普通高中體育與健康課選項(xiàng)教學(xué)的進(jìn)與退

沈鐘

普通高中體育與健康課選項(xiàng)教學(xué)的進(jìn)與退

沈鐘

本文通過對(duì)蘇州市部分高中體育課選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施情況的調(diào)查，顯示了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)已在部分地區(qū)大面積退潮的令人憂慮的現(xiàn)狀，通過分析闡述了如何正確處理好各個(gè)環(huán)節(jié)、理順各種關(guān)系，是使這一普通高中階段的課程與教學(xué)改革真正具有長(zhǎng)遠(yuǎn)生命力的關(guān)鍵。

體育與健康課；選項(xiàng)教學(xué)；實(shí)踐

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.06.049

2003年起隨著教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，體育與健康課課程改革全面推開，以必修、選修、選項(xiàng)教學(xué)、學(xué)分制為特點(diǎn)的體育課改在部分普通高中開始進(jìn)入實(shí)踐。當(dāng)時(shí)各普通高中學(xué)校紛紛制定體育與健康課課程改革實(shí)施方案，并根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，確定必修及選修中選項(xiàng)教學(xué)的教務(wù)組織方案，根據(jù)師資、場(chǎng)地、學(xué)生興趣情況確定選項(xiàng)教學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目，各級(jí)有關(guān)部門也積極組織方案評(píng)比、經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)。十多年過去了，堅(jiān)持選項(xiàng)教學(xué)的高中已在實(shí)踐中逐步形成自己的課程改革和管理特色，但也有很多學(xué)校由于種種原因退出實(shí)施，實(shí)際上在一些地區(qū)作為普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)一大特色的選項(xiàng)教學(xué)已處在了進(jìn)與退的十字路口，這應(yīng)該引起有關(guān)教育管理部門的高度重視。在實(shí)踐過程中也的確出現(xiàn)了許多帶有普遍性的矛盾和問題，如何正確處理好各個(gè)環(huán)節(jié)、理順各種關(guān)系，是使這一普通高中階段的課程與教學(xué)改革真正具有長(zhǎng)遠(yuǎn)生命力的關(guān)鍵。

1.普通高中體育與健康課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《普通高中體育與健康課課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確要求要“注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)”，“十分重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成，課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平”。

在課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中，明確要求：根據(jù)多樣性和選擇性的教學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，允許學(xué)生自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，可安排學(xué)生每半個(gè)學(xué)期、每學(xué)期或每學(xué)年選擇一次。再次選擇時(shí)，學(xué)生既可以選擇相同的項(xiàng)目，也可以選擇不同的項(xiàng)目，以便加深運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，發(fā)展運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)。

因此，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)普通高中體育與健康課的選項(xiàng)教學(xué)有明確的要求和指導(dǎo)建議的。

2.對(duì)江蘇省蘇州市普通高中體育與健康課選項(xiàng)教學(xué)現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查

筆者抽樣調(diào)查了蘇州市市區(qū)直屬、新區(qū)、工業(yè)園區(qū)、吳中區(qū)、相城區(qū)、常熟市、昆山市蘇州市范圍7個(gè)縣市、區(qū)普通高中15所，還在堅(jiān)持或部分堅(jiān)持實(shí)施的僅有4所，僅占26.7%，其余均由于各種原因退出，可以說形勢(shì)嚴(yán)峻。對(duì)其中所有學(xué)校退出實(shí)施的原因進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。詳見下表。

表1　蘇州市7個(gè)區(qū)、縣市11所普通高中選項(xiàng)教學(xué)未實(shí)施或已退出原因調(diào)查

3.普通高中開設(shè)體育課選項(xiàng)教學(xué)的重要意義

在許多學(xué)校近十多年的實(shí)踐中，證明了體育課選項(xiàng)教學(xué)有以下幾個(gè)方面的重要意義。

3.1體育選項(xiàng)教學(xué)課的開設(shè)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到很大的激發(fā)

從每一年學(xué)生選修志愿表的填寫情況看，體育選項(xiàng)教學(xué)課的開設(shè)得到了學(xué)生們的熱烈歡迎，符合學(xué)生的心理與個(gè)性特征，他（她）們表達(dá)了在體育課上可以學(xué)到他們所喜愛的或感興趣項(xiàng)目的興奮心情，還貪心地對(duì)已開設(shè)的項(xiàng)目感到不滿足。在高一每周有選項(xiàng)教學(xué)課的日子里，可以看到許多學(xué)生背著專用拍子、穿著跆拳道道服來上學(xué)，使人深切感受到了體育課改給學(xué)校生活帶來的清新風(fēng)氣。而學(xué)生在課堂上認(rèn)真投入的勁頭是以前的體育課所無法比擬的——從對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的初步了解到逐步深入，學(xué)生在專注學(xué)習(xí)中去除了浮躁、漫不經(jīng)心，沉靜在良好的學(xué)練氛圍之中。

