關(guān)于英語(yǔ)智慧課堂構(gòu)建的思考

郝美琴

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0112-02

關(guān)注智慧課堂教學(xué)，研究課堂組織，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂的針對(duì)性和高效性是我們教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。新課程的理念最終通過課堂中的教師得以落實(shí)，新課程目標(biāo)最終要落實(shí)在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程中。就初中英語(yǔ)教學(xué)來說，如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，制定明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，建設(shè) “生本”課堂，營(yíng)造智慧課堂的學(xué)習(xí)情景，提高英語(yǔ)課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力，筆者做了以下嘗試。

一、樹立正確的教育觀和課改理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)能力

教師只有不斷鉆研各項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，這些都是構(gòu)建智慧課堂的決定因素。一是具有出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，如優(yōu)雅大方的教學(xué)儀態(tài)，口語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，豐富得體的肢體語(yǔ)言，善于營(yíng)造愉快活潑的英語(yǔ)課堂氣氛的能力；二是深厚扎實(shí)的教學(xué)功底，如教師的專業(yè)發(fā)展水平，教材的駕馭能力，教學(xué)策略的運(yùn)用水平，教學(xué)評(píng)價(jià)的能力等。

二、鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案

精研課標(biāo)、深挖教材、了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及差異，這是智慧課堂之前提。教案的設(shè)計(jì)，以符合課標(biāo)，教學(xué)規(guī)律，學(xué)生的實(shí)際為原則，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)方面入手，運(yùn)用教學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)方法精心設(shè)計(jì)教案，體現(xiàn)“讀、聽、思、做”的英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)，保證教學(xué)目標(biāo)明確，過程得當(dāng)，手段優(yōu)化，結(jié)果有效。

（一）備教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟和領(lǐng)會(huì)教材，分析教材的教學(xué)思想方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，課前對(duì)教學(xué)做系統(tǒng)、周密的規(guī)劃，如先仔細(xì)認(rèn)真地分析學(xué)情、然后鉆研新課標(biāo)和教材，進(jìn)而確定教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，把知識(shí)與技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法三個(gè)目標(biāo)有機(jī)的統(tǒng)一起來。最后表述的語(yǔ)言規(guī)范，語(yǔ)法正確。

（二）備學(xué)生。教師綜合分析學(xué)生的實(shí)際問題，考慮學(xué)生的不同層次的理解水平，還要考慮學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，對(duì)癥下藥，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力。其次教師要換位思考，站在學(xué)生的角度考慮問題，如對(duì)什么問題感興趣？學(xué)生會(huì)什么？哪個(gè)地方有疑難問題？理解接受到什么程度？老師這樣講課，我是否對(duì)英語(yǔ)感興趣，是否愛聽課、是否能接受，是否有所收獲？

（三）備課堂。教師本著“以生為本，以生為中心”的教育教育學(xué)觀，在備課中考慮學(xué)生自尊心，發(fā)展觀，價(jià)值觀；樹立英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用的理念，為以后的英語(yǔ)交際奠定基礎(chǔ)。還需要斟酌課堂的重點(diǎn)講到什么程度，采用何種教學(xué)方法，怎樣講，過程是否得當(dāng)，手段是否優(yōu)化，結(jié)果是否有效；更要做到課堂上圍繞重點(diǎn)，集中火力，凸顯一一突破的針對(duì)性和高效性。

三、提高學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)創(chuàng)新能力是智慧課堂的終極目的

一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化，最終達(dá)到靈活運(yùn)用的地步。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)選擇并調(diào)整科學(xué)有效學(xué)習(xí)方法的能力、提高自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程的自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

（一）教師結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持超前預(yù)習(xí)，靈活預(yù)習(xí)，分層次預(yù)習(xí)。

先讓學(xué)生認(rèn)真通讀文章，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步掌握教材主要學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)；然后結(jié)合單詞音標(biāo)試讀課本的生單詞，掌握單詞的基本用法；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文并結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿上的知識(shí)點(diǎn)試著整體感知全文；最后結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題，檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果。

（二）靈活高效的聽課。

如上課多方配合，大膽發(fā)言，積極參加課堂上的雙邊活動(dòng)和多邊活動(dòng)，抓住重點(diǎn)，高效聽課，區(qū)分類型，做好英語(yǔ)筆記。

（三）科學(xué)復(fù)習(xí)的方法。

指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固新知；然后串聯(lián)各章知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；接著開始專題專項(xiàng)訓(xùn)練，有的放矢，強(qiáng)化復(fù)習(xí)知識(shí)重難點(diǎn)；最后分析綜合、歸類復(fù)習(xí)，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)應(yīng)用水平。

（四）精心設(shè)計(jì)作業(yè)。

熟悉解題步驟，掌握一題多變，一題多解的典型題的突破口；力爭(zhēng)做到發(fā)音和語(yǔ)法運(yùn)用正確，書寫規(guī)范；限時(shí)作業(yè)，提高速度和質(zhì)量（切記查漏補(bǔ)缺，有錯(cuò)必糾）；師生在課堂及時(shí)小結(jié)，探索學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（五）指導(dǎo)學(xué)生分類別整理教學(xué)內(nèi)容，專題收集整理，查漏補(bǔ)缺，弄清知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，編織成網(wǎng)；及時(shí)總結(jié)歸納，完善知識(shí)體系。

四、優(yōu)化的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性

教師根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，有效的運(yùn)用科學(xué)激勵(lì)機(jī)制，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，實(shí)踐，討論，合作等方式，發(fā)展語(yǔ)言技能，互動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言應(yīng)用的能力。

其次把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造師生，生生之間的自由平等的學(xué)習(xí)氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上充分展示自己，把自己預(yù)習(xí)所掌握的知識(shí)通過自己的語(yǔ)言展示出來，學(xué)生不僅可以自由選擇實(shí)際回答問題，還可以向教師提出問題，同時(shí)發(fā)表自己的看法，解釋疑點(diǎn)，或?qū)e人的觀點(diǎn)辨識(shí)統(tǒng)一或提出異議。使得所學(xué)的知識(shí)更加完善。

最后構(gòu)建良好的課堂環(huán)境。教師采用同桌互學(xué)，小組討論，大組辯論、教師總結(jié)補(bǔ)充等教學(xué)方法建立倡導(dǎo)實(shí)際性課堂教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考問題，分析問題，解決問題和創(chuàng)新思維的習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳效果的目的。

總之，課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的知識(shí)平臺(tái)，而不是教師自編自演的舞臺(tái)。而智慧課堂更要求彰顯學(xué)生的主體地位和強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，所以，我們應(yīng)重視優(yōu)質(zhì)課堂管理，設(shè)計(jì)良好的課堂環(huán)境秩序，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，這才是構(gòu)建智慧課堂教學(xué)的基本保障。