初中思想品德的教學(xué)方法研究

毛麗

摘 要：初中思想品德課堂教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義，這對(duì)于提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)和整體素質(zhì)起著重要的作用。但是思想品德作為一門文科知識(shí)，很多學(xué)生對(duì)其提不起興趣，不能深入到思想品德學(xué)習(xí)中，這也是目前思想品德教育者所面臨的問(wèn)題。如何提高學(xué)生思想品德課堂教學(xué)效率，這是值得每一位教學(xué)者思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；整體素質(zhì)；課堂教學(xué)效率

在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，作者通過(guò)自己的切身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及采納其他教育者的教學(xué)特長(zhǎng)，總結(jié)出了一些更適合初中思想品德教育的方法。希望文章能給相關(guān)教育者提供一定的建議，為提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平貢獻(xiàn)一份力量。

一、討論式課堂

討論形式的課堂，對(duì)于思想品德教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的概念。但是這不能說(shuō)是沒(méi)有理論基礎(chǔ)的，因?yàn)檫@種討論式教課在其他科目中已經(jīng)得到了廣泛的使用，而且都取得了很好的效果。這不僅可以讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)過(guò)程，而且還會(huì)加深他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，能夠很好的表現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師和學(xué)生之間有著嚴(yán)格的等級(jí)關(guān)系，這樣就否定了師生之間的友誼關(guān)系發(fā)展，使得教學(xué)變成了單一麻木的填鴨式的傳授知識(shí)，大大限制了學(xué)生思維發(fā)展，降低了學(xué)生對(duì)思想品德課堂的興趣。討論式課堂和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，老師講課、學(xué)生聽(tīng)課的形式大不相同，學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)，變成了主動(dòng)去追求知識(shí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且還可以迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)了、學(xué)生整體素質(zhì)的提高；討論式課堂可以將學(xué)生和老師之間的隔閡去除，讓他們之間沒(méi)有距離感，學(xué)生和老師都能提出自己不同的觀點(diǎn)，相互提問(wèn)和解答問(wèn)題，同時(shí)還要做到傾聽(tīng)彼此的觀點(diǎn)。老師在聽(tīng)學(xué)生闡述觀點(diǎn)的同時(shí)，將學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后找到學(xué)生真正需要什么，找到知識(shí)的疏漏點(diǎn)。學(xué)生可以對(duì)老師在課堂中漏掉的知識(shí)，及時(shí)的提出問(wèn)題，達(dá)到師生互動(dòng)的效果。

二、提高講課的藝術(shù)性

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)相結(jié)合的課程，是一個(gè)師生合作的過(guò)程，所以教學(xué)要做到教者有方法，學(xué)者有興趣。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來(lái)自于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是需要老師去培養(yǎng)的。一樣的教材，對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)，可以講的栩栩如生，讓學(xué)生回味無(wú)窮；但是有的老師卻講課講得味如嚼蠟，讓學(xué)生教條的去接受知識(shí)，讓他們成為了學(xué)習(xí)的工具，而不是學(xué)習(xí)的主體。所以為了活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高講課的藝術(shù)性，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的效率，我們可以從以下幾點(diǎn)著手，首先要以一個(gè)讓學(xué)生更容易接受的態(tài)度去講授知識(shí)，讓學(xué)生感到親切感。老師和藹的態(tài)度是消除學(xué)生畏懼心理的重要方法，這樣可以拉近師生之間的關(guān)系，學(xué)生在和老師之間親近的同時(shí)，就會(huì)不自主的對(duì)老師所講授的知識(shí)感興趣。反之如果一個(gè)老師講課特別教條，上課總是板著臉，這樣就會(huì)無(wú)形中在師生之間建立起了一堵阻礙交流的高墻。其次，語(yǔ)言的力量是偉大的，而幽默的力量更具傳染力。思想品德課雖然是一門比較嚴(yán)肅的課程，但是也絕不是一門乏味的知識(shí)。一堂課按照五十分鐘計(jì)算，一個(gè)學(xué)生能平均認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)間不過(guò)三十分鐘，如何才能讓學(xué)生抓住這短短的三十分鐘，就要靠老師的個(gè)人魅力了。老師的幽默感會(huì)讓學(xué)生擺脫疲乏，把學(xué)生的注意力搜集到課堂中，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，不僅是對(duì)老師的語(yǔ)言感興趣，更重要是對(duì)知識(shí)感興趣。

三、注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

（一）教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生

在教學(xué)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生自己的生活實(shí)際，使教學(xué)過(guò)程具有豐富性和生活性，教師圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞這些問(wèn)題開(kāi)展課堂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中。比如有人戲稱網(wǎng)絡(luò)一半是“天使”，一半是“惡魔”，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際開(kāi)展關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)上的交往――我們應(yīng)該如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的利弊”等問(wèn)題的討論。通過(guò)討論、辯論、交流等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在交流、討論的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面地、辯證地觀察和分析問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與判斷能力，從而使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、初中生的年齡特征及存在的問(wèn)題，豐富德育內(nèi)涵，盡量壓縮那些超越學(xué)生思想接受能力的德育內(nèi)容，使德育內(nèi)容進(jìn)一步貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生思想實(shí)際。

（二）注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的便利，把一些與實(shí)踐聯(lián)系密切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)多媒體手段展示給同學(xué)，從而增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的感知力度。如在講授《中華文化與民族精神》有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可采取圖片、實(shí)物、錄音和錄像等教學(xué)手段，大力宏揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。把發(fā)生在我們身邊的先進(jìn)事跡，如2013感動(dòng)中國(guó)十大人物――鄭州98歲“醫(yī)生奶奶”胡佩蘭，2012“感動(dòng)中原”年度人物――中國(guó)第一位飛上太空的女航天員劉洋的感人事跡通過(guò)影像的方式展示給同學(xué)們。通過(guò)這種融聽(tīng)、說(shuō)、看一體的現(xiàn)代教學(xué)手段使同學(xué)們深切地感受到中華民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、迎難而上、團(tuán)結(jié)互助、戰(zhàn)勝困難的偉大的民族精神。

總之，興趣永遠(yuǎn)是激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的根本，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)真正投入到知識(shí)的殿堂里，吸取更多的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，老師要做到不斷創(chuàng)新，找到更多，更適合提高學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。初中思想品德課教學(xué)最突出的問(wèn)題是課堂的乏味，很多老師講的口干舌燥，學(xué)生還是一頭霧水。所以作為教育者，我們要注意課堂的效率問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

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