3.2體育選項(xiàng)教學(xué)課的開設(shè)使學(xué)校教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施得到很大改善

在學(xué)校為體育課改的準(zhǔn)備過程中，由于多個(gè)項(xiàng)目選項(xiàng)教學(xué)課的實(shí)際需要，促使各個(gè)學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施得到了很大的改善，有的增設(shè)了健美操房、有的增設(shè)了跆拳道館、劍道，有的增設(shè)了乒乓球桌和乒乓球房，或添置了羽毛球網(wǎng)、拍，足球、籃球也增加到全班人手一球、同時(shí)可以保證兩個(gè)以上班級(jí)同時(shí)上課的數(shù)量，健美操用的音響設(shè)備、教師用的便攜式擴(kuò)音裝置、胸麥等現(xiàn)代化設(shè)備在條件較好的學(xué)校進(jìn)入日常使用。即使在蘇州這樣的蘇南經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，通過高中體育課改的促進(jìn)使得短期內(nèi)設(shè)備添置、場(chǎng)地?cái)U(kuò)建的全面、深入也是近年來所少有的。

3.3體育選項(xiàng)教學(xué)課的開設(shè)使體育教師教學(xué)特長(zhǎng)得到充分尊重與發(fā)揮

長(zhǎng)期以來，對(duì)體育教師的要求是“三腳貓”——什么都要會(huì)一點(diǎn)，又什么都不是很精深，既要會(huì)教田徑，又要會(huì)教武術(shù)、體操、籃球、足球、排球，又要會(huì)韻律操、技巧等，長(zhǎng)期作用的結(jié)果是對(duì)各教材內(nèi)容的掌握粗淺而碎片化，淺嘗輒止不能深入，這是老課程標(biāo)準(zhǔn)下的客觀使然，最終使學(xué)生感覺學(xué)不到什么真正的東西，久而久之喪失學(xué)習(xí)熱情。而必修、選修、選項(xiàng)教學(xué)、學(xué)分制課改之后，每個(gè)體育教師的教學(xué)特長(zhǎng)得到了充分尊重，也找到了發(fā)揮的場(chǎng)所。因?yàn)榈眯膽?yīng)手，教師教得更認(rèn)真努力，以教出水平體現(xiàn)價(jià)值為榮；又因?yàn)檫x（專）項(xiàng)教學(xué)要不斷深入，促使教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷鉆研新的、更深的教材、教法，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)專長(zhǎng)得到了一次很好的提升契機(jī)。一小部分沒有教學(xué)專長(zhǎng)或?qū)ｉL(zhǎng)不突出的教師，感受到了壓力，內(nèi)心開始焦慮，產(chǎn)生了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)、掌握一技之長(zhǎng)的愿望。

3.4對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況與學(xué)校體育課外活動(dòng)、學(xué)生業(yè)余鍛煉起到了很好的促進(jìn)作用

體育與健康課課改后，在落實(shí)選項(xiàng)教學(xué)的高中學(xué)校出現(xiàn)了許多新的景象，在有選項(xiàng)教學(xué)課的日子里，學(xué)生有的背著自己的專用球拍，有的穿著項(xiàng)目專用的運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服來到校，學(xué)生以有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)和愛好為榮耀，在學(xué)生中運(yùn)動(dòng)鍛煉的氣氛濃了，體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)健身在學(xué)生腦子里逐漸成為一種時(shí)尚、一種生活方式，一項(xiàng)不可或缺的生活內(nèi)容，專項(xiàng)技術(shù)和知識(shí)的較快入門和長(zhǎng)進(jìn)也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。除了選修課上的認(rèn)真投入外，技術(shù)練習(xí)、運(yùn)動(dòng)鍛煉也延伸到了學(xué)生的課外體育活動(dòng)和學(xué)生在學(xué)校、家庭的課余生活中，這對(duì)增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)間、改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，尤其在當(dāng)今高中段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍很重、體質(zhì)狀況不容樂觀的現(xiàn)實(shí)形勢(shì)下，其積極意義不言而喻。

