校園文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源的策略

謝金蘭

一、校園文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源的實(shí)踐意義

1.學(xué)校的文化資源是思想品德教育的重要組成部分

通過(guò)課程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把握其審美和道德意義，使學(xué)生逐步了解和喜愛(ài)學(xué)校的優(yōu)秀文化，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)鄉(xiāng)土、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情操，激發(fā)他們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)做貢獻(xiàn)的志向。

2.校園文化資源是思想品德課程的重要補(bǔ)充

合理開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校傳統(tǒng)文化資源，對(duì)優(yōu)化思想品德的課程結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果具有積極的意義。用身邊具體可感的校園文化資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，既可豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可有效地提高學(xué)生的實(shí)踐與探究能力。

3.校園文化課程資源具有較強(qiáng)的親和力和吸引力

一是親切而具體可感。校園文化課程資源貼近學(xué)生生活環(huán)境；二是實(shí)踐性和操作性強(qiáng)。面對(duì)既熟悉而又從未深究的校園文化，學(xué)生可去觀察、考察、調(diào)查、體驗(yàn)、訪問(wèn)，操作起來(lái)既經(jīng)濟(jì)又簡(jiǎn)便易行。靈活、有效地利用學(xué)生身邊的地域文化資源，可為學(xué)生提供更為實(shí)際、更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際有機(jī)地整合起來(lái)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、校園文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源的實(shí)踐策略

校園文化資源為中學(xué)生思想品德教育提供了豐富的內(nèi)容和素材，而要使校園文化資源成功轉(zhuǎn)化，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的，就必須采取一系列有效的措施，具體而言，就是要構(gòu)建課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與校園文化三者之間有機(jī)統(tǒng)一、互相促進(jìn)的教學(xué)模式。

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

把校園文化資源教育納入常規(guī)教學(xué)與課堂管理教學(xué)。將校園文化資源引入課堂、納入教學(xué)內(nèi)容，可以充實(shí)現(xiàn)有學(xué)校思想品德課的課程結(jié)構(gòu)體系。

利用校園文化墻呈現(xiàn)“多彩教育”，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，就是很理想的教學(xué)方式。如，把我們家鄉(xiāng)酒泉?dú)v史帶進(jìn)課堂，學(xué)生有親近感，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。酒泉又名肅州，位于我國(guó)西北部的甘肅省河西走廊中段偏西處。東經(jīng)98度15分至99度30分，北緯39度至40度之間，東接高臺(tái)縣，西與嘉峪關(guān)為鄰，南依祁連山，北以?shī)A山與金塔縣分界。酒泉市，中華古今兩“飛天”誕生地。地處河西走廊西端古絲綢之路黃金地段，南屏祁連山，北枕巴丹吉林沙漠，黑河、疏勒河、哈爾騰河三大水系貫穿全境。漢武帝派張騫聯(lián)絡(luò)烏孫，再派霍去病擊敗匈奴，自公元前121年起，先后設(shè)武威、酒泉、張掖、敦煌四郡，立陽(yáng)關(guān)玉門(mén)關(guān)，酒泉始成名郡。1949年10月，新中國(guó)設(shè)酒泉專(zhuān)區(qū)，2002年，改為酒泉市。酒泉以敦煌藝術(shù)著稱(chēng)天下，以神州航天聞名于世界。

可以在思想品德課的各個(gè)課題的教育教學(xué)中貫穿校園文化資源的有關(guān)內(nèi)容，安排專(zhuān)題講座。還可以借鑒已經(jīng)編寫(xiě)好的具有學(xué)校特色的校園文化資源輔導(dǎo)讀物，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇奮斗的歷史，并從中吸取精神的力量。例如：“寧可少活20年，拼命拿下大油田”的鐵人精神，“人一之，我十之；人十之，我百之”為核心的甘肅隴原精神，還可以借鑒已經(jīng)編寫(xiě)好的具有學(xué)校特色的校園文化資源輔導(dǎo)讀物，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇奮斗的歷史，并從中吸取精神的力量，如《肅州史記》《絲路情》等。

