中學(xué)德育生活化、活動(dòng)化、課程化實(shí)施的幾點(diǎn)思考

王曉琴

【摘要】中學(xué)德育需要“生活化”的目標(biāo)引領(lǐng)和效果評(píng)價(jià)、“活動(dòng)化”的方式實(shí)施、“課程化”的管理和規(guī)范操作，三者是不可分割的一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。

【關(guān)鍵詞】德育 生活化 活動(dòng)化 課程化 有機(jī)統(tǒng)一

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0158-01

德育改革是當(dāng)前學(xué)校教育改革的重中之重。而且，近20年來，越來越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到德育在人的精神提升和人格完善方面的獨(dú)特價(jià)值。所以加強(qiáng)德育工作的探究，進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，講求實(shí)效，意義深遠(yuǎn)。為此，筆者在從事多年德育工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)為中學(xué)德育要用“生活化”的理念來引領(lǐng)和評(píng)價(jià)、“活動(dòng)化”的方式來操作和實(shí)施、“課程化”的方式來管理和規(guī)范，三者相得益彰，相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一。

一、德育生活化、活動(dòng)化、課程化概念的界定

1.德育“生活化”即“生活德育”，其強(qiáng)調(diào)教育的起點(diǎn)和歸宿應(yīng)該是引導(dǎo)人學(xué)會(huì)生活。學(xué)校德育必須從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行，并回到生活最終為生活服務(wù)。從理念層面講就是德育目標(biāo)要引領(lǐng)生活、德育主體要走進(jìn)生活、德育內(nèi)容要聯(lián)系生活，德育方法要貼近生活、德育領(lǐng)域要覆蓋生活、德育的實(shí)際效果要以學(xué)生在生活中的實(shí)際表現(xiàn)來評(píng)價(jià)和衡量。

2.德育“活動(dòng)化”即強(qiáng)調(diào)德育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的有效載體。沒有活動(dòng)，德育是靜態(tài)的，也必然是乏味的；沒有活動(dòng)，德育就失去了感召，也必然是教條的；沒有活動(dòng)，再好的德育目標(biāo)、只能停留在書本上、課堂里。德育活動(dòng)多樣化地運(yùn)用情景展示、角色扮演、演示、學(xué)生參與體驗(yàn)，增強(qiáng)德育活動(dòng)的趣味性、思辨性和感染力，讓學(xué)生在自由活動(dòng)的過程中感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、提高，在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，

3.德育“課程化”主要指“德育活動(dòng)”的課程化，即對(duì)一定的德育目標(biāo)、內(nèi)容、過程、意義等進(jìn)行有效性思考，以課例的方式設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，經(jīng)過科學(xué)編制、慎密安排、生動(dòng)活潑組織、悉心評(píng)估、整合資源，將其設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成指向明確的、持續(xù)作用的、能有效評(píng)估的德育課程來加以管理和實(shí)施。

二、德育生活化、活動(dòng)化、課程化三者的關(guān)系

德育的“生活化”“活動(dòng)化”“課程化”三者應(yīng)是有機(jī)統(tǒng)一的，偏廢其一或割裂開來，學(xué)校德育都將是低效或無效的。德育“生活化”是目標(biāo)，是德育“活動(dòng)化”“課程化”實(shí)施的前提和基礎(chǔ)；德育“活動(dòng)化”是“生活化”的有效載體和手段；德育“課程化”是德育活動(dòng)化的必然要求。三者是不可分割的一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。

三、德育生活化、活動(dòng)化、課程化實(shí)施過程中需要注意的幾個(gè)問題

1.體現(xiàn)生活化，要重視內(nèi)容的基礎(chǔ)性

中學(xué)德育隸屬于基礎(chǔ)教育，既然是基礎(chǔ)教育，就應(yīng)該重視內(nèi)容的基礎(chǔ)性。一是重視規(guī)范的養(yǎng)成。規(guī)范是人類文明延續(xù)的寶貴財(cái)富，必須要掌握和內(nèi)化。二是重視責(zé)任的培養(yǎng)。首先要為自己負(fù)責(zé)，然后將這種責(zé)任心放大，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)，對(duì)生命負(fù)責(zé)。

2.落實(shí)活動(dòng)化，要強(qiáng)調(diào)過程的體驗(yàn)性

現(xiàn)行的德育似乎說教太多，學(xué)生置身其間，設(shè)身處地得到的情感體驗(yàn)太少。如果我們不給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生沒有切身的情境體驗(yàn)，即使反復(fù)說教，學(xué)生體會(huì)到的只有代溝。所以，有效的德育、實(shí)效的德育必須高度重視過程的體驗(yàn)性。

3.實(shí)現(xiàn)課程化，要突出設(shè)計(jì)的合理性

方法比結(jié)論更重要，我們最缺的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí)。德育工作面臨的問題，更是要求我們要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的育人目標(biāo)，序列化的教育活動(dòng)，有效性的實(shí)施開展。為此，我們必須在方法上下功夫、費(fèi)心思，只有合理的設(shè)計(jì)加上有效的實(shí)施，德育的初衷才可以實(shí)現(xiàn)，我們也才有可能體驗(yàn)到成功教育帶來的快樂和愉悅。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題成果。課題：《中學(xué)德育生活化、活動(dòng)化、課程化有機(jī)結(jié)合的研究與實(shí)踐》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS【2014】GHB1262）