新時(shí)期體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

王東坡

摘 要：體育是我國(guó)教育模式中的重要組成部分，體育教學(xué)不但關(guān)系到學(xué)生的身心素質(zhì)的整體提升和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，還關(guān)系到全民健身活動(dòng)的實(shí)施和高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在人才培養(yǎng)的指標(biāo)中，體育素質(zhì)是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵要素，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，體育教學(xué)正在進(jìn)行改革，目的是使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、身心水平、創(chuàng)新程度能夠達(dá)到社會(huì)的要求。本文從當(dāng)前體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題出發(fā)，指出了構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要作用，并提出了構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建策略

一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的含義和理論基礎(chǔ)

1.含義

體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是指在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中由多個(gè)有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)要素組成的，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其影響進(jìn)行正確評(píng)估和評(píng)價(jià)，了解教學(xué)活動(dòng)反饋，從而能夠及時(shí)改進(jìn)和協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，預(yù)測(cè)體育教學(xué)效果，保證體育教學(xué)順利完成的行為和決策系統(tǒng)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是對(duì)體育教學(xué)效果的評(píng)估和評(píng)價(jià)，它的構(gòu)建有利于體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

2.體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的理論基礎(chǔ)

體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要一定的理論支撐，最基本的就是行為目標(biāo)理論，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，行為目標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)確定實(shí)際教育活動(dòng)結(jié)果的確定，達(dá)到預(yù)定教育的目標(biāo)。人本理論是體育教學(xué)中重要的一部分，主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)時(shí)要凸顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生的心理趨向得到了尊重，才能激發(fā)其積極性和參與體育活動(dòng)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀分析

1.我國(guó)現(xiàn)有體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不符合高校體育教學(xué)的發(fā)展

現(xiàn)存的體育教學(xué)評(píng)價(jià)受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響很大，重視科學(xué)與客觀的傳統(tǒng)性評(píng)價(jià)，經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是把被評(píng)價(jià)對(duì)象放在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范下，用同一種評(píng)價(jià)理念要求被評(píng)對(duì)象，這種評(píng)價(jià)理念的導(dǎo)向就不正確。在2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》里明確了大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)主要包括：“運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)”。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要是針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)這兩項(xiàng)，已經(jīng)不適應(yīng)新的體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展。其次，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用中并沒(méi)有形成固定的模式，主要通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能、體能測(cè)試、書(shū)面測(cè)試、教師觀察等手段，來(lái)定學(xué)生課程的效果，這種評(píng)價(jià)模式輕過(guò)程、重結(jié)果，壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施，難以適應(yīng)新的大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)片面單一

傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與技能目標(biāo)的達(dá)成，體育教師教學(xué)追求“競(jìng)技性”成效，這種單一的評(píng)價(jià)模式嚴(yán)重影響著體育課程教育功能，不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)常落實(shí)在考試上，教學(xué)的功利性較強(qiáng)，與我國(guó)提倡的素質(zhì)教育理念相違背，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

三、構(gòu)建體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的策略研究

1.構(gòu)建多元化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)比較片面，所以，建立多元化的教育模式和評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前體育教學(xué)改革的首要任務(wù)，體育學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)涉及的內(nèi)容較多，需要全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制。多元評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的一種方，它與體育教學(xué)評(píng)價(jià)相適應(yīng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的整體作用，多元評(píng)價(jià)以主體多元化、內(nèi)容全面化、方法多樣化形成整體評(píng)價(jià)體系，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和潛能。多元評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的全面性，多元評(píng)價(jià)注重過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合、質(zhì)與量相結(jié)合、整體與局部相結(jié)合，采用多種評(píng)價(jià)方法，充分發(fā)揮體育評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，有利于順利實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

2.依照一定的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要依照四個(gè)原則進(jìn)行，一是方向性，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立要根據(jù)體育教育的教育性質(zhì)、教育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，因此，體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有方向性。二是系統(tǒng)性，指體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)具有整體性、聯(lián)系性和層次性，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象的所有評(píng)價(jià)指標(biāo)均要求考核的內(nèi)容要全面，例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只針對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能掌握程度作評(píng)價(jià)，這有悖于體育教學(xué)的目的，評(píng)價(jià)中還要強(qiáng)調(diào)被評(píng)對(duì)象的相關(guān)因素與其他因素之間的聯(lián)系，而且，對(duì)不同類(lèi)型的評(píng)價(jià)對(duì)象要制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是可衡量性，是指在評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置時(shí)，所有的指標(biāo)必須具備可測(cè)量的特征，即可以使抽象的目標(biāo)具體化。四是可操作性，體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置要從實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要全面考慮各種條件，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置要有鑒別力，能夠反映出被評(píng)價(jià)結(jié)果的好與壞。

3.加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)是保證教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行的基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)施是教學(xué)活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎(chǔ)，是構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境主要物質(zhì)因素，體育教學(xué)設(shè)施主要有三類(lèi)：一類(lèi)是場(chǎng)館設(shè)施，如體育館、田徑場(chǎng)、球類(lèi)場(chǎng)地、游泳池等；第二類(lèi)是常規(guī)性設(shè)備，如課桌椅、圖書(shū)資料、教學(xué)設(shè)備等；第三類(lèi)是體育器材，如體操墊、單、雙杠、籃球等等。體育教學(xué)設(shè)施也是一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上影響著體育教學(xué)水平，學(xué)校要完善校園體育教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

4.運(yùn)用多種方法進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教學(xué)效果不佳的原因之一就是評(píng)價(jià)方法單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)生的積極性很那被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)校要注重多種體育評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方法主要是指在具體的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中可以進(jìn)行操作的手段和程序，學(xué)校和教師要重視體育教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)校要提供條件讓教師設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)方案，具體評(píng)價(jià)時(shí)，教師要應(yīng)采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用訪談、評(píng)價(jià)表等多種方式，讓學(xué)生充分展示自己具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和體育技能，通過(guò)采用多種評(píng)價(jià)方法和工具，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效控制。

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分，是一般評(píng)價(jià)活動(dòng)在體育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)學(xué)生體育成績(jī)的提高，同時(shí)也能夠幫助教師更好的規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。因此，在新時(shí)期，體育工作者要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究與構(gòu)建，豐富教學(xué)體系，完善教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉霞.新課改形勢(shì)下高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建及實(shí)證研究[J].洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（04）：56-58.

[2]劉亞萍，羅平.體育教學(xué)中多元評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建探析[J].教學(xué)與管理，2010（06）137-139.

[3]李彥.新教學(xué)理念下高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施現(xiàn)狀[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（08）245-246.