幸福，永遠(yuǎn)在追夢的路上

劉沛華 鄧文圣 姜波

2016年3月第一周的學(xué)校例會上，山東省濟(jì)寧高新區(qū)第五中學(xué)張瑾校長鄭重地宣布：劉沛華以總分第一名的優(yōu)異成績被濟(jì)寧市教育局推薦參加山東省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)專家評選（班主任工作系列）。據(jù)悉，該項評選旨在在全省范圍內(nèi)遴選一批具有較高學(xué)術(shù)水平、管理能力和豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師、專家充實山東省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)專家?guī)?。筆者不免產(chǎn)生這樣一個疑問：在這樣一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校里，是什么造就了劉沛華老師呢？在班主任工作方面，他又有著怎樣的獨到之處呢？

愛滿班級營造了一方溫馨的精神家園

當(dāng)記者和劉沛華談起班級管理這個話題，他這樣告訴記者：還是在讀師范時，只要踏入校門，“愛滿天下”那四個紅色大字便映入眼簾。從那時起，在他的靈魂深處便植入了一顆愛的種子；從做班主任那天起，“愛滿班級”也就成了他班級管理工作的主旋律。

親其師才能信其道，信其道才愿受其教。因此，教師唯有把愛灑滿班級的每個角落，讓愛充盈每個學(xué)生的心田，班級才能成為全體學(xué)生心靈向往的精神家園。

愛滿班級，班主任要為學(xué)生點亮心燈。如果把班級看作是一艘艨艟巨艦，那么，班主任就是劈波斬浪的槳，是迎風(fēng)舒張的帆，沖破一切艱難險阻，帶領(lǐng)學(xué)生為夢想揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向明亮那方。每接手一個新的班級，劉沛華第一件事就是把班級命名為“夢之翼班”，是希冀學(xué)生都有一雙夢想的翅膀，讓班級成為學(xué)生夢開始的地方。第一周最重要的工作就是在班級的醒目位置開辟“夢想之家”專欄，讓學(xué)生把每日的想法、每周的愿望、每月的目標(biāo)和每學(xué)期的夢想都貼到自己的“專欄”里。這樣做，與其是讓大家分享彼此的夢想和愿望，不如說是讓大家在追夢的路上相互鼓勵，彼此督促。一學(xué)期下來，“夢想之家”貼滿了同學(xué)們的夢想成果：經(jīng)常逃課的小強(qiáng)不再逃課了、小玉的數(shù)學(xué)成績進(jìn)步了10名、經(jīng)常頂撞老師的小明主動向老師承認(rèn)了錯誤……那方“夢想之家”，猶如是一盞明燈，引領(lǐng)學(xué)生奔向更美好的方向。

愛滿班級，班主任要讓學(xué)生徜徉書海。他一直認(rèn)為，班主任必須把營造濃厚的讀書氛圍作為班級管理工作的重中之重，讓濃濃的書香無聲地感染和熏陶著每一個學(xué)生。學(xué)期初，劉老師倡議學(xué)生捐出自己的書籍，創(chuàng)建了班級圖書角，做到了書籍共享；每周，劉老師專門拿出一節(jié)課，和學(xué)生共讀書；每月組織一次讀書心得交流會，推舉月度“十大讀書博士”；建立班級讀書網(wǎng)絡(luò)交流群，大力宣傳“十大讀書博士”的讀書故事；每學(xué)期舉行一次以“我為讀書癡迷”為話題的演講或征文比賽；倡導(dǎo)家長和孩子共讀一本書，評選出“十大書香家庭”……走進(jìn)“夢之翼班”，看到的是一個個埋頭讀書的身影，聞到的是一縷縷溢滿教室的書香。學(xué)生因為喜歡上了讀書，也漸漸地愛上了寫作，在劉老師的指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)表的文章已達(dá)300余篇。

