融合競技意識，促成初中體育有效教學(xué)

孫桂前

初中體育課程是九年義務(wù)教育的重要組成部分，承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高全民族的身體素質(zhì)的重?fù)?dān)。將競技意識有目的、有組織地融入到初中體育的教學(xué)過程中，對于培養(yǎng)青少年積極向上的品質(zhì)以及提高身體素質(zhì)都可以起到極大的促進(jìn)作用。

一、融合競技意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作是競技體育的一個(gè)重要特征。將競技意識融入到初中體育的教學(xué)過程中我們首先要注意的就是對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)。我們要認(rèn)識清楚競技精神與團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)系。競技與合作并不是水火不相容的，我們并不是說將競技意識引入到初中體育的教學(xué)中就是要把體育課程變?yōu)閷W(xué)生們互相爭奪、互不相讓的戰(zhàn)場，我們必須糾正這種錯(cuò)誤理念。競技精神與團(tuán)隊(duì)合作是相輔相成的。我們可以發(fā)現(xiàn)，不論是初中體育的項(xiàng)目還是其它正式的體育比賽項(xiàng)目，個(gè)人的基本能力是必須具備的，而團(tuán)隊(duì)的合作更是成功的關(guān)鍵。一個(gè)人的成功離不開團(tuán)隊(duì)的配合與幫助。在初中體育的教學(xué)過程中，教師可以有意識地通過一定的競技規(guī)則來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。初中階段的學(xué)生都具有很強(qiáng)的競爭意識，學(xué)生們希望得到同伴特別是老師的贊揚(yáng)，希望有更多的機(jī)會表現(xiàn)自己，很多時(shí)候都希望體育場變成自己的獨(dú)角戲上演舞臺。教師要針對這種心理給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以通過設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目，如拔河、籃球賽、足球賽等來讓學(xué)生意識到一個(gè)人的力量其實(shí)是微不足道的，只有在真正的團(tuán)隊(duì)合作中才可以收獲更大的樂趣與成功的喜悅。通過開展競技比賽可以讓學(xué)生在一種略帶緊張的氣氛中體會到團(tuán)隊(duì)合作、互相幫助、共同為了一個(gè)目標(biāo)努力的樂趣。

二、融合競技意識，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌完善的人格

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，初中體育的教學(xué)目標(biāo)是通過一定的體育教學(xué)使學(xué)生掌握必要的體育與健康的相關(guān)知識、體育技能與鍛煉方法，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣以及健康的生活習(xí)慣，為學(xué)生之后的健康生活以及養(yǎng)成終身體育學(xué)意識打下良好的基礎(chǔ)。對于初中階段的青少年來講，在體育教學(xué)的過程中，通過教師有意識地引入競技意識，通過培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌完善的人格來達(dá)到體育教學(xué)的初衷。對初中生相對而言，其已經(jīng)有了一定的社會閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)，初步形成了自己對事物的判斷，也基本具備了一些發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。體育教師應(yīng)該通過相關(guān)的體育教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生更加完善的人格。在一些體育運(yùn)動比如在長跑比賽中，即使學(xué)生們都已經(jīng)都特別疲憊而且已經(jīng)知道不會取得什么名次的情況下，學(xué)生們還是會堅(jiān)持到最后，用盡最后的力氣堅(jiān)持到終點(diǎn)，這就是競技意識在體育教學(xué)中發(fā)揮的潛移默化的作用。教師應(yīng)該引導(dǎo)青少年懂得，在以后的成長道路上我們會遇到各種各樣的困難，我們一定要有堅(jiān)韌不拔的精神，要有堅(jiān)定的信念，面對困難永遠(yuǎn)不要屈服，要勇敢地向生活中的困難挑戰(zhàn)，只有這樣我們才能克服困難，取得成功。通過初中體育課程的這些身體訓(xùn)練，最終會內(nèi)化為我們的精神，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

三、融合競技意識，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有著至關(guān)重要的影響。同時(shí)，初中也是青少年性格品質(zhì)形成的主要時(shí)期，教師在這個(gè)階段對學(xué)生的引導(dǎo)必須要積極向上，這對于學(xué)生以后的生活態(tài)度的養(yǎng)成會產(chǎn)生潛移默化的作用。在初中體育的教學(xué)過程中通過向?qū)W生們灌輸競技意識，可以幫助學(xué)生保持一種昂揚(yáng)的斗志，樹立為了目標(biāo)努力拼搏的信心。提到奮力拼搏、積極向上，我們很自然地會聯(lián)想到綠茵場上揮灑熱汗的奧運(yùn)健兒。他們?yōu)榱俗鎳榱巳嗣?，在賽場上奮勇爭先，讓五星紅旗一次次地升起。體育老師可以選取典型的、有代表性的、能夠鼓舞人心的真人案例，為學(xué)生講述這些人身上的故事，讓學(xué)生去感受榜樣的激勵(lì)作用。比如教師可以選擇青少年都十分喜歡并崇拜的某位奧運(yùn)會冠軍，組織學(xué)生觀看其一次次取得好成績時(shí)的輝煌場面以及平時(shí)訓(xùn)練的視頻，細(xì)心地為學(xué)生講述其在平時(shí)是如何刻苦訓(xùn)練，嚴(yán)格要求自己，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為國家爭光。教師還可以采取組織一些小型運(yùn)動會的形式，讓學(xué)生們通過親身的參與，在運(yùn)動會的各個(gè)項(xiàng)目中努力拼搏，揮灑汗水，奮勇爭先，體會到成功的喜悅與艱辛。通過體育課上的這些情感熏陶以及學(xué)生切身的參與，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)與積極的生活態(tài)度。

（作者單位：江蘇興化市昌榮中心校）