如何利用地方旅游資源有效實(shí)施校本課程教學(xué)

王東

【摘要】充分挖掘課程資源，將地方旅游資源引入校本課程，本文從教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，主題內(nèi)容緊扣地方氣息，滲透德育功能，樹立素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力三個方面探討了如何利用地方旅游資源有效實(shí)施校本課程教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】地理 資源 實(shí)踐 教學(xué)

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0248-02

一、教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

地理教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，研究學(xué)生的興趣愛好，選擇能給他們帶來快樂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，采用的靈活多樣的教學(xué)方式，組織學(xué)生參加豐富多彩的社會實(shí)踐活動，使學(xué)生通過實(shí)踐獲取知識、形成技能、發(fā)展能力。引用學(xué)生觸手可及的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?；輺|縣歷史悠久，名勝古跡眾多，九龍峰的譚公祖廟、新庵的西來古剎、增光的龍巖寺、吉隆的石庵、稔山的雷鳴庵等民間宗教寺廟，構(gòu)成了惠東縣古色古香的文化景觀?；輺|擁有綿長的海岸線，濱海旅游資源十分豐富，享有“東方夏威夷”之美譽(yù)的簨寮海灣海景旖旎、巖礁神奇，令人留連忘返，惠東的高潭鎮(zhèn)被稱為“廣東井岡山”，中洞村更有“東江紅都”之稱，地理教師把這些學(xué)生感興趣的旅游資源融入地理教學(xué)，讓學(xué)生通過中國地圖找到廣東省、利用廣東省地圖找到惠東的位置，利用惠東地圖找到各景點(diǎn)的位置及到達(dá)這些旅游景點(diǎn)的線路，利用各景點(diǎn)的導(dǎo)游圖了解各景點(diǎn)的分布情況，通過讀各類地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和方位感，設(shè)計(jì)學(xué)生身邊具體問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生在問題解決中，潛移默化的提升地理素養(yǎng)。

二、主題內(nèi)容緊扣地方氣息，滲透德育功能

校本課程應(yīng)該是針對地方實(shí)際設(shè)計(jì)的，基本目的是加強(qiáng)學(xué)生與社會實(shí)踐的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特色文化，充當(dāng)文化的傳承者，學(xué)會對社會負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，校本教材要緊扣地方特色。如：港口管委會（原港口鎮(zhèn)）有全國迄今唯一的海龜自然保護(hù)區(qū)，港口的雙月灣綿延十幾公里，沙白水藍(lán)、波平浪柔，也是觀海聽潮、休閑旅游的絕好去處，地理教師利用這一資源，引入校本課程，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛好動物的思想感情。惠東擁有豐富的紅色旅游資源，在革命戰(zhàn)爭時代，惠東的高潭鎮(zhèn)成為我國第一個區(qū)級蘇維埃政權(quán)的所在地，被稱為“廣東井岡山”，中洞村更有“東江紅都”之稱，地理教師利用這一資源對學(xué)生教學(xué)革命傳統(tǒng)教育，了解革命志士為革命事業(yè)拋頭顱灑熱血的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生珍愛現(xiàn)在的幸福生活的思想感情?；輺|創(chuàng)造并傳承了多姿多彩的民族文化，最原始的畬族語言、風(fēng)俗、服飾、山歌和民間故事等，平海古城的古建筑群，古城墻、十字街等古跡，多祝鎮(zhèn)的角峰畬族村原生狀態(tài)的畬族村寨，惠東創(chuàng)造了古老的人類文明，學(xué)生在領(lǐng)略這些古文明的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)發(fā)展發(fā)憤學(xué)習(xí)的責(zé)任感?；輺|的旅游資源對提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)具有積極的影響，挖掘利用這些資源，以校本課程為載體，完善地理課程體系，優(yōu)化地理教學(xué)過程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有主題內(nèi)容緊扣本土氣息，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，與自己的情感產(chǎn)生共鳴，提高校本課程的時效性。

三、樹立素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

開展豐富多彩的實(shí)踐活動，是有效開展地方旅游資源校本課程的重要途徑之一。推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才，校本課程的開發(fā)和利用，為學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展打開了一個突破口，體現(xiàn)了素質(zhì)教育、個性教育、創(chuàng)造教育、發(fā)展教育的舞臺，給學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，承認(rèn)差異，注重個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)的價(jià)值觀，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。初中階段是人生重要時期，對學(xué)生完美人格的形成起著關(guān)鍵作用，初中地理教師要把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的人文主義精神，重視學(xué)生科學(xué)知識，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視校外活動及合作交往，面向社會、與生活融，鼓勵學(xué)生參社會實(shí)踐，開闊視野，增長社會經(jīng)驗(yàn)，利用當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，開展“我來當(dāng)導(dǎo)游”，“我為家鄉(xiāng)攝影”，“我是小小志愿者”等活動，讓學(xué)生到個旅游景點(diǎn)做志愿者，為游客服務(wù)，制止不文明行為，從生活中挖掘問題，提供給學(xué)生解決問題的方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，賞識他們的創(chuàng)造才能，學(xué)生在自身的體驗(yàn)和感悟中，提升了修養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的交流表達(dá)能力和社會實(shí)踐能力，有利于對地方旅游資源的深入了解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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