愛滿班級，班主任要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“親密接觸”的機(jī)會。新接手每個班級的第一學(xué)期，在征得所有科任教師同意之后，劉老師都要把辦公桌搬進(jìn)教室，開始為期一個學(xué)期的“學(xué)生”生活。在當(dāng)“學(xué)生”的日子，劉老師和學(xué)生整天“泡”在了一起。課堂上，劉老師為學(xué)生的奇思妙想喝彩；課間十分鐘，劉老師和學(xué)生俯首聊天；體育課上，劉老師和學(xué)生踢足球、打籃球、踢毽子……特別對于那些思想上有波動、行為上有偏差的學(xué)生，劉老師都會刻意在放學(xué)的路上陪他們走上一程，與他們聊人生，談理想，暢想未來，用自己的人生故事告訴他們，人生沒有過不去的坎。和學(xué)生的那一次次“親密接觸”，如春風(fēng)化雨，溫暖著學(xué)生的心田，又如暗夜明燈，為學(xué)生指引前行的方向。尤為重要的是，為學(xué)生播下了一粒粒溫暖而充滿信心的種子，陪伴他們茁壯而快樂地成長。

愛滿班級，班主任要讓班會課成為學(xué)生的美好期待。劉老師一直認(rèn)為，班會課不僅是班主任進(jìn)行德育教育的主陣地，更應(yīng)該是學(xué)生展示自我、施展才華的最好舞臺。劉老師一改班會課“教師滔滔不絕的說教，學(xué)生默默無聞的聆聽”的現(xiàn)狀，嘗試“教師退居幕后當(dāng)顧問，學(xué)生走上講臺唱主角”的模式，學(xué)生參與班會課的積極性空前高漲。小君和當(dāng)警察的爸爸聯(lián)袂表演的《我在馬路邊撿到一分錢》，生動地詮釋了誠信的意義；小芹當(dāng)醫(yī)生的媽媽播放了一位母親分娩的過程，讓學(xué)生真實感受到母愛的偉大；小光父親在談到創(chuàng)業(yè)的艱辛經(jīng)歷時，那飽含熱淚的講述，讓學(xué)生體會到了“成功源于堅持”的真正內(nèi)涵；還有三個一伙、五個一組自導(dǎo)自演的課本劇，把學(xué)生從課本引向了生活……以學(xué)生為主體的班會課，不僅凝聚班級向心力，為學(xué)生插上了飛翔的翅膀，而且使學(xué)生很好地融入班集體，打開了學(xué)生心靈的那扇窗。

在莊嚴(yán)的人民大會堂，正如“全國十佳班主任”評選委員會給劉老師的頒獎詞那樣：“在教育這塊沃土上，他用青春雕琢孩子年幼的心靈，用示范行為來教育影響學(xué)生，用誠摯的愛去教誨學(xué)生，用真情培育學(xué)生。學(xué)生在與他的亦師亦友的相處中，找到了屬于自己的人生坐標(biāo)，成為了最好的自己，這得益于‘愛滿班級為學(xué)生營造了一方溫馨和諧的精神家園?！彪y怪，當(dāng)記者一行走進(jìn)他的教室里，看著那一張張笑靨如花的面龐，便聞到了一股股幸福的味道。教育部主管，中央教育科學(xué)研究院主辦的《教育文摘周報》頭版整版曾以《幸福著學(xué)生的快樂》為題對“愛滿班級”的探索與實踐，從“送一份寬容，品味幸福；送一份信任，體驗幸福；送一份尊重，收獲幸福；送一份真愛，享受幸?！彼膫€方面進(jìn)行了報道，在全國引起了很大反響。

下水文叩開了后進(jìn)生塵封的心

“我是一名教師，一名普通的語文教師。驀然回首20年的教育生涯，每天都在忙忙碌碌中度過，確實很累！幸運的是，我沒有被日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣事所淹沒，而是找到了適合自己發(fā)展的‘縫隙，并在‘縫隙中逐漸發(fā)芽、生長。”在很多場合劉老師與一些教師朋友交流時，總是這樣說。劉沛華老師20年的教育生涯，干了12年的班主任，這讓劉老師在與學(xué)生的朝夕相處中，找到了教育人生的幸福真諦。

一位哲人說過：“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰。”后進(jìn)生作為班級的弱勢群體，班主任要握住“愛”這把金鑰匙，打開后進(jìn)生的心扉。然而，在實際工作中，班主任為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，都傾注了大量時間和精力，往往都是收效甚微。在班主任工作實踐中，劉沛華老師嘗試用后進(jìn)生的閃光點作為寫作素材，為后進(jìn)生“量體裁衣”寫“下水文”關(guān)愛他們快樂成長。

