新課程教學(xué)中如何培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生英語文化意識

徐新琴

【摘要】《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要逐步滲透“文化意識”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，但是在我們農(nóng)村中學(xué)，長期以來，英語教學(xué)總是忽視了文化意識的培養(yǎng)。那么如何解決文化意識缺乏的問題呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手培養(yǎng)：一是樹立正確的文化觀。二是挖掘教材文化意識。三是鼓勵(lì)閱讀，接觸文化。四是在活動(dòng)中運(yùn)用西方文化。五是拓展校園生活，豐富文化。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 英語 西方文化意識

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0091-02

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出文化意識是綜合運(yùn)用語言的能力的基礎(chǔ)之一，是得體運(yùn)用語言的保障。強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要逐步滲透“文化意識”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。筆者認(rèn)為，文化意識滲透對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。學(xué)習(xí)語言，只有了解了有關(guān)的文化知識，才能達(dá)到正確理解和表情達(dá)意。

在我們農(nóng)村中學(xué)，長期以來，英語教學(xué)總是忽視了文化意識的培養(yǎng)，筆者對我校2013屆高一新生（十六個(gè)班級共856人）進(jìn)行了西方文化背景知識抽樣調(diào)查，調(diào)查以問卷形式出現(xiàn)。共160名學(xué)生接受了調(diào)查，英語成績在本校英語排列較好，中，較差各占三分之一。收上問卷答案令人吃驚，大部分同學(xué)答卷幾乎空白。比如問到關(guān)于西方節(jié)日大部分同學(xué)只寫了圣誕節(jié)、愚人節(jié)，不知其余節(jié)日；其中有十位同學(xué)連圣誕節(jié)幾月幾日都不清楚。所以作為農(nóng)村中學(xué)應(yīng)解決教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的問題，以促進(jìn)農(nóng)村英語新課程改革。

一、樹立正確的文化觀

教師幫助學(xué)生樹立正確的文化觀，了解文化意識培養(yǎng)的意義，理解英語國家的文化內(nèi)涵，文化是語言最重要的屬性之一，語言是文化最重要的載體之一，兩者交叉滲透。人們在用語言交流思想、交換信息、表達(dá)情感時(shí)不可能脫離所處的社會環(huán)境，交際中一定會折射和反映出一定的社會文化，這便是語言的文化功能和文化內(nèi)涵。作為一種社會文化現(xiàn)象，外語學(xué)習(xí)必須與社會文化緊密聯(lián)系，在語音、詞匯、語法等語言知識的學(xué)習(xí)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練過程中，應(yīng)該滲透有關(guān)國家的政治、文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等背景知識，以達(dá)到外語教育的最終目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，使他們具有與不同文化背景的人進(jìn)行交際的能力。

二、挖掘教材文化意識

“文化滲透”是現(xiàn)行教材的一個(gè)特色。教材逐步介紹西方文化知識，主要包括地理、歷史、文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、社會等內(nèi)容，英語老師應(yīng)盡力把這些文化知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識同時(shí)了解西方文化。

1.在教材中挖掘文化背景知識。

在教學(xué)中注意挖掘新教材中的文化背景知識、并適時(shí)、適量地加以補(bǔ)充和拓寬，不斷豐富學(xué)生的文化知識，開闊學(xué)生視野，增加知識的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在NSEFC StudentsBook1 Unit1 Friendship對文化意識的描述是了解中西方不同的交友方式，尊重不同的文化傳統(tǒng)。高中生對交友話題很感興趣。筆者在教授這一單元以此拓展出來，對中西方文化習(xí)俗差異進(jìn)行了對比。

2.在詞匯教學(xué)中強(qiáng)調(diào)文化意識

詞匯是語言中最活躍的成分，也是文化負(fù)載最大的部分。所以，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意介紹英語詞匯的文化意義。在英語教學(xué)中，主要是從單詞入手，滲透文化意識，例如，講“colour”系列單詞時(shí)，教師比較了“white”在中西方人心目中的不同含義：白色在西方代表“圣潔”、“高貴”，而在中國就意味著“疾病”、“死亡”。此外，教師還列舉了西方國家中既是姓又是顏色的一些單詞，如White 懷特（白色）、Black布萊克（黑色）等。最后，補(bǔ)充一些有趣的習(xí)語：black tea（紅茶），the White House（白宮），blue Monday（抑郁的星期一），green-eyed（嫉妒的），可以讓他們多少掌握一點(diǎn)顏色在西方文化中的涵義。下列詞語或句子的英漢對比就是比較有說服力的例證。

3.在語法教學(xué)中了解文化

教師在介紹某些語法結(jié)構(gòu)時(shí)，同時(shí)要介紹其功能和意義。如附加疑問句“Lovely day， isnt it？”實(shí)際上是無疑而問，只是英美人引起話題的一種常見的方式罷了；“Why dont you do…”形式上是疑問句，實(shí)際上卻表示一種有禮貌的請求和建議的請求。

4.在研究性學(xué)習(xí)中探究西方文化

應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富多彩的有關(guān)英美文化的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組的形式，確定課題，制定計(jì)劃，進(jìn)行研究、對比、分析、討論，直到寫出研究性報(bào)告，公開展示。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而對目標(biāo)文化有更深的理解。

三、鼓勵(lì)閱讀，接觸文化

1.開展閱讀英文書報(bào)雜志活動(dòng)

許多如21st Century （中學(xué)生版） 、《英語沙龍》及英美文學(xué)作品，都是學(xué)習(xí)英語文化知識的好材料。我們同時(shí)還開設(shè)了“英語報(bào)刊閱讀”選修課。教師講解必要的語言文化知識。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀英文報(bào)刊的能力，也可幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)世界意識。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀外國“文學(xué)作品”及“名人傳記”

