高職院校輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)的研究分析

顧雪霏

【摘要】高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生政治思想工作主力軍，是與學(xué)生聯(lián)系最密切的群體，輔導(dǎo)員的素質(zhì)將直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。思想政治教育學(xué)科的發(fā)展、輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)研究和實(shí)際工作都要求輔導(dǎo)員具備一定的理論素養(yǎng)。針對(duì)目前高職院校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因分析，探索提升針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，輔導(dǎo)員提高理論素養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 高職院校 專(zhuān)業(yè)化 理論素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0248-02

一、關(guān)于輔導(dǎo)員的職責(zé)

高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的具體組織者和實(shí)施者，是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，他們具有教師和干部的雙重身份。高校輔導(dǎo)員必須按照黨委的統(tǒng)一部署，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思想政治教育，提高學(xué)生思想道德水平和認(rèn)識(shí)水平。

二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及原因

（一）我國(guó)高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)中存在的問(wèn)題分析

1.輔導(dǎo)員工作重視度低，職業(yè)發(fā)展方向不明晰

（1）隊(duì)伍建設(shè)不夠重視

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，很多高校由于一些原因而不夠重視輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，或是對(duì)其重要性沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)。高校工作的重心仍然是教科研，這樣學(xué)生的思想政治工作就被忽視。

（2）職業(yè)發(fā)展方向不明晰

高校沒(méi)有建立輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與晉升機(jī)制。偏重于專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教育工作，對(duì)學(xué)生行為管理方面較少關(guān)注。輔導(dǎo)員的崗位設(shè)置只被當(dāng)作是宿管老師，對(duì)輔導(dǎo)員的考核與招聘也存在漏洞。

2.輔導(dǎo)員工作職責(zé)定位不準(zhǔn)，工作不穩(wěn)定

高校輔導(dǎo)員的職責(zé)定位不明確，管理體制不清晰。雖然實(shí)行的是院校兩級(jí)管理，校方無(wú)法對(duì)學(xué)生生活起居實(shí)行考察，便需要設(shè)定專(zhuān)門(mén)的職位去進(jìn)行日常管理。校方將學(xué)生宿舍管理和行為規(guī)范檢查都交給輔導(dǎo)員，平時(shí)又要對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，這便加大了輔導(dǎo)員的工作量。

3.思想重視不夠，隊(duì)伍穩(wěn)定性差

一些高職院校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作的重要性仍然沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有從理性的層面和戰(zhàn)略的高度理解輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作的“生命線地位”，有的高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作仍然處在“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的狀態(tài)。

（二）我國(guó)高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)中存在問(wèn)題的原因

1.高等院校缺乏科學(xué)的德育工作觀

高校管理層必須重視思德教育工作，不能總是將學(xué)科知識(shí)教育當(dāng)作學(xué)校教學(xué)工作的主題。如今高校教學(xué)目標(biāo)仍處于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生的思想道德教育不重視，只把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位。

2.制度建設(shè)滯后，制約輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的發(fā)展

（1）輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到多層管理體制的影響

我國(guó)高校學(xué)生管理特點(diǎn)與其他國(guó)家不同，是黨政共管形式，學(xué)生管理工作由輔導(dǎo)員統(tǒng)一進(jìn)行。學(xué)生與高校之間良好的交流使日常的教育和管理能夠有條不紊的進(jìn)行。一些問(wèn)題的出現(xiàn)，多數(shù)是由于管理機(jī)構(gòu)過(guò)的帶來(lái)的權(quán)利和義務(wù)之間的分工不明確。

（2）輔導(dǎo)員工作的職業(yè)認(rèn)同感普遍不高

高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化的理論作為專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，是不斷變化且歷史文化內(nèi)涵豐富的概念。布朗德士對(duì)“專(zhuān)業(yè)”概念有過(guò)這樣的形容：“專(zhuān)業(yè)是一個(gè)正式的職業(yè)；為了從事這一職業(yè)，必要的上崗前的訓(xùn)練以智能為特質(zhì)，包括知識(shí)和某些擴(kuò)充的學(xué)問(wèn)。

（3）高校輔導(dǎo)員角色定位存在局限性

輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)是對(duì)教育，組織，管理的職能作用兼并。是大學(xué)生的良師益友。成為他們成長(zhǎng)歷程中的向?qū)Ш皖I(lǐng)路人。正是它角色分工多，使高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)認(rèn)識(shí)不明確，僅僅強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的管理能力，卻忽視了它對(duì)學(xué)生的教育效果。職責(zé)分工的偏頗，使輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付各種行政事務(wù)。對(duì)學(xué)生的教育和管理無(wú)暇照顧。減少了與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，致使輔導(dǎo)員與學(xué)生之間缺乏深入細(xì)致的了解。

三、如何提升高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1.具有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)且熱愛(ài)教育事業(yè)

為了對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良性影響，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和思想政治素質(zhì)。對(duì)于馬克思主義，輔導(dǎo)員自己首先要堅(jiān)持信仰，才能讓學(xué)生對(duì)其堅(jiān)定思想，輔導(dǎo)員還要主動(dòng)把這種思想升華為更高度的政治責(zé)任感和使命。

2.提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作技能尋求自我發(fā)展

作為青年學(xué)生的引路人， 輔導(dǎo)員職業(yè)化對(duì)其個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力提出了很高要求，必須要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我磨礪。

3.提升理論素養(yǎng)

輔導(dǎo)員所從事的實(shí)際工作也需要一定的理論素養(yǎng)。輔導(dǎo)員的根本職責(zé)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這種工作主要不是采取課堂講授的方式來(lái)進(jìn)行，而是體現(xiàn)在大量的事務(wù)性、生活性的工作之中，但不論采取什么形式，其根本職責(zé)是一樣的。

四、總結(jié)

輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)必須突出專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)，首先體現(xiàn)在思想政治工作的專(zhuān)業(yè)化方面，要提高輔導(dǎo)員工作的吸引力，不斷推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程使其能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)價(jià)值，這需要各級(jí)主管部門(mén)的支持和高校的大力支持，不斷加大對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的扶持力度。通過(guò)長(zhǎng)期的推動(dòng)不斷完善學(xué)生工作的運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)出一批有著較高專(zhuān)業(yè)水平的輔導(dǎo)員。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志彬.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2004：26.