有一年，劉老師接手一個新班級的班主任工作。那節(jié)課，劉老師正在津津有味地講授《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文。突然，一個學(xué)生尖叫起來：“劉老師，蛇！”同學(xué)們你一句他一言，本來挺安靜的教室立刻變得亂糟糟的。劉老師使勁地用教桿敲打著講桌，大聲地吼著：“這是誰搞得的‘惡作劇，給我站出來！”任憑劉老師怎么大聲吼叫，同學(xué)們面面相覷，就是沒有人站出來，一節(jié)課就這樣匆匆結(jié)束了。下課后，劉老師氣呼呼地回到辦公室，嘟嘟囔囔地說個不停：“氣死了，氣死了！”老教師李老師問劉老師發(fā)生了什么。劉老師把課堂上發(fā)生的事情告訴了李老師，只見李老師笑著說：“小劉同志，別生氣了，肯定是小周搞的，他可是人人皆知的‘雙差生，幾任班主任都對他放任不管了，你把他放在最后一位不管就可以了！”

“不管？！”劉老師心頭猛然一驚，陷入了沉思……“不行，一定要用一顆愛心去感化他，做一個平凡中體現(xiàn)著偉大的班主任！”劉老師暗下決心。

當(dāng)天晚上，劉老師對小周進(jìn)行了一次家訪。剛踏進(jìn)家門，小周年邁的爺爺便緊緊地握住他的雙手，聲音沙啞而顫抖：“劉老師，小周又惹什么禍了？您是班主任，肯定有辦法，孩子就交給您了！”“沒有惹什么禍呀？”劉老師笑著說，老人長長地舒了一口氣。從老人那里得知，小周三歲時，父母因感情破裂離異，離異后的父母已重新組建了家庭，都很少過問小周的學(xué)習(xí)，小周一直跟著年邁的爺爺、奶奶生活。慢慢地，小周養(yǎng)成了偷錢上網(wǎng)、經(jīng)常逃學(xué)的惡習(xí)，經(jīng)常很晚才回家。老人還生氣地告訴他，小周一回到家，草草吃上幾口飯，便一頭扎進(jìn)自己的房間，讀一些課外書，從來沒有見小周寫過老師布置的作業(yè)。臨行前，老人一再拜托要好好教育小周，看著老人那無助的眼神，劉老師很是難過。

那天放學(xué)后，劉老師告訴小周要送給他一件特別的禮物！“什么禮物？”小周很愕然，劉老師說：“我送給你的這件禮物，你一定很喜歡。不過，在送給你之前，咱們要有兩個約定：一是上課認(rèn)真聽講，積極回答問題；二是放學(xué)后15分鐘一定要回到家，然后在家認(rèn)真讀書。你能做到嗎？”“我一定能做到！”小周斬釘截鐵地說。劉老師將以小周“酷愛讀書”為主線，寫下的《將讀書進(jìn)行到底》一文，打印在了一張紅紙上：那節(jié)語文課上，劉老師聲情并茂地講完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》。離下課還有15分鐘，他便安排同學(xué)們再讀課文，體會文章的思想感情。劉老師照例在教室里走動著，觀察著同學(xué)們讀書的情況。同學(xué)們大聲誦讀，劉老師露出了會心的微笑。

當(dāng)劉老師踱到小周桌前時，小周沒有發(fā)覺劉老師，仍在津津有味地看著《悲慘世界》。看到小周手中的書以及被他冷落的語文課本，劉老師氣就不打一處來，怒目圓睜，臉憋得通紅。劉老師猛地把《悲慘世界》從小周手中奪過來，狠狠地向教室墻角扔去……

紀(jì)實的“下水文”，傳達(dá)了劉老師對小周愛讀書的贊賞和老師不妥做法的懺悔和道歉。此后幾天的課堂上，一向好動的小周坐得非常端正，從來沒有舉過手的他曾多次舉手回答問題。劉老師從小周爺爺那里還得知，放學(xué)后，小周變得早早就回到家。后來小周在日記中這樣寫道：“劉老師，您在講《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，教室里的那條蛇是我放的，請您原諒我。我想當(dāng)一次老師，給同學(xué)們再講講《“精彩極了”和“糟糕透了”》，也算將功補(bǔ)過吧！您答應(yīng)我好嗎？”劉老師高興地日記的后面寫上了：“劉老師相信你是個知錯就改的好孩子，為你的勇敢喝彩，加油！”

