民辦院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

【摘要】分析了民辦院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，指出了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化和改革措施。

【關(guān)鍵詞】民辦院校 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0170-01

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)條件的制約。實(shí)驗(yàn)課會(huì)受到時(shí)間、場(chǎng)地以及實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量等教學(xué)資源的限制，在一些民辦院校，由于實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)受到很大的約束，他們往往無(wú)法自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)參數(shù)、反復(fù)調(diào)整實(shí)驗(yàn)儀器，許多綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展。而且，由于實(shí)驗(yàn)儀器相對(duì)較少，很多學(xué)生無(wú)法使用一臺(tái)儀器獨(dú)自完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。于是，在學(xué)生真正開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)很多常識(shí)性錯(cuò)誤，這就在很大程度上影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，也打擊了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.缺乏實(shí)驗(yàn)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏重于經(jīng)典性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，與科學(xué)發(fā)展和生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。一部分學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課就是為了完成任務(wù)，應(yīng)付老師，缺乏求知欲和探索精神。

3.專注于實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程。目前，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和技能的訓(xùn)練，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師只注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)整、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，往往忽視了實(shí)驗(yàn)本身的意義。不能把相類似地實(shí)驗(yàn)有效地整合起來(lái)，也就不能充分挖掘?qū)嶒?yàn)背后的物理思想和實(shí)質(zhì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力以及創(chuàng)新能力。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化和改革

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的調(diào)整與優(yōu)化。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量相對(duì)較少，為了保證教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)時(shí)間和每一次的上課的學(xué)生數(shù)目做了相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。人數(shù)較多的班級(jí)分組實(shí)驗(yàn)，充分利用晚上的時(shí)間教學(xué)，這樣保證了每一個(gè)學(xué)生有足夠的時(shí)間去單獨(dú)使用一臺(tái)儀器完成實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索和解決問(wèn)題的能力。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大多是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，與日常生活和現(xiàn)代技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，大學(xué)生只能依照教科書(shū)按部就班地操作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏觀察、分析和獨(dú)立思考的能力。很難達(dá)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力的目的。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該不斷地引入現(xiàn)代應(yīng)用和一些前沿的科技知識(shí)，才能使這門(mén)經(jīng)典課程具有長(zhǎng)久的生命力。因此，減少了一批驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加了一批綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。改革以后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情有了顯著提高，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)提出的問(wèn)題也明顯增多了。實(shí)驗(yàn)過(guò)后，順利完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生有很強(qiáng)烈的成就感。那些沒(méi)有很好的完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，也有很大的的收獲，會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)后找老師探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的增加，能更加有效地提高和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。目前，大學(xué)的教學(xué)還在沿用以講授為主，填鴨式的教學(xué)模式。因此，很多學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課就是先聽(tīng)教師講完實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，然后一步一步按照指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)。這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，上實(shí)驗(yàn)課只為了完成任務(wù)，敷衍了事。因此，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，要求教師對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，改變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度。在學(xué)生動(dòng)手操作前，減少對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟的講解，多引入生活情景，提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生充分思考和探討，增加實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)性。例如，在做《扭擺法測(cè)量金屬材料的扭轉(zhuǎn)系數(shù)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：在汽車行駛過(guò)程中，為什么轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)，汽車輪胎會(huì)轉(zhuǎn)向呀？ 這時(shí)，學(xué)生就會(huì)去思考，慢慢的聯(lián)想到與輪軸的扭轉(zhuǎn)有關(guān)。然后進(jìn)一步提問(wèn)，循序漸進(jìn)，把學(xué)生引入到測(cè)量扭轉(zhuǎn)系數(shù)的試驗(yàn)中。通過(guò)這樣的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)實(shí)驗(yàn)與日常生活緊密相關(guān)，非常有用。不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠切實(shí)有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著不可替代的作用。要全面深刻認(rèn)識(shí)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。要不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，努力做到為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

毛益富，碩士研究生，教師。endprint