歷史典故、傳說是各民族傳統(tǒng)文化中的精華，凝聚著璀璨的文化和藝術(shù)光彩，也是一個(gè)民族文化的鏡子。結(jié)合“文學(xué)作品”及“名人傳記”讓學(xué)生了解西方的社會制度、歷史、民族的習(xí)性及價(jià)值觀等知識文化，也不失為一種好方法。

3.利用多種媒體資源培養(yǎng)學(xué)生英語文化綜合素養(yǎng)

語言習(xí)得理論告訴我們，語言自然習(xí)得的過程是無意識的，是潛移默化的。英語的學(xué)習(xí)也一樣。引導(dǎo)學(xué)生課外自主地借助電視、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)英語，擴(kuò)大接觸異國文化的范圍，拓寬視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展跨地域文化的交際能力打下良好的基礎(chǔ)。

4.選擇西方文化知識內(nèi)容豐富的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

教師在平時(shí)閱讀教學(xué)時(shí)可以選擇一些相對富含西方文化知識的材料，以利于在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)文化教學(xué)。例如，在一篇閱讀材料中有這樣幾句話：“Why dont you go to church？”asked the minister of the nonchurch goer.“Well， Ill tell you. The first time I went to church they threw water in my face， and the second time they tied me to a woman Ive had to keep ever since.”“Yes，” said the minister，“and the next time you go theyll throw dirt on you.”要充分理解這個(gè)語篇，學(xué)生必須知道：1）“他們把水潑在我臉上”一句指的是，父母將新生嬰兒抱到教堂受洗禮時(shí)，牧師將水潑在小孩臉上；2）“他們把我和一個(gè)女人系在一起，從那以后，我一直得照顧她”指的是，在教堂舉行婚禮；3）“他們要向你身上撩土”指西方人死后由牧師做最后祈禱并向棺木撩土再進(jìn)行埋葬的文化背景知識。如果讀者不熟悉英美國家的宗教文化背景知識，就會導(dǎo)致理解受阻，更談不上欣賞其中的幽默。

四、在活動(dòng)中運(yùn)用西方文化

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)組織形式多樣的活動(dòng)，為語言學(xué)習(xí)提供真實(shí)情境，讓學(xué)生在濃烈的討論氛圍中得體地傳遞和接受信息，從而習(xí)得知識和發(fā)展交流表達(dá)的能力。

1.把文化背景知識融合在角色表演、戲劇表演中

根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教師可指導(dǎo)學(xué)生開展角色表演、戲劇表演等活動(dòng)。在英語課上我們排演莎士比亞的戲劇片段時(shí)，可首先向?qū)W生介紹這些戲劇人物，從學(xué)生的反映中可以了解他們對這些人物的熟悉程度。接著請他們談?wù)勆坦P下的戲劇經(jīng)典?！锻崴股倘恕?、《仲夏夜之夢》等劇本的情節(jié)特別受到高中學(xué)生的喜愛。

2.適時(shí)地組織與英語文化有關(guān)的活動(dòng)

針對英語文化中特有的節(jié)日，如圣誕節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，適時(shí)地安排相關(guān)活動(dòng)，過過“洋節(jié)”，增強(qiáng)感受。

五、拓展校園生活，豐富文化

文化意識的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的工程，教師不僅要在課堂上結(jié)合教材設(shè)置情景，進(jìn)行跨文化知識的介紹，也要在課外最大限度地創(chuàng)設(shè)英語文化氛圍，使學(xué)生在其中暢然呼吸，更好地體會中西方文化差異。通過課堂內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的敏感和意識，提高他們對語言的理解和運(yùn)用能力。除課堂教學(xué)這一途徑外，教師還要鑒于通過拓展校園生活豐富文化。

1.利用校園廣播，傳播西方文化

利用校園廣播，在課余時(shí)間播放英文歌曲、慢速新聞報(bào)道或西方文化背景介紹。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生能出色地完成這樣的工作，展示其才藝。

2.引導(dǎo)觀看外國影視，感受西方文化

英文原版電影中文化貯存量大，涉及生活面廣，而且從中能觀察到很多“語用”現(xiàn)象，這可以使學(xué)生更直觀、感性地體驗(yàn)英語國家的文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品和觀賞電影時(shí)，很容易進(jìn)入欣賞者的角色。例如：在學(xué)習(xí)NSEFC students book 3 The Million Pound Bank-Note，我讓學(xué)生觀看這部影片原版電影，讓學(xué)生了解資本主義國家上層社會的虛偽、自私、冷酷以及普通百姓的善良、真誠?！禜arry Porter》、《Titanic》都受到中學(xué)生的喜愛。

語言是文化最重要的載體，語言與文化密不可分。學(xué)習(xí)一種語言就是學(xué)習(xí)一種文化。因此，要想學(xué)好英語，就需了解英語的特點(diǎn)及以英語為目的語的國家文化；了解異國文化與本國文化的聯(lián)系與區(qū)別，在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中滲透文化意識。

學(xué)生英語文化意識的提高并非一朝一夕的。文化知識的滲透要伴隨整個(gè)教學(xué)過程，與教學(xué)同步進(jìn)行，結(jié)合教材內(nèi)客，從詞匯教學(xué)、課文學(xué)習(xí)、閱讀訓(xùn)練等方面滲透對培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的文化意識是切實(shí)可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部 《全日制義務(wù)教育普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，人民教育出版社，2003 年.

[2]易艷萍，馬寅初.《西方文化背景知識選講》，湖南師范大學(xué)出版社，1994 年.