3.5體育與健康課選項(xiàng)教學(xué)使教與學(xué)實(shí)現(xiàn)無縫切合

學(xué)生對(duì)某幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)強(qiáng)烈的的興趣和學(xué)習(xí)欲望，與教有專長(zhǎng)的教師教好學(xué)生、傾囊相授的教學(xué)積極性，構(gòu)成了教與學(xué)的無縫切合。有一次，筆者充滿感慨也充滿感情地表揚(yáng)所教授的羽毛球選修班的學(xué)生：“你們學(xué)得非常投入、非常認(rèn)真?。　?，沒想到的是，好幾個(gè)學(xué)生一起反過來充滿感慨也充滿感情地表揚(yáng)筆者：“您教得也很投入、也很認(rèn)真??！”——選項(xiàng)教學(xué)的課改的確使學(xué)生和教師都都躍升到一個(gè)全新的、和諧向上的教學(xué)平臺(tái)上更好地去教與學(xué)。

3.6體育課選項(xiàng)教學(xué)培植了學(xué)生終身體育的萌芽

學(xué)生長(zhǎng)期在內(nèi)心積聚的對(duì)某一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣、向往和激情，在選項(xiàng)教學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)中的得以如愿以償，在教師的科學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)之下，由對(duì)項(xiàng)目淺顯的感性認(rèn)識(shí)逐步向深入了解和逐漸掌握技能技術(shù)發(fā)展，興趣、向往和激情固化為滲入頭腦和身體的專項(xiàng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，一有機(jī)會(huì)就要拿出來操練一番，沒有時(shí)間也要想法擠出點(diǎn)時(shí)間結(jié)伴去練習(xí)，沒有場(chǎng)地到處找、花錢租也要玩一番，這種習(xí)慣往往將會(huì)頑固地延續(xù)到一個(gè)學(xué)生的成年乃至終身——這不正是體育與健康新課標(biāo)所要求的“終身體育”的目標(biāo)嗎？！

4.普通高中開設(shè)體育課選項(xiàng)教學(xué)的困難、阻力與對(duì)策

體育課選項(xiàng)教學(xué)多方面的積極意義是很多學(xué)校至今能堅(jiān)持的主要原因，但開展的困難和阻力也不可輕視，已客觀造成了很多普通高中的畏難不前或猶豫后退，需要引起各級(jí)主管部門的高度重視。

4.1體育課跨班選項(xiàng)教學(xué)的教務(wù)排課問題

由于跨班選項(xiàng)教學(xué)的特殊性，對(duì)學(xué)校的教務(wù)安排提出了較高的要求。所有普通高中在體育課程改革選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施的過程中，都會(huì)遇到這個(gè)問題，在抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)中出于排序第一位，這可能也是一個(gè)最需要解決好的首要問題。

體育教研組需要加強(qiáng)與學(xué)校教務(wù)處的溝通交流，根據(jù)自己學(xué)校年級(jí)情況、班級(jí)數(shù)、場(chǎng)地容量、學(xué)生選項(xiàng)傾向等具體情況，將專項(xiàng)選項(xiàng)教學(xué)課時(shí)安排好。

通常會(huì)出現(xiàn)的困擾跨班選項(xiàng)教學(xué)的教務(wù)矛盾有：

4.1.1場(chǎng)地容量和體育教師師資人數(shù)妨礙合理排課

由場(chǎng)地容量不夠、體育教師師資人數(shù)不夠，使跨班選項(xiàng)教學(xué)的同一節(jié)課班級(jí)數(shù)受到限制，造成不得不增加教師工作課時(shí)數(shù)的情況，增加了排課的難度。

4.1.2學(xué)校教務(wù)排課中的一些專門要求妨礙合理排課

由于體育課選項(xiàng)教學(xué)需要幾個(gè)班同時(shí)排在一節(jié)課上，同其他學(xué)科在排課的時(shí)段與空間上出現(xiàn)矛盾沖突。學(xué)校教務(wù)排課中有一些專門要求，如語文、數(shù)學(xué)、英語課一般上午要求多排，語文、英語課還需要每周一到二次的兩課連排，其他一些學(xué)科如物理、化學(xué)等因怕受體育課大運(yùn)動(dòng)量影響要求避免排在體育課之后等等。而體育課改后，往往3-6個(gè)班級(jí)同時(shí)排在同一節(jié)課進(jìn)行同年級(jí)的或跨年級(jí)選項(xiàng)教學(xué)，如果高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)都要進(jìn)行這樣處理和編排，加上要協(xié)調(diào)上述眾多因素，就使體育課排課的時(shí)段和空間受到很大限制。

這些都需要體育教研組與學(xué)校教務(wù)部門多溝通協(xié)調(diào)，有些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是同一課班級(jí)數(shù)不要過多，可以3 -4個(gè)班跨班選項(xiàng)，盡量照顧全局，科學(xué)地解決多種矛盾，取得最佳排課方案。

