淺談合作探究法在高中化學(xué)實驗課中的運用

周檢

【摘要】合作探究法可以運用在高中化學(xué)實驗課中，并且能提高實驗課的有效性，因為合作探究法本身的特征與高中化學(xué)實驗課的特征有很大的交叉性，一方面都要求進行合作學(xué)習(xí)，另一方面都有自主、探究、試錯、反思、體驗和總結(jié)的過程。所以，合作探究法在高中化學(xué)實驗課中不僅有用，而且有效。

【關(guān)鍵詞】合作探究法 高中化學(xué) 實驗課

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0176-01

1.合作探究法在高中化學(xué)實驗課中的操作程序

1.1課前準備。分發(fā)導(dǎo)學(xué)案（可作實驗報告），學(xué)生盡可能完成導(dǎo)學(xué)案中有關(guān)內(nèi)容。特別是“實驗準備”的部分要重點完成。

1.2安全指導(dǎo)。實驗開始前，老師指導(dǎo)學(xué)生整理實驗中的不安全因素，并提出一定辦法，以防產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的傷害。這一細節(jié)不能忽視。

1.3課內(nèi)探究。學(xué)生兩人一組進行實驗探究。在學(xué)生探究的同時，教師巡視、關(guān)注、指導(dǎo)，記錄所見、所聞、所感。

1.4當(dāng)堂反饋。當(dāng)堂反饋是非常必要的。在現(xiàn)實教學(xué)中，恰恰容易忽視這個環(huán)節(jié)。當(dāng)實驗完成時，讓學(xué)生回顧實驗，對學(xué)生合作探究中出現(xiàn)的問題自查自糾，交流心得體會，可以由小組代表陳述、展示。若老師能組織學(xué)生對剛才的實驗進行或細致、或簡單、或操作步驟、或注意事項的回顧，對學(xué)生掌握技能和形成能力有幫助。

1.5完成報告。以小組為單位完成并上交實驗報告，小組長整理該組實驗時遇到的問題和感受。從而使學(xué)生體會實驗過程，加深對合作探究實驗的理解。

1.6課后反芻。由于學(xué)?；瘜W(xué)課都是不連續(xù)的，故在下節(jié)課中，重提上節(jié)課所做實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，很多人認為這沒有必要。其實，這樣做有利于合作探究的技能或方法在循序漸進的、潛移默化的過程中形成。也只有在這樣解決問題之后，學(xué)生才會系統(tǒng)的掌握知識，變成自己的東西。

2.合作探究法在高中化學(xué)實驗課中的運用案例及分析

【實驗內(nèi)容】粗鹽提純

【實驗準備】

討論1：粗鹽的成分是什么？稱量時應(yīng)注意什么？

討論2：溶解、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶時有什么應(yīng)注意的？

討論4：若需要添加試劑一次性除去粗鹽中雜質(zhì)離子時怎么辦？過濾操作最少可以做幾次？藥品的添加順序和量有什么要求？鹽酸的量怎么控制？

【實驗步驟】

⑴溶解：稱取5.0g粗鹽，并將其轉(zhuǎn)移到燒杯中，并逐漸加水至粗鹽恰好完全溶解，得溶液1。觀察所得溶液是否渾濁。

⑵沉淀：首先，在溶液1中，滴加BaCl2溶液，當(dāng)上層清液中再加BaCl2溶液不產(chǎn)生沉淀時，多加2滴，得溶液2。其次，在溶液2中，滴加Na2CO3溶液，當(dāng)上層清液中再滴Na2CO3溶液不產(chǎn)生沉淀時，多加2滴，得溶液3。再次：在溶液3中，滴加NaOH溶液，當(dāng)上層清液中再滴加NaOH溶液不產(chǎn)生沉淀時，多加2滴，得溶液4。

⑶過濾：對溶液4進行過濾，得澄清濾液。然后往清液中滴加稀HCl，至中性，得溶液5。

下面我們來分析該案例是如何體現(xiàn)合作探究法的特點的。

自學(xué)。學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案的一定內(nèi)容?；诎踩?，學(xué)生會對實驗中可能出現(xiàn)的安全問題提前作出判斷和分析，并能自發(fā)收集一定的資料或方法加以解決。

合作。學(xué)生以合作的形式參與實驗探究，這是他們覺得很輕松和高興的事情，借同學(xué)們的話說“這很好，我不知道的你可以告訴我了。”“等下怎么加藥品，你要告訴我?！薄澳闶窃趺醋龅?？”從這里看，合作探究有利于他們更好完成實驗，回顧知識。再次，通過小組合作，能找到解決問題的多種辦法，如在實際的實驗操作過程中，對于添加藥品的順序，有的小組能通過兩人的合作探究和組際交流發(fā)現(xiàn)可以有多種方式達到除雜的目的，如：①BaCl2→Na2CO3→NaOH→HCl②NaOH→BaCl2→Na2CO3→HCl③BaCl2→NaOH→Na2CO3→HCl；甚至有的小組還提出新的更好的藥品添加方案，Ba（OH）2→Na2CO3→HCl，而此方案在教材中是未涉及的；針對過濾的次數(shù)可以是每步過濾一次，也可以在加入鹽酸前總過濾一次。這樣在實驗過程中，小組中的兩人會更多交流，在兩人的共同智慧下選擇他們完成實驗的方式。這樣通過合作探究實驗，形成能力。

總結(jié)。通過小組合作、當(dāng)堂反饋、課后反芻等環(huán)節(jié)，學(xué)生能對其他小組指出的某些細節(jié)產(chǎn)生共鳴，悟到方法，提升能力。如蒸發(fā)結(jié)晶時，當(dāng)酒精燈燈內(nèi)沒有酒精時仍在干燒是非常危險的；蒸發(fā)結(jié)晶結(jié)束的標準是當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)大量固體時，停止加熱，利用余熱把剩余溶液中的水分蒸干，但有的同學(xué)把握不好這個標準，有的在溶液中剛出現(xiàn)晶膜時就停止加熱，有的會把水完全蒸干，造成高溫的晶體四濺，損失產(chǎn)量，還燙傷皮膚，引發(fā)安全問題。這樣，學(xué)生也能想到自己在實驗過程中是不是這樣，對照解決問題。endprint