離是教育減負(fù)的一劑良方

朱烈榮

作為一位中學(xué)語文教師，我曾幻想過，要是能像大學(xué)老師那樣，在教學(xué)內(nèi)容上可以大膽地取舍而不受教材之限制，那將是一件多么幸福的事兒??！特別是語文學(xué)科，整天圍繞一本教材轉(zhuǎn)，師生都覺得乏味，更痛苦的是，還要圍繞教材的內(nèi)容考試，久而久之，考試不考的東西，教師不講，學(xué)生也不會(huì)學(xué)，這樣只能培養(yǎng)出一批教材的奴隸，很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

“減負(fù)”已經(jīng)喊了很多年，然而，學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻是越減越重。從筆者所在的學(xué)校中就可見一斑：七年級(jí)就有語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、生物、思想品德等配套的《練習(xí)冊(cè)》《一課一案》與《一課一練》，里面又有配套的單元測試卷，這是新華書店統(tǒng)一配發(fā)的，縣教研室還有相應(yīng)的單元測試卷，學(xué)校又給每一科都訂了一份報(bào)紙。追根溯源，首先是利益的驅(qū)動(dòng)，其次就是教學(xué)與考試結(jié)合得太緊密了：一是教學(xué)必須圍繞考試的指揮棒來轉(zhuǎn)，考什么就講什么，特別是畢業(yè)班，時(shí)間不僅是分?jǐn)?shù)，更是前途與命運(yùn)，所以，凡不考的基本都無暇顧及，也不允許你花時(shí)間去看。為了一次“定終身”的考試，花費(fèi)巨大的人力、財(cái)力去組織無數(shù)次“演習(xí)式”的考試，升學(xué)考試的組織模式與學(xué)科題型一般從起始年級(jí)就開始模擬起來，可以說目前中學(xué)生的考試無論是從數(shù)量上還是組織形式上都已到了登峰造極的地步了。二是考試次數(shù)越來越多。記得筆者上學(xué)時(shí)，只有期中考試與期末考試，中途偶爾插一次學(xué)科競賽考試，而現(xiàn)在，除了這兩大考試外，已經(jīng)衍生出了“月考”“旬考”“周考”，印刷商只顧印卷，校長只顧訂卷，至于卷子質(zhì)量（含紙張、印刷、內(nèi)容等）如何，家長的經(jīng)濟(jì)承受能力如何，都不在考慮范圍之內(nèi)，剩下的就是師生在無休止的考試中被折磨得暈頭轉(zhuǎn)向、筋疲力盡。又因?yàn)榭荚囌加昧私虒W(xué)時(shí)間，學(xué)科的教學(xué)任務(wù)也很難完成，甚至還有管理者提出了“以考代教”的拙劣口號(hào)，人為地將學(xué)生培養(yǎng)成了應(yīng)試的機(jī)器，加重了師生的負(fù)擔(dān)。三是應(yīng)試的成績除了用于衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平外，更堂而皇之地成了考核學(xué)校與教師的一個(gè)關(guān)鍵的指標(biāo)，以前說“分分分是學(xué)生的命根”，現(xiàn)在不僅是學(xué)生的命根，更是教師和學(xué)校的命根。君不見，在學(xué)校，每次考試下來，本是以教學(xué)科研為主要功能的教導(dǎo)處成了頻繁考試下的以核算分?jǐn)?shù)為主要事務(wù)的處室。也正是因?yàn)榻虒W(xué)與考試的緊密結(jié)合，導(dǎo)致喊得震天響的素質(zhì)教育始終沒有走出應(yīng)試教育的怪圈。在學(xué)校看來，考了一個(gè)好分?jǐn)?shù)就是抓著了老鼠，至于你是黑貓還是白貓，走的是直線還是曲線都不重要，在分?jǐn)?shù)的重壓之下，學(xué)生的心靈被嚴(yán)重扭曲，為了一個(gè)無情的分?jǐn)?shù)，可以鉆入堆積如山的資料題目中去耗費(fèi)自己寶貴的青春時(shí)光，可以擠進(jìn)洶涌如潮的輔導(dǎo)班里放棄自己的自由，身心因不堪重負(fù)而受到嚴(yán)重的摧殘。

如果能將考試從學(xué)校剝離出去，由專門的考試機(jī)構(gòu)去組織各個(gè)層次（年級(jí)）各個(gè)學(xué)科的考試，就像當(dāng)下的自學(xué)考試一樣操作，同一層次的考試一年可以組織幾次，學(xué)生可以多次參加同一層次的考試，直到過關(guān)為止。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇課程，在某學(xué)期或?qū)W年內(nèi)，可以去七年級(jí)聽英語、八年級(jí)聽數(shù)學(xué)、九年級(jí)聽語文，待通過相關(guān)年級(jí)的水平考試后，即可申報(bào)更高一個(gè)年級(jí)的課程，直到中學(xué)課程全部合格，即可頒發(fā)相關(guān)層級(jí)的畢業(yè)證書（初中或高中），想?yún)⒓由龑W(xué)考試的可以自主選擇參加中考或高考，這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相關(guān)課程，學(xué)校教師也只是負(fù)責(zé)教學(xué)，這樣，教師便可實(shí)現(xiàn)教學(xué)上最大程度的自由，學(xué)生在充滿幸福感的教師的帶領(lǐng)下，其身心便能得到較好的呵護(hù)與發(fā)展，素質(zhì)教育便真正成為了現(xiàn)實(shí)。

是故，能將考試從學(xué)校剝離出去，由專門的考試機(jī)構(gòu)去組織各個(gè)層次各個(gè)學(xué)科的考試，實(shí)現(xiàn)教考分離將是教育減負(fù)的一劑良方，更是學(xué)生、教師、學(xué)校乃至中國教育的一大幸事！

（作者單位：江西泰和縣上田中學(xué)）