4.2日常出現(xiàn)的體育課的調(diào)課、代頂課等問題

由于同年級(jí)跨班選項(xiàng)教學(xué)或跨年級(jí)選項(xiàng)教學(xué)的特殊性，使得教務(wù)上經(jīng)常出現(xiàn)的調(diào)課、教師因公外出或因事因病請(qǐng)假的代頂課情況變得較為麻煩。如果一節(jié)選項(xiàng)教學(xué)課有幾個(gè)班排在同一課時(shí)，學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)分班上課，當(dāng)其中一個(gè)行政班需要調(diào)課時(shí)就不好安排，這個(gè)班就會(huì)缺一節(jié)課。要盡量做到教務(wù)調(diào)課不要涉及體育課。

另一個(gè)問題是在一節(jié)選項(xiàng)教學(xué)課上，體育教研組教師人數(shù)較少的學(xué)校往往是傾巢而出，教師人數(shù)較多的學(xué)校也存在教學(xué)專長(zhǎng)不兼容的情況，因此當(dāng)其中一位老師病假、事假或公出時(shí)，代頂課就成為一個(gè)難辦的問題。

因此在學(xué)校體育教師的數(shù)量配備上要留有余地，要安排一到二個(gè)平時(shí)課務(wù)較少的機(jī)動(dòng)教師，有些學(xué)校用老教師或體育教師出身的中層干部作為機(jī)動(dòng)備用，也是一種很可取的辦法。另一方面，機(jī)動(dòng)的教師要注意一專多能，多學(xué)習(xí)交流，以應(yīng)付各種選項(xiàng)教學(xué)的一般要求。

4.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課選項(xiàng)教學(xué)的態(tài)度

普通高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)體育與健康課課改選項(xiàng)教學(xué)的態(tài)度，取決于其對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)體育教研組工作努力的認(rèn)可。

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不支持的現(xiàn)象，要從這三個(gè)方面分析原因，通過主動(dòng)交流多向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)層滲透課標(biāo)要求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，做好宣傳工作，同時(shí)要與教務(wù)管理部門合作協(xié)調(diào)好，把矛盾減少到最低點(diǎn)，尤其是要注意保證和提高體育選項(xiàng)教學(xué)課的課堂管理和教學(xué)質(zhì)量，做到讓他們點(diǎn)頭放心、最終大力支持的程度。

4.4場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施上尚存在的問題

不論何種方式的選項(xiàng)教學(xué)，同一課時(shí)幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上課是其普遍形式，這就給場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施的配套和協(xié)調(diào)使用提出了很高的要求。調(diào)查中有些學(xué)校由于校區(qū)較小或處于基建期場(chǎng)地嚴(yán)重不足，妨礙了體育選項(xiàng)教學(xué)課的開展。

通過這么多年的課改實(shí)踐，很多高中校的場(chǎng)地設(shè)施器材條件得到了很大的改進(jìn)，場(chǎng)地容量的要求提高了，器材的多樣性要求達(dá)到較好的程度。各普通高中各種場(chǎng)地器材設(shè)施要逐步完善，——“攤子”要大些，不解決這些硬件設(shè)施上的問題，基本物質(zhì)條件得不到保證，選項(xiàng)教學(xué)的效果就沒法保證。當(dāng)然也不要亂鋪攤子，防止不計(jì)成本造成浪費(fèi)的情況發(fā)生。

4.5師資力量不足和與教學(xué)專項(xiàng)的不匹配現(xiàn)象

許多學(xué)校在課改實(shí)踐中都存在師資力量不足和與專項(xiàng)教學(xué)兩方面的不匹配、不均衡現(xiàn)象。一方面，有的學(xué)校規(guī)模小教師人數(shù)本身就少，要一下開放多個(gè)選項(xiàng)，又要同時(shí)上課，有不少實(shí)際困難；而有些學(xué)校本身師資就比較緊張，教師工作量較大，開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)往往要增加一定課時(shí)數(shù)，勢(shì)必加重教師負(fù)擔(dān)，使師資更加緊張。另一方面，由于幾十年來老課標(biāo)下體育課教學(xué)的慣性，教師往往是“樣樣會(huì)一點(diǎn)，樣樣都不精深”，因此在專項(xiàng)教學(xué)的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)上也有較嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象，有的是田徑專業(yè)出身，有的是健美操專業(yè)出身等，還有些是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身，有些無突出的教學(xué)專長(zhǎng)，而有的其教學(xué)專長(zhǎng)在學(xué)生中沒有市場(chǎng)，或不適合開選項(xiàng)教學(xué)課。而當(dāng)學(xué)校想要招聘有專項(xiàng)特長(zhǎng)的新教師時(shí)，又往往受到人社部門教師編制的限制和專項(xiàng)教師人才應(yīng)聘不足的雙重困擾。

