淺析初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)

黃一峰

摘 要：初中物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對整個初中物理知識進行系統(tǒng)全面的認識過程。總復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時間短，要在短時間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。

關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)課教學(xué)；教學(xué)策略

初中物理學(xué)科，由于其涉及的內(nèi)容龐雜，零散，相對于思維水平和分析能力相對較低的初中學(xué)生，具有一定的難度，尤其是在臨近中考時，很多學(xué)生往往會出現(xiàn)遇到一個題目，不知道考查哪一個知識點，或者不知道運用哪一個方面的知識，從而使學(xué)生在解決物理問題時陷入了茫然不知所措的境地，在一定程度上制約了學(xué)生物理成績的提高。因此，要想讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績，使他們在考試中得心應(yīng)手，游刃有余，就必須重視中考前的物理復(fù)習(xí)。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實踐談?wù)効捶ê腕w會。

一、 遵“綱”循“本”，梳理強化知識，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力

（1）明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網(wǎng)。歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點放在《物理考標》的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時間、定內(nèi)容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學(xué)生的薄弱點在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點，整理知識，歸納分類，讓學(xué)生明確考點，明確要求，掌握重點，并通過針對性訓(xùn)練，促進“三基”內(nèi)化，將單一的知識點形成知識鏈，構(gòu)建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。

（2）糾錯解惑，強化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯，“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯誤認識上設(shè)陷，以消除接受科學(xué)知識的障礙，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢，“設(shè)陷”就是要在物理實驗的方法上設(shè)陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識解決問題的能力。要把典型錯誤，拿出來讓學(xué)生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進行反復(fù)訓(xùn)練，并及時反饋，扎扎實實把基礎(chǔ)夯實，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。

二、有針對性地進行復(fù)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段課程之后，往往會在某些知識點上存在疑難，還有可能存在某些認識上的錯誤，如果不及時解決這些問題，勢必會形成學(xué)習(xí)上的障礙。這就要求教師平時要及時了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有哪些知識把握得不好，有哪些知識缺陷，發(fā)生或出現(xiàn)這些問題的根源在哪里。例如，學(xué)習(xí)“浮力”后，學(xué)生對物體在液體中什么情況下上浮、下沉、懸浮及漂浮的概念把握不準，盡管解過不少題，總是概念混淆.其根本原因是對浮力產(chǎn)生的原因沒有理解，對物體在液體中的受力情況沒有分析正確。所以，教師只要從浮力產(chǎn)生的原因和物體在液體中的受力分析入手進行復(fù)習(xí)，學(xué)生就會在理解的前提下掌握浮沉條件。

三、強化物理實驗的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是物理學(xué)科的特征?？v觀近年來各地的中考試題，直接或間接對物理實驗考查的分值愈來愈高，這些題目大多源于教材中的學(xué)生實驗、演示實驗、小實驗和小制作，既考查學(xué)生對各種儀器的使用，又考查學(xué)生實驗操作水平和綜合運用所學(xué)知識來處理解決實際問題的能力。因此，物理總復(fù)習(xí)要尤其強化對實驗的復(fù)習(xí)。我們在復(fù)習(xí)中，首先要讓學(xué)生熟練掌握基本儀器和測量工具的應(yīng)用，其次要讓學(xué)生搞清楚各重要物理實驗的測量方法。在具體復(fù)習(xí)中，可以將相關(guān)的一些儀器或測量工具放在一起，讓學(xué)生進行比較，從而發(fā)現(xiàn)它們在使用過程中的相同點和不同點，從而加深學(xué)生的記憶。此外，還要注重訓(xùn)練學(xué)生對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果的表達能力，以及變換角度對同一實驗進行考查的應(yīng)變能力，從而讓學(xué)生較為全面地把握實驗內(nèi)容。

四、充分調(diào)動師生雙方的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率

中考物理復(fù)習(xí)，時間短、任務(wù)重，僅僅依靠教師或?qū)W生一方是遠遠不夠的，只有充分調(diào)動師生雙方的積極性和主動性，尤其是調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們利用課后的時間，抓緊時間看書、有效訓(xùn)練，不斷進行自我反思，及時整理學(xué)習(xí)心得，把握自己存在的弱點是什么，并針對弱點進行有針對性的訓(xùn)練，直至難點得到解決。此外，教師充分引導(dǎo)學(xué)生進行題型歸類，教給學(xué)生方法，幫助學(xué)生查漏補缺，對學(xué)生所做的各種題型進行分析、比較、歸類，找出其中的異同。只有師生雙方思想和行動上產(chǎn)生共鳴，才能使學(xué)生在考試中發(fā)揮最佳的水平。

五、復(fù)習(xí)中關(guān)注“情感態(tài)度與價值觀”目標

教育的根本目的是教會學(xué)生做人，做有愛心的人，做有科學(xué)意識和社會責(zé)任感的人。因此，無論何時何地，都不能忘記對學(xué)生進行做人的教育。這一點，也是教育教學(xué)的根本所在，在當前的中考中，也注重對學(xué)生做人品質(zhì)的考查。因此，教師要結(jié)合教材對學(xué)生進行“情感態(tài)度與價值觀”的教育。如：環(huán)保意識、節(jié)約意識、實事求是、尊重科學(xué)的教育等。

六、強化物理實驗的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

由于復(fù)習(xí)課問題集中、容量大、難度大，要想在不影響正常教學(xué)的情況下鞏固知識，就必須在規(guī)定的時間內(nèi)優(yōu)化教學(xué)過程，以便取得最佳復(fù)習(xí)效果。為此，我們還可以借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段進行輔助復(fù)習(xí)。如教師在批改作業(yè)時所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題或教師平時了解到的或課代表反映的問題，以及對一些解題過程、答案有分歧的問題，教師可事先讓持不同見解的學(xué)生將各自的理由或過程寫到投影片上，復(fù)習(xí)時，將這些投影片展示給全班同學(xué)看，讓全班同學(xué)進行討論，最后教師總結(jié)歸納、指點迷津。無論是階段性復(fù)習(xí)，還是總結(jié)性復(fù)習(xí)，教師都要根據(jù)教學(xué)大綱制定和布置復(fù)習(xí)提綱。提綱力求簡明扼要、重點突出、可操作性強。在復(fù)習(xí)過程中，獨立復(fù)習(xí)要與指導(dǎo)復(fù)習(xí)相結(jié)合。在復(fù)習(xí)方法上力求實效，真正實現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的。

誠然，教有法而無定法。只有明確這一點，我們才能充分調(diào)動多方面的積極因素，靈活地選擇和應(yīng)用恰當?shù)膹?fù)習(xí)方法，實現(xiàn)復(fù)習(xí)進程的最優(yōu)化。