談數(shù)學課堂小組合作教學實踐與探索

牛紅學++李建業(yè)

【摘要】隨著課程改革及創(chuàng)新教育的不斷深入發(fā)展，小組合作學習因其具有使學生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系，促進學生個性健全發(fā)展等優(yōu)點，被越來越多的老師在課堂教學過程中采用。本文通過幾個教學片斷來引發(fā)教師對小組合作學習方式的反思與探索，以促進小組合作學習方式的逐漸成熟與完善。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 小組合作 教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0141-01

小學合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用提高了數(shù)學課堂教學有效性，同時還培養(yǎng)了學生之間合作探究的精神，筆者結(jié)合教學實際工作對此進行了相關(guān)探析。本文首先簡單探討了開展小學合作學習的重要意義，繼而對小組合作學習在小學數(shù)學教學中的運用策略進行了簡單的總結(jié)性思考。

一、抓住小組合作學習的時機

小組合作學習的時機安排是否適宜，對小組學習的效果會有直接影響。因此，在數(shù)學教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)臅r機進行小組合作學習活動，才能充分發(fā)揮其最大的作用。

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識時的小組合作學習。數(shù)學課堂教學的過程就是在教師的積極指導(dǎo)下，學生主動探求數(shù)學規(guī)律、獲得數(shù)學學習能力的過程。讓學生經(jīng)歷探求數(shù)學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論的過程，體驗數(shù)學探索、發(fā)現(xiàn)知識的樂趣和艱辛，獲得歸納和總結(jié)的一般方法，能極大的激發(fā)學生的探索和創(chuàng)新意識。

2.操作、實驗、探究問題時的小組合作學習。在小學數(shù)學教材中，許多數(shù)學知識需要學生動手去實驗，通過實驗的結(jié)果去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。有時靠個人的力量是不夠的，這時就要進行小組合作學習。教學中，教師會安排一些多樣化解題的問題，學生的解題方法可能是五花八門的，通過小組合作學習，每個同學都會從別的同學那里看到解決問題的另外一些角度。

3.學生間互評、互檢、互考時的小組合作學習。在學習完一個單元的內(nèi)容后，一般都要對該單元的知識進行整理和復(fù)習。這時，通過小組合作學習，小組成員間通過互評、互檢、互考，達到查漏補缺，取長補短，對所學習的知識進行梳理總結(jié)的目的。

二、優(yōu)化小組合作學習的建構(gòu)

1.合理組建小組合作交流學習的組織。合作交流小組的成員的搭配應(yīng)根據(jù)學生的學業(yè)成績、學習能力、性別、興趣愛好、家庭背景進行。一般4——6人一組，盡量保證一個小組內(nèi)的學生各具特色，能夠相互取長補短，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補性，保證小組競爭的公平性，即遵循“組內(nèi)異質(zhì)”原則，形成互補，從而使小組活動有更多、更豐富的信息輸入輸出，可以激發(fā)更多的觀點，使全班形成更深入，更全面的認識。組建好的合作交流學習小組間力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭，體現(xiàn)“組間同質(zhì)”的原則。

2.重視小組合作學習組長的培養(yǎng)。重視學習小組“領(lǐng)頭雁”的培養(yǎng)。這“領(lǐng)頭雁”必須具有多方面的素質(zhì)，學習要優(yōu)秀，責任心要強，并能管住自己，而且樂于助人，善于傾聽別人的意見，有一定的組織能力。在小組選出自制力較強、組織能力較好的同學為小組長后，對小組長進行“崗前培訓(xùn)”，使其清楚小組長的職責，帶領(lǐng)小組進入角色，開展合作，增強小組競爭力。組長負責小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督、表揚批評等，讓學生管理學生，把權(quán)利下放，有助于學生間的交流，有利于小組合作交流的順利開展。

3、培養(yǎng)小組合作學習的技能。導(dǎo)致合作交流學習小組解體或?qū)W習不能順利進行的主要原因就是小組成員不會合作交流，學生不合作的原因往往也不是學生缺乏合作交流的愿望，而是學生缺乏合作交流的方法——社交技能。所以教師最好在傳授知識的同時教學生掌握必要的社會技能。例如：將組內(nèi)成員明確分工，運用“手勢”發(fā)揮管理作用，同時使學生參與管理過程，如何傾聽別人的發(fā)言，養(yǎng)成認真聽取別人意見的習慣，自己認真思考，大膽發(fā)言，敢于把自己的探索發(fā)現(xiàn)過程用語言表達出來；如何“提建議”；如何說服別人。評價他人等等。好的社交技能對學生的發(fā)展具有重要的價值，它們不僅能夠使學生在小組里學到更多東西，同時對同學與家人和朋友和睦相處以及未來事業(yè)上取得成功都是非常重要的。

三、完善小組合作學習的步驟

1.明確教學目標，下達預(yù)習任務(wù)。教學目標不僅是學術(shù)性目標，還應(yīng)包括合作技能目標。教學過程中不僅要傳授知識給學生，更要注重對學生學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。將課前需要學生提前理解和掌握的知識點，課前以預(yù)習任務(wù)書的形式發(fā)放給學生。

2.劃分學習小組，安排學生角色?！敖M間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”是合作學習的分組原則。劃分好小組后，給每個學生安排角色，選定小組長。針對小學數(shù)學的課程特點，安排執(zhí)行員、解說員、記錄員、組長四種角色。執(zhí)行員主要負責講解演示，將本小組的學習成果展示給大家；解說員配合執(zhí)行員的演示過程進行實時講解；要定期輪換小組角色，讓學生體驗不同的角色職責。

3.設(shè)計教學環(huán)節(jié)，布置小組任務(wù)。教師課前要認真?zhèn)湔n，設(shè)計好課堂教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮教師在課堂上“引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、導(dǎo)演”的角色。適時設(shè)置合作學習小組活動，小組任務(wù)要有價值性。在精心設(shè)計討論問題時，教師要把握三條原則：問題要具有一定的開放性、層次性和系統(tǒng)性；問題數(shù)量要適度，避免隨意設(shè)題；討論題的難易要適度，要遵循“難度大于個人能力，小于小組合力”的原則。

4.驗收活動成果，評價獎勵多元化。小組活動結(jié)束后，隨機抽取2-3組檢驗學習結(jié)果。合作學習采取多角度、多元化評價模式。要關(guān)注小組合作探究知識的過程，注意“形成性評價”和“終結(jié)性評價”相結(jié)合，尤其應(yīng)把教學評價的重心放在學生的學習過程上。要關(guān)注學生間的差異，注意把“差異性評價”和“整體性評價”相結(jié)合。

總之，合作學習通過鼓勵生生合作與交流，形成一種社會觀念，即每個人都有他自己的獨特的、過人之處，我們身邊的每一個人都是自己的不可多得的寶貴的學習資源。對教師來說，我們也應(yīng)該向自己的同伴學習，加強師師合作，在聯(lián)合教學、加強學科聯(lián)系等方面開創(chuàng)十分廣闊的發(fā)展前景。