“一帶一路”框架下中職中專英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的思考

林秋雪

【摘要】本文從簡(jiǎn)述一帶一路提出的背景其框架形成歷程切入，結(jié)合在此框架背景下所在學(xué)校依靠其特色專業(yè)參與完成的涉外培訓(xùn)任務(wù)，反思并分析參與該任務(wù)的培訓(xùn)教材編譯項(xiàng)目對(duì)其對(duì)中職中專教師展業(yè)發(fā)展的作用。

【關(guān)鍵詞】 一帶一路 中職中專 英語(yǔ)教師 專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0191-02

隨著國(guó)際金融危機(jī)深層次影響繼續(xù)顯現(xiàn)，世界正發(fā)生復(fù)雜深刻的變化，各國(guó)面臨的嚴(yán)峻的發(fā)展問(wèn)題。2013年9月和10月，習(xí)近平總書(shū)記在出訪中亞和東南亞國(guó)家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議，2015年博鰲亞洲論壇開(kāi)幕式上，習(xí)近平發(fā)表主旨演講，表示“一帶一路”建設(shè)推動(dòng)沿線各國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略相互對(duì)接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)既是中國(guó)擴(kuò)大和深化對(duì)外開(kāi)放的需要，也是加強(qiáng)和亞歐非及世界各國(guó)互利合作的需要，更表達(dá)我國(guó)在力所能及的范圍內(nèi)為人類和平發(fā)展承擔(dān)更多責(zé)任和義務(wù)，作出更大的貢獻(xiàn)的決心和姿態(tài)。2015年2月中央成立“一帶一路”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排部署推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的重大事項(xiàng)和重點(diǎn)工作。具體的合作方面：在既有雙多邊和區(qū)域次區(qū)域合作機(jī)制框架下，通過(guò)合作研究、論壇展會(huì)、人員培訓(xùn)、交流訪問(wèn)等多種形式，促進(jìn)沿線國(guó)家對(duì)共建“一帶一路”內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)等方面的進(jìn)一步理解和認(rèn)同。

我校作為廣東省內(nèi)唯一的國(guó)家級(jí)海洋類中職中專，有80年的建校史，擁有掌握精湛的養(yǎng)殖海洋類專業(yè)實(shí)用技術(shù)的師資力量，實(shí)踐基地，充分落實(shí)校企合作和校和技術(shù)科研單位合作，業(yè)以形成行業(yè)成熟的技術(shù)人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家培養(yǎng)了大量的海洋科研技術(shù)和海事管理人才。在國(guó)家的“一帶一路”框架指導(dǎo)下，以及職業(yè)教育大發(fā)展的新常態(tài)下，充分應(yīng)用學(xué)校在海洋技術(shù)的力量，為國(guó)家的海洋戰(zhàn)略做出力所能及的貢獻(xiàn)，不僅是履行歷史賦予光榮的使命，而對(duì)于學(xué)校的發(fā)展也是難得的機(jī)會(huì)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展也是巨大的推動(dòng)力量。

2015年本人所在英語(yǔ)教研組有幸參與了學(xué)校承接的南太平洋高級(jí)公務(wù)員培訓(xùn)項(xiàng)目，本人主要參與教材的編譯和全程的隨同翻譯工作。深感教師專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校發(fā)展、教學(xué)管理發(fā)展以及各種教學(xué)交流，本文試通過(guò)對(duì)我校開(kāi)展國(guó)際化培訓(xùn)活動(dòng)發(fā)展揭示重要啟示。

活動(dòng)中的主要任務(wù)如下：

1.編譯方面：首先是校長(zhǎng)親自開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，排兵布陣，以開(kāi)拓創(chuàng)新的氣魄鼓舞大家激發(fā)斗志；其次分管副校長(zhǎng)具體帶領(lǐng)和負(fù)責(zé)教材編譯：敬業(yè)精神，言傳身教，三審稿不辭其煩，大局為重，公平公正公開(kāi)。中層領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)的管理方法：分工明確，落實(shí)責(zé)任制度，上下溝通協(xié)調(diào)。教研組長(zhǎng)化整為零，任務(wù)下沉給參編教師，負(fù)責(zé)初步統(tǒng)稿和風(fēng)格把握，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)和專業(yè)的聯(lián)系：高效對(duì)接，交流合作。

2參觀學(xué)習(xí)階段：高校專業(yè)口語(yǔ)人員搭配本校英文教師，做好專業(yè)翻譯陪同工作。班級(jí)管理的策略使用，設(shè)立了班主任，在學(xué)員中推選出班長(zhǎng)，為學(xué)員的生活學(xué)習(xí)提供便利。授課實(shí)踐參觀相結(jié)合，問(wèn)題導(dǎo)向，重視討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)員提出在實(shí)踐中遇到的技術(shù)問(wèn)題，教學(xué)相長(zhǎng)。英語(yǔ)教師參與參編譯課程的聽(tīng)課，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)踐的了解和對(duì)外籍學(xué)員的國(guó)家技術(shù)發(fā)展情況了解。

