時政新聞

刁品萍

生活每天都在發(fā)生著變化，許多時政通過時政新聞的形式向公眾介紹。在地理教學中適時運用時政新聞，無疑會給初中地理教學源源不斷地補充活水，使地理教學更有活力。

一、變教材的預定性和封閉性為課程的生成性和開放性

1.適時引入時政新聞可以激活不變的教材

“與同學談地理”這一課我教了三遍，每遍教學我都抓住“生活離不開”地理，用身邊的事例介紹地理，讓學生感知地理與生活的關(guān)系。例如：在2004年雅典奧運會期間，我適時運用新聞報刊對雅典的跟蹤報道，對雅典的風土人情進行介紹，極大地吸引了學生，激發(fā)了他們的學習欲望。課后學生還主動閱讀古希臘的神話“木馬計”“愛琴海”等，對希臘的歷史地理有了一個比較全面的認識；2006年中國重慶特大旱災(zāi)、臺風桑美的襲擊、青藏鐵路的開通，世界許多地區(qū)的極端天氣、自然災(zāi)害，黎以沖突的不斷升級，太陽系只剩八大行星的報道等，極大的激發(fā)了學生學習地理的熱情，感知發(fā)生在身邊的地理。將課本與時政新聞有機結(jié)合，取得了很好的教學效果。

2.適時引入時政新聞可以拓寬學生知識面，增加趣味性

講到“撒哈拉沙漠的氣候是終年炎熱干燥的熱帶沙漠氣候”時，補充介紹撒哈拉阿加爾山區(qū)有在20世紀的8年里未下過雨的記錄，其干旱程度可想而知。這里的氣溫日溫差特別大，一日之內(nèi)溫差可達40～50℃，當?shù)厝顺Ｓ谩鞍讜兞胰杖鐭雇砗L似刀”來形容當?shù)氐臍夂蛱攸c。在起伏山區(qū)，當太陽下山以后?？陕牭脚九镜捻懧?，初到這里的人還誤以為是鞭炮聲，其實這是由于熱脹冷縮使石頭爆裂而發(fā)出的聲音。

可見地理趣聞的引入使學生樂于上地理課，他們盼望教師給他們帶來奇聞軼事，濃厚的興趣會變成巨大的動力。

二、適時引入時政新聞可以對現(xiàn)有地理教材進行必要補充

1.提供及時的世界咨訊，感知脈動的世界

在教初中世界地理時，課本上的許多知識仍然局限在在傳統(tǒng)的知識體系內(nèi)，對許多國家和地區(qū)的介紹有明顯的滯后現(xiàn)象，比如講解非洲時，最后留給學生的總體感覺是：貧窮、落后、饑餓，其實這幾年非洲的發(fā)展速度也是非常驚人的，在新聞和專題上，我們也能感知非洲在對外貿(mào)易、工業(yè)發(fā)展、人們生活水平上的提高，人們知識素質(zhì)的發(fā)展。時刻變化的非洲在課本上的體現(xiàn)變化卻不大，可見教學中運用時政新聞可以讓學生跟上時代發(fā)展的腳步，用變化的眼光了解世界。

2.時政新聞能為我們提供最直觀的感官認識

初中地理一開始就講到經(jīng)緯線及地球的運動，對于剛進初中的學生，在空間想象能力和理解能力上無疑是一個非常大的門檻，我曾經(jīng)用橘子、蘋果做模型，上課切給學生看，也做過可分解的地球模型，其效果還是不太好。后來央視科教頻道播出52節(jié)《斗轉(zhuǎn)星移》，里面形象生動地介紹地球的運動、萬有引力、太陽系、春分、冬至、彗星等，我選擇其中一些放給學生看，學生的空間想象一下子打開，太空增加他們的吸引力，使他們不僅知道地球，還知道宇宙的變化奧妙，感覺地理太有趣了。

3.為教材提供生動具體的事例

將報紙雜志、電視新聞中的眾多介紹我國名山大川、江河湖海及祖國建設(shè)成就的資料，適時地向?qū)W生介紹，學生感覺可信，易于接受，從而激發(fā)他們的愛國之情。例如：在講到長江水能的開發(fā)時，補充介紹三峽工程建成后將成為世界第一大水電站，其年均發(fā)電量為850億度，相當于每年節(jié)約5000萬噸原煤，能夠發(fā)電、環(huán)境凈化、治水防洪、供水灌溉、開發(fā)航運效益，等等。三峽工程確實是“功在當代，造福千秋”的宏偉壯舉。

三、樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強環(huán)保意識

隨著全球環(huán)境的日益惡化，許多環(huán)境問題影響著我們，也為我們敲響了警鐘。在地理教學中，我們也常常把這些資料宣傳給學生。2007年1月對重慶旱災(zāi)的后續(xù)調(diào)查指出，重慶受旱災(zāi)影響，水資源的缺乏問題還沒有解決，嚴重的缺水影響人們?nèi)粘Ｉ?，沒有水種地、沒有干凈的水喝，人們?yōu)榱松罹鸵∷?，等待政府送水，排成長長的隊到不干凈的水塘里取，只有這個時候人們才體會節(jié)約用水的“方法”。

總之，時政新聞對學生素質(zhì)教育的幫助有很多方面，但也需適時適度。教師在平時要做個有心人，注意積累資料并與地理知識有機聯(lián)系，這樣才能使引入的時政新聞恰到好處。（作者單位：江蘇揚州市寶應(yīng)縣實驗初級中學）