營造樂學(xué)氛圍，建構(gòu)精彩課堂

袁淑平

【摘要】樂學(xué)是課改的靈魂，由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展本位轉(zhuǎn)移，教師充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，開啟學(xué)生智慧。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心組織，善于激情，為學(xué)生營造自主可持續(xù)發(fā)展的空間，讓學(xué)生學(xué)有所獲，讓課堂真正充滿生機(jī)和活力。

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0173-02

課堂是師生共同成長的陣地，既是教師實(shí)施教育教學(xué)目標(biāo)，提高業(yè)務(wù)水平的平臺(tái)，又是學(xué)生獲取智慧，塑造靈魂的殿堂。同時(shí)也是充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。打造精彩課堂是我們的夢想，也是我們義不容辭的責(zé)任。

新課標(biāo)下，精彩課堂主要有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是從學(xué)生角度看，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度；二是從教師角度看，課堂是否堅(jiān)持以學(xué)生為中心，是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教，是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實(shí)踐性。那么如何營造樂學(xué)氛圍，打造精彩課堂呢？

一、倡導(dǎo)新穎的學(xué)習(xí)方式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出教學(xué)要“改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”。新課程倡導(dǎo)的新穎學(xué)習(xí)方式不再是單一的，枯燥的，填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步形成自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在新課程的課堂上，師生之間的合作也是極為重要的。新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師與學(xué)生平等對(duì)話與交流：過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師必須以科研實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建能有效地促進(jìn)學(xué)生新型學(xué)習(xí)方式建立的教學(xué)模式，形成有利于學(xué)生發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)行為。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)由知識(shí)的“傳授者”變成課堂活動(dòng)的“參與者”。變“傳話”為“對(duì)話”，能“蹲下身子與學(xué)生對(duì)話”，“同學(xué)生一起成長”。

二、課堂活動(dòng)要有情趣和實(shí)效

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事：“在花果山中，三個(gè)小猴子吵著要猴爸爸給他們買甘蔗。最小的猴子要的根數(shù)最多；老大只要一根，但要最長的；老二不要最長的，也不要根數(shù)最少的，但要比大哥的數(shù)量多，比弟弟的長一些。猴爸爸思考了一下，買回來三根同樣長的甘蔗，把第一根分了一半給老大，把第二根平均分成6段，分了3段給老三，把最后一根平均分成4段，給了老二2段。三個(gè)猴子高興極了，都認(rèn)為爸爸對(duì)他最好。同學(xué)們，猴爸爸分得公平嗎？”這樣一個(gè)蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)問題的故事情境不僅能使學(xué)生的注意力集中，而且還能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生較快融入到探求新知中。

三、有效的課前準(zhǔn)備是精彩課堂的保障

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂精彩，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。教師在課堂教學(xué)中要充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語、講故事、開展競賽、利用多媒體等等，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與，使人人能在“舞臺(tái)”上展露風(fēng)采，讓課堂真正成為展現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體。

四、教師應(yīng)富有激情的授課藝術(shù)

“感人心者，莫先乎情”。激情能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，能撥響學(xué)生心靈的琴弦。教學(xué)中教師要全身心的融入自己的情感，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體到課堂教學(xué)中，教師對(duì)待學(xué)生要做到：“微笑”、“點(diǎn)頭”、“專心聽他講”?！拔⑿Α?，表示友好、親密的關(guān)系，是一種“我喜歡你”的表現(xiàn)；“點(diǎn)頭”表示贊許與接納，使學(xué)生倍增勇氣，積極思考；“專心聽他講”，是指通過集中精力傾聽學(xué)生意見來鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)著教師對(duì)學(xué)生意見的重視與尊重?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。我們只有不斷地豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高自身的修養(yǎng)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，才能保證課堂有活水源源涌出，精彩紛呈。

新時(shí)代的教師，要給課堂注入“新鮮的血液”，讓我們的課堂活起來、動(dòng)起來。構(gòu)建了充滿生命活力的課堂，就構(gòu)建了師生生命的綠洲。