城鄉(xiāng)結合部小學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究和實踐

李玉碟

【摘要】隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國農(nóng)村的經(jīng)濟也得到了提升，很多農(nóng)民通過自身的努力也在一步步接近城市化生活，在這個過程中就出現(xiàn)一個過度階段——城鄉(xiāng)結合部。城鄉(xiāng)結合部中的小學生的教育發(fā)展就成為教育中一個不容忽視的群體，城鄉(xiāng)結合部的孩子一邊面臨著農(nóng)村的陋習一邊接受著現(xiàn)代都市的沖擊，在這樣的環(huán)境下有可能會產(chǎn)生自卑內(nèi)向驕縱的心理，所以在這種環(huán)境下我們要好好把握，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。

【關鍵詞】心理情感 個體差異 經(jīng)濟 素質(zhì)

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0184-02

好的習慣要從小培養(yǎng)，小學生的年齡在七歲到十三歲這個范圍左右，現(xiàn)在有趨于低齡化的趨勢。在這個階段小學生的心理已經(jīng)開始有自我的意識，性格逐漸在養(yǎng)成，好的行為得到好的習慣，好的習慣看出好的性格，好的性格得到好的命運，由此可見一個良好的行為從小培養(yǎng)多么重要。從幼兒園中進入小學后就會有更加廣泛的接觸面，會突然增加許多課程，在學生的心理上剛開始可能會不適應，但是在一段時間后大部分同學就會逐漸融入集體。但是在城鄉(xiāng)結合部這個比較特殊的地理環(huán)境中，他具有比較明顯的地理特性，他們的學生一部分來自農(nóng)村有著農(nóng)村人的良好特性，懂事聽話、學習努力、勤奮刻苦、遵守紀律，但是有一部分學生受到家庭環(huán)境等各方面不好的引導，會驕傲自滿、過分的被父母家人溺愛形成種種陋習。在這里教師要注意引導學生積極學習這樣的品質(zhì)，恰當?shù)母恼龥]有良好習慣的學生引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣。良好的行為習慣對一個小學生來說會終身收益，從一定程度上來說，小學生優(yōu)良的道德水準和行為習慣的形成是每一位家長和教育工作者的責任與義務。

學生良好的行為習慣與家長的言傳身教息息相關。他們耳濡目染親身近距離的感受家長為生活打拼的艱辛，從而會更加心疼父母。中國民間有句古話叫做“窮人孩子早當家，”這些學生的父母能讓他們從農(nóng)村中一步步脫離出來，讓學生逐漸接近城市的生活，那么其中付出的艱辛肯定是一般人無法言語的，而這些孩子就親身體驗著。但是也有一些城鄉(xiāng)結合部家長的思想觀念就有所偏差，就比如說有的家長經(jīng)濟水平與城市發(fā)展相差不大，但是思想水平、道德素質(zhì)、還存留在農(nóng)村階段。還存在先富起來的現(xiàn)代家長沒重視習慣的培養(yǎng)，財大氣粗的現(xiàn)象存在。這樣就會無形之中就會教給孩子會變得專制粗暴、蠻橫嬌慣、自私自利思想行為上越走越偏。最終還是因為環(huán)境與家長的影響與教育。在這些孩子們中，家長大都忙于工作無暇顧忌孩子的學習與成長，忽視了對孩子的心理上的教育與關懷，他們知道知識在將來的發(fā)展中的重要性但是由于文化知識水平的限制，認識有限，遇到問題就很粗暴的解決，一般就是動手來解決問題這樣就會給孩子一個很不好的引導，還有一種情況就是家長重視孩子的學習成績但是不重視孩子心理的健康教育問題，他們往往給孩子在課余時間報名大量的補習班、興趣班等，鼓勵孩子參加各種競技比賽，重視孩子在各方面取得的成績，這樣就會在無形之中教會孩子自私重利的思想，可能會讓孩子的價值觀產(chǎn)生偏差。

在城鄉(xiāng)結合部中的學校中大部分的孩子父母都會進城打工無暇顧及孩子的教育與生活，大部分都是由祖父母照看，這時候隔代的觀念看法都不一致會有很大的代溝問題，加之老一輩人是思想觀念守舊，會更加溺愛孩子，孩子的家庭教育與學校中的教育理念相互違背，導致孩子在思想行為方面存在很大差異因此想要使孩子的行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣我認為應該做到以下幾點：

（1）小學階段的行為是靠家長與教師一遍遍重復強調(diào)或訓練形成的，所以在平時校園中或者是課堂上，每位教師都有義務去糾正、指導孩子們?nèi)ヰB(yǎng)成良好行為習慣，無論是讀書方面還是生活方面，在校內(nèi)要強化校園與課堂紀律，告訴學生要遵規(guī)守紀，這里要著重加強班級內(nèi)的紀律，校園的紀律以及法律法規(guī)，告訴他們什么可以做什么不可以做，違反了紀律會有什么樣的后果。

（2）上學的根本目的就是學習知識，養(yǎng)成正確的價值觀，形成良好的習慣。這里教師要著重培養(yǎng)孩子們的讀書學習的習慣，在這里教師要培養(yǎng)的是學生對學習的態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們養(yǎng)成良好的與學習相關的習慣，還要注意培養(yǎng)他們的能力，無論是學習能力還是動手能力，我們社會主義將來需要的是有創(chuàng)造性的人才，而不是只會讀書的書呆子。

（3）在學習了文化課程中教師要注意引導孩子們認識中國的傳統(tǒng)美德，接受良好的禮儀教育。我國是禮儀之邦，中華美德源遠流長傳承了幾千年，我們要繼續(xù)傳承下去，把這種精神發(fā)揚光大。并且要適應社會的發(fā)展，把一些實際的禮儀教會學生，做一個有文化有禮貌的小學生。

（4）在這個城鄉(xiāng)結合部的孩子們家庭條件基本上會比農(nóng)村孩子的生活學習條件要好一點，那么就要給孩子們一定的磨煉與挫折，有人說幼時的磨難是一筆可貴的財富，而現(xiàn)在的孩子們?nèi)鄙龠@種精神上的財富，我們要給他們創(chuàng)造這種機會，適當?shù)慕o與一些鍛煉，同時在磨煉的過程中教導他們要學會正視困難，鍛煉自己的心智和面對困難堅持不懈的努力和勇于直面困難的勇氣。

（5）加強在安全意識方面的教育，在城鄉(xiāng)結合部中，人員混雜，治安狀況令人堪憂，我們教師與家長要在平日里加強對孩子們的安全教育，提高安全意識，不給不法分子有機可乘。

沒有規(guī)矩不成方圓，良好的行為習慣是在日積月累當中形成的，良好的行為習慣給學生帶來的受益在將來的發(fā)展中會形成不可估量的價值，行為決定人生細節(jié)決定成敗。

參考文獻：

[1]王建華.以養(yǎng)成教育推進德育創(chuàng)新[J].江蘇教育，2008年23期.

[2]黃海燕.淺談學生的養(yǎng)成教育[J].教育藝術，2009年07期.

[3]賀艷梅.養(yǎng)成教育為學生成長開綠燈[J].學校管理，2010年02期.