這兩個(gè)方面的問題需要通過做好下面的工作來解決。

4.5.1學(xué)校要積極尋求人社部門支持，統(tǒng)籌考慮按學(xué)生數(shù)和課改要求配備師資力量，或接近所需。

4.5.2積極尋求、動(dòng)員校內(nèi)外的師資資源，可以采用外聘的方式聘請(qǐng)校內(nèi)或外?；蛏鐣?huì)、專業(yè)團(tuán)體、體育局系統(tǒng)、體育師范學(xué)院師生中有教師資質(zhì)和專項(xiàng)特長(zhǎng)的人士任教體育與健康選項(xiàng)教學(xué)課，并形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

4.5.3抓緊和加強(qiáng)體育教師的專項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，學(xué)校要有計(jì)劃地安排專項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)一般或不夠的教師積極利用各種機(jī)會(huì)、合適層次的專項(xiàng)培訓(xùn)進(jìn)修，保證進(jìn)修學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間；積極鼓勵(lì)專項(xiàng)教師自費(fèi)或公費(fèi)參加培訓(xùn)進(jìn)修不斷提高和精深自己的專項(xiàng)技術(shù)、知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

4.5.4鼓勵(lì)體育教師一專多長(zhǎng)

在普通高中多個(gè)年級(jí)同時(shí)進(jìn)入課改進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的情況下，加上學(xué)校安排師資上可能出現(xiàn)的客觀情況，要求體育教師最好要有一個(gè)以上的專項(xiàng)特長(zhǎng)，一旦遇到需要調(diào)整的情況，就不會(huì)抓襟見肘，體育教研組就可以游刃有余地安排各個(gè)選項(xiàng)教學(xué)的課務(wù)了。

4.6體育選項(xiàng)教學(xué)課的課堂管理問題

體育選項(xiàng)教學(xué)課按專項(xiàng)重新組織編班后，各選項(xiàng)班級(jí)的教學(xué)管理肯定要難于原來以行政班為單位的授課形式，尤其是在一些學(xué)生生源質(zhì)量一般的普通高中校。一方面，來自于不同班級(jí)或年級(jí)的學(xué)生在人際融合與學(xué)習(xí)合作上要有一個(gè)過程，而當(dāng)一個(gè)選項(xiàng)班經(jīng)過一個(gè)過程日趨穩(wěn)定的時(shí)候，往往又到了需要重新選項(xiàng)、重新組班之時(shí)，高二年級(jí)還存在文理分班后造成選項(xiàng)不均衡的問題，因此，穩(wěn)定性差；另一方面，管理上空子多，由于來自不同班級(jí)，任課教師與班主任的聯(lián)系變得不象以前那樣緊密和固定，有些不自覺的學(xué)生乘機(jī)串堂、早退、甚至翹課，回班級(jí)做作業(yè)，或不認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中去，容易出現(xiàn)一些管理上的問題，引起校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門的擔(dān)心和意見，需要建立選項(xiàng)課專人巡視制度。

普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中選項(xiàng)教學(xué)的落實(shí)實(shí)際正處于進(jìn)與退的十字路口，是以學(xué)生發(fā)展計(jì)去“貴在堅(jiān)持”，還是屈從與困難和阻力而“退求其次”？作為有教育理想的學(xué)校管理者和有血性的高中體育教師應(yīng)該怎樣選擇，實(shí)際上答案再明確不過了。

高中體育與健康課選項(xiàng)、學(xué)分制的教學(xué)方式認(rèn)可了學(xué)生在教學(xué)中的主體性，使先前純粹被動(dòng)于苛求全面的體育知識(shí)體系的受教育者有了以自己的個(gè)性契入運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的主動(dòng)，觸發(fā)了廣大學(xué)生內(nèi)心渴望真知、真運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)的青春活力。讓我們堅(jiān)持，不要放棄！

［1］中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)［S］.北京：人民教育出版社，2003.4，第4、34頁.

［2］黃文林.高中體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀剖析［J］.教學(xué)與管理。2014.11，49-50.

［3］毛振明.體育教學(xué)改革新視野［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

［4］陳旭遠(yuǎn).新課程新理念［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

［5］陳建嘉.體育、體育與健康教學(xué)實(shí)施指南［M］.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.

沈鐘，江蘇省蘇州中學(xué)