3項(xiàng)目反饋：項(xiàng)目結(jié)束后，最終調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)教師通過(guò)參編活動(dòng)受益匪淺，對(duì)日后教研組的教材編寫(xiě)，大型教研活動(dòng)開(kāi)展提供了分工方法方面的啟迪，懂得如何讓管理學(xué)中效率原則的落實(shí)。對(duì)教師資料的積累制作成為教學(xué)的微課，開(kāi)展基于實(shí)用性微課的制作和推廣，提供思路和啟發(fā)，創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，接觸交流。

主要的啟示如下：

首先，對(duì)學(xué)校發(fā)展方面

1、外交無(wú)小事，能按照外事辦的要求海洋漁業(yè)局的要求，完成國(guó)際性的海洋養(yǎng)殖技術(shù)交流和培訓(xùn)，對(duì)擴(kuò)大學(xué)校的影響，開(kāi)拓國(guó)際視野，宣揚(yáng)海納百川的開(kāi)發(fā)精神，為日后開(kāi)展深入的合作奠定了基礎(chǔ)。也為學(xué)校的辦學(xué)方向，技術(shù)交流規(guī)劃了很好的方向。

2. 反思本次國(guó)際合作活動(dòng)安排方式：通過(guò)該次活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理模式改革的新突破，應(yīng)用新管理理念在實(shí)踐中的改革科開(kāi)拓改變科層結(jié)構(gòu)，變成任務(wù)導(dǎo)向的扁平結(jié)構(gòu)，凝聚了集體組織的戰(zhàn)斗力。

其次，對(duì)于教學(xué)管理方面

1教師隊(duì)伍建設(shè)：通過(guò)合作交流教材共同編譯，加強(qiáng)了學(xué)校特色專業(yè)和基礎(chǔ)文化科目教師的交流，促進(jìn)專業(yè)和基礎(chǔ)素養(yǎng)的融合，讓教師們?cè)鰪?qiáng)了命運(yùn)共同體，提高教師隊(duì)伍凝聚了和合作科研能力。

2教師能力培養(yǎng)：在編譯的過(guò)程中融合獨(dú)立工作和分工合作，也體現(xiàn)新老教師傳幫帶，高校翻譯技能專業(yè)的老師的引領(lǐng)，各層教師通力合作，鍛煉了專業(yè)的技能，提高為專業(yè)服務(wù)為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的能力。促進(jìn)各個(gè)層次教師特別是對(duì)年輕教師的鍛煉，擔(dān)當(dāng)能力的提升。

3促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展：英語(yǔ)教師的英文實(shí)用技術(shù)和能力得到發(fā)展，成就感，自我效能的提高，增加對(duì)學(xué)校的了解，組織承諾度提高。

4 學(xué)生管理：以學(xué)生為中心，重視教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加學(xué)生卷入的過(guò)程，積極或消極的卷入比沒(méi)有參與有好處，讓學(xué)生在實(shí)踐做學(xué)習(xí)。

最后，于教師個(gè)人發(fā)展有以下的好處：

1開(kāi)眼界拓視野：通過(guò)交流了解目標(biāo)國(guó)家的風(fēng)土人情；其國(guó)家教育的發(fā)展?fàn)顩r，英語(yǔ)在其國(guó)家的使用狀況及其官方語(yǔ)言對(duì)官員能自如地交流和表達(dá)的重要性；探討中職中專層次的國(guó)際交流的必要性和可能性。

2 能力培養(yǎng)方向：如何讓學(xué)生在目標(biāo)語(yǔ)和母語(yǔ)之間靈活的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)文字和口語(yǔ)的通達(dá)；對(duì)使用英語(yǔ)服務(wù)專業(yè)，服務(wù)學(xué)校發(fā)展的重要性深刻認(rèn)識(shí)。

3教改思考： 根據(jù)國(guó)際的需求，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面做出側(cè)重，培養(yǎng)社會(huì)所需的一線技術(shù)人才；對(duì)教材的二次改造：例如養(yǎng)殖專業(yè)羅非魚(yú)的養(yǎng)殖過(guò)程從養(yǎng)殖水溫，水色，含氧量的研究；飼養(yǎng)飼料的制作；育種技術(shù)過(guò)程；病害防治方面可以更加細(xì)致組織編譯滿足培養(yǎng)國(guó)際型技術(shù)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

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