談英語教學如何突出學生的主體地位

厲華英

【摘要】在新課改下，英語教學面臨著新的挑戰(zhàn)，作為教師，要在教學的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮學生的主體作用，使學生的能力、作用和地位表現出來，引導學生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳌?/p>

【關鍵詞】學生的主體地位 考慮學生差異 新型的師生關系

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0104-01

全日制義務教育《英語課程標準》指出：英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在老師指導下構建知識、提高技能、磨煉意志、活躍思維、展現個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。作為教師，要在教學過程的各個環(huán)節(jié)使學生的能力、作用和地位表現出來。要想達到教學目的，提高教學效果，就必須引導學生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎抑饕獜囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

一：精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，運用多種教學手段，讓每一位學生參與，參與得越多，就越能體驗到自己的主體地位，從而進一步提高學習的積極性和主動性。首先在目標設定上突出學生的主體地位，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。例如，人教版八年級（下）An old man tried to move the mountains. Section A 1a-2d的教學目標設定如下：1.語言知識目標：1）掌握單詞：remind， bit， silly 等（學困生掌握）。句型：（中等生）① How does the story begin？ ② What happened next？ 等。2）中等生能用英語詢問故事的開始，發(fā)展等，優(yōu)生能發(fā)表自己的看法和觀點等。2.情感態(tài)度價值觀目標：學習愚公“主動挖山”的精神，明知困難卻迎難而上，憑借自己的力量勇敢地克服困難。（學優(yōu)生總結補充）

二：在教學過程中，考慮學生差異。雖然在教學設計上充分預想了學生的差異，但是，由于學習過程和學習情境是隨時變化的，很有可能會有一些預料不到的情況，這就需要教師靈活機智地來組織教學，只有這樣才有利于教學方式的轉變，有利于教學的順利進行。

在Lead in 過程中播放《寓公移山》的視頻，一下子吸引了學生的注意力，營造了濃厚的學習氛圍，導入本節(jié)課主題。在呈現階段，針對當堂所學單詞，句型等，通過實物、圖片及多媒體等多種直觀教學手段，激活學生的形象思維，吸引學生高度參與。

突破教材對教學的限制，設計適量的與課文有關又適度開放的教學活動。允許并鼓勵學生提出不同見解，對敢于標新立異的同學以鼓勵性評價。使學生在參與過程中嘗試創(chuàng)新，體會成功。例如老師提出問題：Can you think of any other ways instead of moving the mountains？學生分組討論，然后以小組比賽的形式，讓學生各抒己見。S1：He could build a road. S2：He could move to another village. S3.He could rent a house.聽到S3的回答，學生們都笑了。課堂氣氛一下子活躍了許多。實踐證明，要確立學生的主體地位，教師的指導作用應表現為努力創(chuàng)造條件，充分調動學生學習自覺性，極大發(fā)揮學生的主體作用。

三：建立新型的師生關系，提高學生的參與熱情，加強學生的參與意識。新課標指出，本課程倡導任務型的教學模式，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。教學中，用實例引入新知，使學生倍感親切，又化難為易；提出問題，激勵學生積極思考，踴躍投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；組織小組競賽；創(chuàng)設情景等，逐步強化學生的參與熱情，提高參與質量。通過創(chuàng)設良好的人際關系，改善學習氛圍和學習環(huán)境，提高學生的參與質量，和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。如：“Could you please answer this question？”“A good boy！”“I beg your pardon？”等。對于回答錯誤的同學，不可以說：“No， you are wrong.”而等他想好了再回答，也可以提示一些信息，幫助他回答出來。這樣，學生覺得我很關注他們，“親其師才能信其道”。學生們紛紛發(fā)言，最初是優(yōu)生，在他們的影響下，達到了由部分帶動全體，共同參與的效果，既調動了他們的積極性，又以自己的感染力影響他們，使他們成為最積極最活躍的主體。

總之，教師要一切為學生著想，尊重他們，激發(fā)他們學習的積極性、主動性，讓他們真正成為學習的主人，充分體現在英語學習中的主體地位，讓師生的辛勤勞動結出豐碩的成果。

參考文獻：

[1]教育部制定《英語課程標準》

[2]義務教育教科書人教版八年級（下）

[3]包天仁《基礎英語教改論壇》