小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

張艷萍

【摘要】社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度的加快，推動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展水平的不斷提高。近年來(lái)，人們對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量要求越來(lái)越高，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)也受到了美術(shù)新課程的廣泛關(guān)注。小學(xué)教學(xué)階段是小學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，同時(shí)也是小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的重要階段，對(duì)小學(xué)生的未來(lái)生活和學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用和意義。因此，本文通過(guò)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的作用進(jìn)行分析探究，并提出在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 小學(xué)生 創(chuàng)新能力 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0199-01

隨著我國(guó)新課標(biāo)的改革，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的新要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)受到許多小學(xué)學(xué)校的廣泛關(guān)注。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生的感知能力和藝術(shù)情操，發(fā)散小學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的大腦智力，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有著重要意義，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)階段要提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視力度，通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等，有效促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新教育，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)教育階段的小學(xué)生大部分年齡較小，思想還不成熟，思維能力比較活躍，對(duì)事物的學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)，所以這一時(shí)期對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的[1]。讓小學(xué)生通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)對(duì)生活中的事物進(jìn)行感知和理解，發(fā)散小學(xué)生的大腦思維，培養(yǎng)小學(xué)生舉一反三的能力，發(fā)揮想象力創(chuàng)造出一些新的事物和思想，不斷提升小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐，增強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)小學(xué)生的感知能力和想象能力，有效提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

（二）小學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)

小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它需要小學(xué)生具有一定的審美素養(yǎng)和審美能力為繪畫(huà)作品的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，這樣才能更好、更有效的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[3]。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

（一）利用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首要前提就是要激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。只有小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣提高了，小學(xué)生才能積極主動(dòng)的投入到小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中去，進(jìn)而才能有效的培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及想象能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。

（二）老師要經(jīng)?？洫?jiǎng)小學(xué)生，提高小學(xué)生的自信心

小學(xué)生自信心的培養(yǎng)是小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。所以，老師在培養(yǎng)小學(xué)生審美能力和想象能力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的自信心。[5]一方面，老師建立公平的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)小學(xué)生的作品進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)。另一方面，老師要多與小學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解小學(xué)生的多樣化需求，尊重小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，經(jīng)?？洫?jiǎng)小學(xué)生的美術(shù)作品，提高小學(xué)生的自信心，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。

總而言之，小學(xué)教育階段是小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，所以，老師要重視小學(xué)美術(shù)課程對(duì)小學(xué)生審美意識(shí)、想象力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。利用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多與小學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，經(jīng)?？洫?jiǎng)小學(xué)生，提高小學(xué)生的自信心，有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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