也許是這不經(jīng)意的放手，圓了一個充滿幻想的孩子的夢，小學(xué)畢業(yè)考試時，小周以優(yōu)異的成績考入一所重點初中。

《給他一個理由》讓經(jīng)常遲到逃學(xué)的小強(qiáng)改邪歸正；《你的影子》讓一向“破罐子破摔”的小陽重拾學(xué)習(xí)的信心；《蘋果樂》讓一向自閉的小濤重溫班級大家庭的溫暖；《他的偶像》讓經(jīng)常打架的小霄學(xué)會了團(tuán)結(jié)……篇篇“下水文”，不僅叩開了一個個“后進(jìn)生”塵封已久的心扉，而且給許多迷失自我的“后進(jìn)生”指明了前進(jìn)的方向。

享受只有做班主任才能擁有的別樣幸福

教師是從事根的事業(yè)，只有像根一樣扎根土地，自然會得到花果的回報。當(dāng)記者談到這樣一個問題：“劉老師，你認(rèn)為，教育人生的成功應(yīng)該歸結(jié)于哪些方面？”

劉老師笑了一下，告訴記者：“我一直不認(rèn)為自己是成功的，只是在班主任崗位上，結(jié)合自身實際，立足崗位，執(zhí)著探索，感受著追夢路上的一次次感動，守望著那一份份幸福，我找到了幸福人生的支點，收獲著只有做班主任才能擁有的幸福。”

行走在“快樂作文教學(xué)研究”的路上，劉老師為每個學(xué)生共讀書、同寫作。一向不愛寫作的學(xué)生，寫作的積極性大大提高，三百多篇學(xué)生作品陸續(xù)見諸報端。劉老師說，看著孩子們沉浸在作品發(fā)表的喜悅中，他是幸福的。

劉老師還說，站在北京人民大會堂領(lǐng)獎的那一刻，他更是幸福的。

劉老師給記者看了這樣一條短信：“親愛的劉老師，新年好！我現(xiàn)在就讀于哈爾濱工業(yè)大學(xué)計算機(jī)系。是和您生活的那段時間，讓我走出了那個魔鬼世界。也是和您一次次的網(wǎng)絡(luò)聊天，圓了我當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)工程師的夢。欠您的那一學(xué)期的生活費，等我參加工作掙錢了加倍還您，呵呵！”我清楚地看到，劉老師的雙眼已溢滿了淚水。這是幸福的淚水，更是只有做教師才會擁有的幸福。

臨行前，劉老師向記者展示了《教育文摘周報》頭版“點評專家”的一段話：劉沛華是在新課程改革大形勢下迅速成長起來的青年教師。新理念、新方法、新實踐造就了他。無論是“樂讀、暢說、言真、悟理、怡情”的五步“快樂作文教學(xué)法”，還是十年如一日用愛心關(guān)愛學(xué)生，都與新課改密切相關(guān)，是新課改給他帶來了快速成長的機(jī)遇，他抓住了這個機(jī)遇?？梢哉f，沒有新課改，像這樣的農(nóng)村小學(xué)不會產(chǎn)生劉沛華這樣的優(yōu)秀教師。他從成為教師的那一天起，就在教育這方天地里如饑似渴地學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)地教學(xué)。他深知沒有春耕夏播，沒有辛勤的汗水，就沒有秋天豐碩的收獲。十年的艱辛，成就了劉沛華。這一點在今天年輕教師中尤為可貴。他還是一個善于總結(jié)的人。厚厚的日記，那是他親身感受學(xué)生的真實記錄；篇篇論文，那是他總結(jié)經(jīng)驗、不斷提高教育藝術(shù)的思考；五步“快樂作文教學(xué)法”，那是他繼承借鑒、創(chuàng)新思維的見證。

劉老師自豪地告訴記者，這一段文字，是對他的最高褒獎，更是教育人生的莫大幸福。

彈指一揮間。2016年，劉老師已走過教育人生的第20個年頭。20年，劉老師欣賞著教育的那一路美景；20年，那一路美景，幸福地在班主任崗位上緩緩流淌。我們知道，選擇教育，意味著選擇了清貧；選擇教育，意味著選擇了寂寞；選擇教育，意味選擇了勞累。但在“一朝聞道，終生不移”的無悔選擇中，劉老師執(zhí)著追夢，樂此不疲，勇往直前。試想，下一個20年，會是一幅幅更加迷人的美景，因為，對劉老師來說，堅守教育，是他一生幸福的守候；堅守班主任崗位，陪伴學(xué)生度過人生的一段美好時光，也成就了他班主任的幸福人生。