初中化學教學淺談

羅銀平

摘 要：化學是一門在初中階段開設的課程，對于學生而言是全新的，其宗旨是培養(yǎng)學生的科學精神、提高學生的綜合能力、使學生得到全面發(fā)展。那么，如何開展這門全新的課程，才能發(fā)揮其更大效用呢？

關鍵詞：初中化學；教學；新概念

初中學生正處于一個身體和心理飛速成長的階段，這段時間是可塑性非常強的黃金時期，初中化學也正是基于此而開設的拓寬學生知識面、提高學生綜合素養(yǎng)的一門課程。相對于語文數(shù)學這樣從小開始學習的課程，學生在接受初中化學知識的時候相對較慢，對于這樣的現(xiàn)象我們是能夠理解的，畢竟化學課程對于學生而言是新事物，學生在接受新事物時需要有一個過程。那么該如何組織學生學習化學這門全新的課程？我認為可以從引導學生認識新概念、學習新方法、把握新角度、學習新知識、了解新外延等五個方面入手。

一、引導學生認識新概念

初中化學的出現(xiàn)對于學生來說不僅僅是一個新鮮的學科，更是一個新的概念，剝離我們對于化學知識的學習認知然后給化學下一個定義，我們會發(fā)現(xiàn)這是一項很艱巨的工作?；瘜W通過字面的解釋是什么？是轉化的科學么？這樣來給化學下定義未免太過籠統(tǒng)，而且也有失偏頗，因為水的固液氣三態(tài)轉化也是轉化，但是這是屬于物理學的范疇而非化學。那么化學究竟是什么呢？學習過化學知識我們才知道原來化學就是一門研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結構、變化、用途、制法以及物質(zhì)變化規(guī)律的自然學科。這就是化學，是基于物質(zhì)守恒原理對世界、對物質(zhì)的認識和研究的科學，把概念搞清楚然后再讓學生去了解化學、認識化學，才能更好地促進學生的化學學習。

二、引導學生學習新方法

化學對于初中學生而言是一門全新的正在發(fā)展的科學，但是對于化學本身而言卻已具有了相當?shù)幕A，那化學的基礎認知是基于一種怎樣的途徑得來的呢？一個關鍵的方法就是實驗，實驗對于初中階段的學生來說又是一個比較陌生的概念，在小學階段學生們也接觸過不同的實驗，但是了解沒有那么深刻。因為實驗精神與實驗思想并不是簡單的幾個實驗就能樹立起來的，而恰恰初中化學對學生實驗精神與實驗思想的要求又比較高，在我們的教學大綱當中不僅僅要求學生掌握基本的使用儀器的技能，而且還要求學生具有相當水平的實驗操作的技能。

舉個簡單的例子：氧氣的制取與分辨，完成這整個實驗就要求學生一是要有基本的理論知識；二是要有認識基本儀器的能力并且會清洗這些儀器；三是要求學生能夠進行實驗操作。需要知道實驗操作又包括藥品的取用、儀器的連接、裝置氣密性的檢查與排氣、排水等收集方法等等。要求我們在教學中注重基礎，循序漸進，讓學生逐步學會科學的方法，唯有如此才能促進學生能夠更好的學習化學。

三、引導學生把握新角度

學習化學需要新的角度來認識世界，所以思維方式的轉變一定要迅速跟進，一定要用化學的角度、化學的眼光來看待問題才能學好化學，這對于同學們來說是一個新的挑戰(zhàn)，但是這個挑戰(zhàn)并沒有同學們想象的那么困難。生活中的每一個角落細心都包含著許多的化學道理，家用的天然氣在化學的世界里就是一種燃燒的現(xiàn)象，舊的反應物消失而新的生成物產(chǎn)生，期間伴隨著能量的釋放，常規(guī)來說就是伴隨著發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象，學生要用心去看、細心去想。這樣看來，化學的世界是不是也很簡單、很奇妙？

換個角度來看化學也是和我們生活息息相關的一門學科，事實上從人類開始使用火以來人類都在享用化學的成果，只是化學形成單獨的學科、建立完整的體系時間還比較短而已。人類的生活能夠不斷的改善和提高，這中間化學是功不可沒的，所以教師在開展教學的過程中，要引領學生從一個新的角度來認識和發(fā)現(xiàn)世界，認識和發(fā)現(xiàn)化學，讓學生產(chǎn)生化學和生活密切相關的認知，讓學生產(chǎn)生化學是完全可以快速接受的一門課程、一種知識的認知，從而提高學生學習化學的興趣和積極性，進而促進學生的化學學習。

四、引導學生學習新知識

知識的學習是能力提高的前提和基礎，化學對于學生而言是全新的，知識的學習是非常必要的。化學的知識框架多圍繞著元素、原子等中心內(nèi)容，它從一個微觀世界當中來闡釋事物的道理，原子、原子核、電子、離子，這樣的名詞學生以前沒有接觸過，而且比較微觀，學生學習起來有困難是正常的。但在一定程度上來說，困難恰恰是我們學習化學知識的動力。

新知識并不是不能被接受的，否則世界也不會進步，學習新知識要注重基礎，從簡單的定義、化學式、方程式開始學習，然后逐步深化，互相聯(lián)系。具體來說就是先迅速熟悉化學元素周期表，然后以此為基礎認識化合物以及化合物的相互作用產(chǎn)生的反應，最終形成自己的知識體系。當學生們形成了自己的知識體系也就開始具備了逐步解開化學世界神秘面紗的能力。

五、引導學生了解化學學習的新外延

大家都知道化學是一門重要的基礎學科，而這門基礎學科又與生物學、天文學、地理學、物理學等學科交互滲透形成了許多新興的領域，這些領域的發(fā)展研究對于改善人類的生活水平，提高人類改造世界的能力有著巨大的推動作用。初中化學是一個讓學生拓寬視野，認識世界的平臺，所以讓學生了解化學學習的新外延是很有必要的，這對于提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的想象能力，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)揮化學對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。教師在教學中要注重對這一方面的涉獵。

同時教師還需要注意，開展深入淺出、有所側重的拓展是有必要的，但是也要注意拓展的方式方法和程度。譬如新材料是我們現(xiàn)代社會廣泛關注的一個重要的科技領域，但是作為一名初中學生，同學們有必要了解一些高科技尖端的材料是如何制取、如何鑒別的？答案毫無疑問是否定的，初中階段的化學課程主要偏重于相對而言反應機理比較簡單的無機化學，新材料由于其功能的復雜性與高強適應性大多結構比較復雜，所以我認為在這一階段的學生們主要了解一下大概的內(nèi)容就可以。至于更深入的內(nèi)容，有興趣的同學可以作為自己的課外活動來了解，之后與同學們分享，但是不必當成主要的學習方向。

總之，對于初中化學這門新學科，教師在教學中要堅持以人為本，明確教學目標，認識到學生的主體地位，認識到學生的巨大潛力，突出新概念、新方法、新角度、新知識、新外延這五個“新”。還要在教學中優(yōu)化設計，合理引導，善于激發(fā)學生的學習積極性，來促進學生盡快投入到化學學習中來，實現(xiàn)新成效。