李桃
【摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)是最重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,也是語(yǔ)文教學(xué)中最難的教學(xué)部分,而且良好的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,但是現(xiàn)今我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還是存在一些問(wèn)題,而這些問(wèn)題會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)有效性提高帶來(lái)阻礙,嚴(yán)重影響閱讀教學(xué)質(zhì)量,所以初中院校一定要正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性和必要性,有效找出提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,本文就對(duì)存在語(yǔ)文閱讀的重要性進(jìn)行探討,并提出提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性的良好策略。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)07-0085-02
初中語(yǔ)文教學(xué)最重要的任務(wù)就是提高學(xué)生閱讀能力,讓學(xué)生找到閱讀方法,有效提高學(xué)生閱讀質(zhì)量,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到更多知識(shí),而且閱讀教學(xué)效果的好壞是直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量,所以提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是非常重要的一項(xiàng)工作,也是教育部門(mén)最關(guān)注的工作項(xiàng)目,所以初中院校一定要找到提高閱讀教學(xué)有效性的辦法,這樣才能從根本處提高語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量。
一、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的重要性
初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)只要是通過(guò)教師的指導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)的參與到閱讀活動(dòng)中,讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去理解和領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容含義,讓學(xué)生根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容形成的獨(dú)特體會(huì)。而且閱讀能力也是一種交流和溝通的形式,這里只要表現(xiàn)在對(duì)文字處理的能力和信息接收的能力。在初中院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力都在發(fā)展過(guò)程中,所以教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有效進(jìn)行閱讀教學(xué),讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)不同的知識(shí),提升學(xué)生探索和思考的能力,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)去閱讀的習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀能力,有效確保初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。而在人們實(shí)際生活中,人們要想獲得更多信息就必須要進(jìn)行閱讀,比如最為常見(jiàn)的形式就是閱讀雜志、閱讀報(bào)紙、閱讀簽約合同等,閱讀能力是人們生活和工作最不可缺少的能力。所以,要想確保學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)生活和工作環(huán)境,那么就必須要提高學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng),教師要選取正確的教學(xué)形式,良好提高學(xué)生閱讀興趣,提升學(xué)生思考和探究能力,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,有效提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量,確保語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性可以提升。
二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升策略
(一)有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)
在初中語(yǔ)文教學(xué)中,有效的課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了解,通過(guò)課前閱讀,學(xué)生能根據(jù)自己的理解進(jìn)行自我學(xué)習(xí),之后在通過(guò)課堂上教師的講解,學(xué)生會(huì)根據(jù)理解教學(xué)內(nèi)容,從中得到更多知識(shí)。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中,很多教師都欠缺對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于迷茫,很難理解教學(xué)內(nèi)容,無(wú)法提高整體語(yǔ)文教學(xué)效率。所以教師一定要有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,提升整體教學(xué)效果。例如,教師在講授《從百草園到三味書(shū)屋》(人教版)課文前,布置學(xué)生對(duì)課外進(jìn)行課前預(yù)習(xí),并給學(xué)生留下幾個(gè)閱讀中的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行思考,“百草園寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)的景物?”、“簡(jiǎn)單概括百草園和三味書(shū)屋的幾件事情”、“你從這個(gè)題目得到了哪些信息?”等問(wèn)題,學(xué)生可以根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行文章閱讀,學(xué)生通過(guò)閱讀和思考可以有效激發(fā)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生更加理解課外所講授的內(nèi)容,這樣也能有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)整體質(zhì)量。
(二)豐富教學(xué)形式,有效提高學(xué)生閱讀興趣
初中語(yǔ)文教學(xué)要選取正確的教學(xué)形式,有效激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,教師可以根據(jù)閱讀文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效提高學(xué)生閱讀興趣和積極性,提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性特點(diǎn),整體提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。教師也可以將多媒體技術(shù)融入到閱讀教學(xué)中,通過(guò)多媒體軟件有效實(shí)施閱讀教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效提高語(yǔ)文閱讀的有效性。例如,教師在講授《大自然的語(yǔ)言》(人教版)課文時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)情境,教師運(yùn)用多媒體投影儀將大自然環(huán)境映在黑板上,為學(xué)生設(shè)計(jì)出大自然的環(huán)境,之后在用多媒體技術(shù)將課文錄音播放出來(lái),讓學(xué)生通過(guò)錄音跟深刻的理解教學(xué)內(nèi)容,這樣的形式很快就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)中,教學(xué)效果非常好,良好提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。
(三)建立合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)形式
教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),教師可以實(shí)施合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)模式,學(xué)生通過(guò)相互溝通、相互交流,有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這樣不僅激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如,教師在講授《雪》(人教版)課文時(shí),可以將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組,并未為學(xué)生提出有關(guān)課文的問(wèn)題,再讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解與小組成員進(jìn)行交流,有效解答教師所提出的問(wèn)題,通過(guò)這樣的教學(xué)形式可以良好提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整體效果,有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。
三、結(jié)束語(yǔ)
在初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)課文進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí),根據(jù)自身知識(shí)和理解能力將課文進(jìn)行了解,學(xué)生會(huì)根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容形成的獨(dú)特體會(huì),所以教師要選取正確的教學(xué)形式,良好提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn):
[1]韓軍.試論如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].赤子(上中旬),2015(3):79.
[2]白蘭英.提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性研究[J].求知導(dǎo)刊,2015(3):48.
[3]趙秋梅.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略探析[J].赤子(上中旬),2015(19):189.