談塑造中學生語文素養(yǎng)的途徑

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0052-02

2016年全國卷高考的語文作文聚焦如何提高語文素養(yǎng)?！罢Z文學習關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信”，這樣的表述對于引導學生和社會重視母語的學習，重視文化的傳承具有十分積極的意義。語文在未來高考中的權(quán)重可能會越來越高，通過高考作文題的方式來引導大家重視語文、重視語文素養(yǎng)的提升，我認為是十分必要的。

那么什么是語文素養(yǎng)呢？

語文素養(yǎng)是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、學習習慣等的有機整合；是指學生在語文方面表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀。

語文素養(yǎng)從低級到高級、從簡單到復雜可以分為六個層次：第一，必要的語文知識。漢字音形義、基本的語法和修辭、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識、基本閱讀和寫作方法知識等。第二，豐富的語言積累。掌握6000個左右常用字和漢語常用書面詞匯，背誦一定量的語段和優(yōu)秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍。第三，熟練的語言技能。培養(yǎng)學生朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能。第四，良好的學習習慣。如，勤查工具書的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，書寫整潔的習慣。第五，深厚的文化素養(yǎng)。要有高尚情操和文化品位；要能領(lǐng)略中華文化的博大精深；要尊重多元文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。有很好語文素養(yǎng)的人一定有儒雅的氣質(zhì)和文明的舉止。能根據(jù)不同場合選擇合適的措辭，能文明地和他人溝通和交際。

那么如何塑造和提高中學生的語文素養(yǎng)呢？

一、充分認識語文學科的重要性。

于漪說：“民族文化是民族的根，而民族語言負載民族文化，是根之根?！薄皾h語言文字負載著中華民族數(shù)千年的古老文化，它不是沒有生命的符號，而是蘊含著中華民族獨特性格的精靈”。 語文是人類“詩意地棲居”的精神家園。語文除了讓學生學習外，更重要的是要繼承民族精神和人類遺產(chǎn)，提高文化修養(yǎng)和道德情操，形成良好的個性和健全的人格，這是成就一切事業(yè)之基礎(chǔ)。

二、語文教師要充分把握課堂，挖掘好課本里蘊含的知識樂趣和文化，尊重學生的個人見解，做學生熱愛語文的助燃劑。

語文教學必須改變學生被動聽講、機械操練的學習方式，淡化語言知識教學要求，避免煩瑣分析和形式主義。提倡自主閱讀、自主寫作，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，鼓勵學生采用適合自己的方法學習，允許學生有自己的見解，樹立學生語文學習的信心。

比如，閱讀教學要重視對文章的整體感知，根據(jù)不同文體確定不同的教學方法，對于經(jīng)典美文要重點剖析，對于文章中蘊含的典故、文化現(xiàn)象進行多角度解讀，并適時的融入人文情懷和科學態(tài)度，感悟語言美、思想美。教師在語文教學中還應(yīng)多組織語文實踐活動，美文誦讀、詩歌朗誦、辯論會等，讓學生在自我實現(xiàn)中對語文課產(chǎn)興趣，對課上的精髓深刻領(lǐng)悟，課下也一定能廣泛閱讀，語文素養(yǎng)自然提升，文章何愁寫不好，成績何愁不提高。

三、讀萬卷書，識記背誦，增強學生的文化積淀和文化底蘊。

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀用形象的話來說，就是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就沒有風?！?“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們首先應(yīng)該既注重對教材的閱讀欣賞，同時放開視野，去了解些中外名著及時文，讓學生對各種文學樣式均有所涉獵，對世界各地的自然風貌及風土人情有所了解，這樣能有效的拓展學生的知識面，提高學生的閱讀水平和寫作能力。閱讀時可以做旁批，寫心得與鑒賞筆記。開始時可能無話可說，只要堅持做，慢慢地就會從旁批一個詞，到句，到一段話，逐步就形成了自己的獨特的認識。語文成績也會在點滴積累中發(fā)生量變到質(zhì)變的過程。

在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，它是語文學習的重要方法，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學大師，無不滿腹經(jīng)綸，具有很好的記誦功底。個人覺得初高中語文教材應(yīng)該再多增加一些古典美詩文，那些濃縮的精華加之語文教師的適度講解，對于提高學生的語文素養(yǎng)大有裨益。

四、行萬里路，在有限的條件下飽覽大好河山，從美麗大自然和名勝古跡、文化圣地中汲取精華。

國外有句諺語：如果你行走三天，你三年都有說不完的話。時下，人民生活水平越來越高，大家的旅游熱情也隨之高漲。我覺得這是非常好的語文學習機會。

中學生要合理安排假期，有條件就和父母親人出外游學觀光，到有文化含量的景點勝地實地參學，如山東曲府孔廟、泰山、長城、西安古城等。去之前搜集相關(guān)資料，到達景點盡量請導游講解，以增加對文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟。古人有多少美文、美句就是在游覽中迸發(fā)而出，每一次外出就是一次浪漫的游學，多么美好！

與此同時，同學們可以多拍照片，并不是證明你去過哪里，而是抓住那些打動人的精彩瞬間，中學生多數(shù)都有微博、微信或空間，把旅行的點滴配上動人的文字“發(fā)”出去，把簡單的分享轉(zhuǎn)化為有意義的語文學習，讓自己的“圈子”有品位、有態(tài)度。或者對于旅游地點意猶未盡，還可以閱讀相關(guān)書籍，我相信你的體味一定是非凡的。

一個人的精神世界，不能沒有科學，也不能沒有藝術(shù)，更不能沒有人文。語文素養(yǎng)就是人文當中很重要的一部分，中學時代的“精神底子”能放飛學生一個明天的夢想，讓我們共同努力，把語文學習變得輕松、快樂，做一個有靈性和個性的人。

作者簡介：

穆曉敏，女，畢業(yè)于哈爾濱師范大學漢語言文學教育專業(yè)，本科文學學士，中共黨員，中學一級教師，現(xiàn)就職于黑龍江省肇東市五里明中學。參加工作14年來，積累了豐富的教學經(jīng)驗，所帶班級班風純正、學風優(yōu)良。曾榮獲“優(yōu)秀班主任”“地級教學能手”“優(yōu)秀閱卷教師”“三育人優(yōu)秀個人”等榮譽稱號。論文《淺談學生語文自學能力的培養(yǎng)》獲得綏化中小學電化教育科研成果一等獎；論文《新課程理念下教師角色轉(zhuǎn)化的研究》被評為國家級優(yōu)秀教育科研論文二等獎。