2.注重實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化，是一種有效的教育教學(xué)方式，有利于學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的自我教育行為和實(shí)踐能力。

開(kāi)展各種課間體藝實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功。例如，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育藝術(shù)“2+1（兩項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)才能）項(xiàng)目”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展多元智能。

我校課間體藝綜合實(shí)踐活動(dòng)分大課間活動(dòng)和小課間活動(dòng)，活動(dòng)團(tuán)隊(duì)主要包括：“天籟”合唱團(tuán)、文藝（舞蹈、歌曲、相聲、小品、課本?。┭莩?duì)、體育（球類(lèi)）特長(zhǎng)班、韻律操（廣場(chǎng)舞）、武術(shù)體操隊(duì)、美術(shù)（繪畫(huà)、書(shū)法、手工）興趣小組、中華經(jīng)典吟唱班、小作家協(xié)會(huì)、故事會(huì)（含演講、影視主題教育）、棋藝興趣小組、科技創(chuàng)新大賽培訓(xùn)班、電腦作品制作特長(zhǎng)班等12個(gè)社團(tuán)。學(xué)校定期舉行師生書(shū)畫(huà)展、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講會(huì)、才藝展示、四小作品展等各種競(jìng)賽活動(dòng)，體操隊(duì)參加學(xué)?！绑w育節(jié)”大型（千人）團(tuán)體操、扇子舞表演，參與評(píng)選“藝術(shù)之星”“運(yùn)動(dòng)之星”“小小發(fā)明家”等。

還可以通過(guò)其他形式的課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?？梢蚤_(kāi)展辯論賽活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；到敬老院幫助老人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、孝親敬長(zhǎng)的情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、助人為樂(lè)；參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，培育自己的社會(huì)責(zé)任感，立志報(bào)效祖國(guó)；組織社會(huì)調(diào)查、捐款、法制宣傳等活動(dòng)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思想品德素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化校園文化，注入活力資源

把校園文化資源納入校園文化建設(shè)，構(gòu)建內(nèi)容豐富的校園文化體系，堅(jiān)持用學(xué)校文化資源所承載的思想品德教育文化來(lái)充實(shí)校園的文化建設(shè)，營(yíng)造校園思想品德教育的氛圍，通過(guò)發(fā)揮校園文化的育人功能，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想教育。

利用學(xué)校樓道墻壁、門(mén)窗、樓梯、走廊、校墻和路牌燈箱等視覺(jué)空間進(jìn)行藝術(shù)文化的熏陶，教育效果極佳。例如：公寓樓關(guān)于生活習(xí)慣、珍惜時(shí)間、互助互愛(ài)的走廊宣傳畫(huà)和以展示學(xué)生才藝和個(gè)性為主的宿舍靚化；場(chǎng)地文化的“綠化”，有效地解決了有場(chǎng)地?zé)o運(yùn)動(dòng)的尷尬形勢(shì)，不論是課堂，還是課間，學(xué)生好動(dòng)的天性有了發(fā)揮的空間；廳館文化關(guān)于餐廳勤儉節(jié)約、文明禮貌、愛(ài)惜糧食的宣傳牌、電子屏、視頻廣播；景觀文化的長(zhǎng)廊、環(huán)境靚化、建筑裝飾、校園雕塑等。

總之，學(xué)校要努力營(yíng)造校園文化傳播與教育的氛圍，積極開(kāi)發(fā)和利用校園文化資源并把其納入學(xué)校思想品德課的教育教學(xué)體系。拓展和豐富學(xué)校中學(xué)生思想品德教育資源的重要方面，也是加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想品德課教育教學(xué)的重要途徑。在校園文化資源深度開(kāi)發(fā)中一定要正確處理好課堂、實(shí)踐與校園三者之間的關(guān)系，使中學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，在生動(dòng)活潑中接受教育，成為展現(xiàn)民族精神、昂揚(yáng)時(shí)代精神的建設(shè)者和可靠接班人。

（作者單位：甘肅酒泉市第五中學(xué)）