高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

黎彬彬

【摘要】在教育事業(yè)發(fā)展的新時期，人們大力提倡要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因為這是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從多個方面同時入手，其中高中語文教學(xué)就是一個非常重要的構(gòu)成要素。對此，必須要意識到高中語文教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的意義，還要在教學(xué)中切實實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。筆者從創(chuàng)新能力教育入手，闡述了創(chuàng)新能力教育和傳統(tǒng)教育的主要區(qū)別，并立足于多個角度，重點探討了高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點建議，以此為鑒。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 教學(xué)觀念 素質(zhì)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0038-02

在經(jīng)濟與社會持續(xù)向前邁進的新階段，創(chuàng)新能力逐漸發(fā)展為了對人才的又一大主要要求。只有擁有了創(chuàng)新能力，經(jīng)濟與社會的發(fā)展目標和長期、穩(wěn)定進步的戰(zhàn)略才能得以實現(xiàn)。所以，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)有著非常重大的意義。高中語文是高中教育階段中的不可或缺的學(xué)科，它不僅是中國優(yōu)秀文化的構(gòu)成，還是學(xué)生掌握有關(guān)知識與交流技能的有效途徑。因此，學(xué)生創(chuàng)新能力的實現(xiàn)需要自足于有著豐富創(chuàng)新內(nèi)容的高中語文教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，并達到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目標。

一、創(chuàng)新能力教育

眾所周知，在愈演愈烈的各個行業(yè)競爭中，競爭主體已經(jīng)發(fā)展為了人才這一群體。而人才的產(chǎn)生有賴于教育，更有賴于具有創(chuàng)新元素的教育。創(chuàng)新不僅能夠推動社會與經(jīng)濟的發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)一個國家的長期、穩(wěn)定存在。而學(xué)生在學(xué)習(xí)階段受到的創(chuàng)新教育與其能夠發(fā)展為一個高素質(zhì)人才之間有著緊密的聯(lián)系。創(chuàng)新教育和過去的教育之間存在著極大的差異，而它們的差異源自于各自的教育思想。過去的教育更加重視學(xué)生文化知識的掌握，盡管這有效提高了學(xué)生的理論知識儲備量，但卻束縛了學(xué)生的思維與自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。片面的應(yīng)試教學(xué)在很大程度上抹去了學(xué)生與生俱來的探索、好奇的性格特征，教師在課堂上一味提出要不斷學(xué)會與牢記理論知識，學(xué)生則始終在低頭重復(fù)性的進行學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式中，教師扮演著“主角”，學(xué)生的自主性沒有得到重視。與此不同的是，創(chuàng)新教育更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提升與創(chuàng)新思維的挖掘。不僅如此，還引導(dǎo)學(xué)生勤于、善于考慮問題，分析問題以及解決問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。這要求教師事先進行精心準備，從各個方面注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要求教師轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)習(xí)慣與模式，從而優(yōu)化教學(xué)效果。對于高中語文教學(xué)而言，教師不僅要直接培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要引導(dǎo)學(xué)生積極考慮問題，不斷探索，敢于提出質(zhì)疑，以此來間接對學(xué)生的思維能力進行高效培養(yǎng)。

二、高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

1.教師轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)思想觀念。人們最常說的一句話就是，如果你想遞給他人一杯水，就要保證你自己先有一桶水，教學(xué)亦是如此。高中語文教師若要實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，就要先轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，放棄以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)思想。同時，還應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的尊重，并和學(xué)生構(gòu)建和諧、親密的關(guān)系。不僅如此，語文教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出歡快、輕松的氣氛，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自覺性，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供一個自由、自主的環(huán)境。對于教育事業(yè)的改革工作而言，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是第一大要事。只有高中語文教育的教學(xué)思想得到了更新，教師和學(xué)生之間建立了良好的關(guān)系，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)過程中暢游知識的海洋，自覺提升自我素質(zhì)，最終實現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.語文教師提升自身綜合素質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師具備相關(guān)素質(zhì)，所以，高中語文教師必須要在教學(xué)與生活中不斷提高自身的全面素質(zhì)。其中，專業(yè)素質(zhì)是一個十分重要的內(nèi)容。教師應(yīng)將專業(yè)素質(zhì)的提升作為第一個目標，深入了解與掌握教材，并制定合理的，可以有效增強學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。與此同時，教師還應(yīng)增強自身的創(chuàng)新精神，并提升自身的創(chuàng)新意識。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在很大程度上依賴于教師，教師的思維和行事方法會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。最大限度的激勵學(xué)生發(fā)展自己的個性格，并挖掘?qū)W生的潛力，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的增強。最后，教師還應(yīng)閱讀、了解更多的有關(guān)心理健康的書籍和知識。這是因為學(xué)生創(chuàng)新能力的高效培養(yǎng)需要從學(xué)生自身入手，而掌握他們的心理特征，從而進行針對性的培養(yǎng)教育，必然會收到良好的效果。所以，教師要專門投入一定的時間與精力來提升自身的這一素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3.發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂是教師開展教學(xué)、學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要場所，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要應(yīng)用課堂這一重要渠道，創(chuàng)設(shè)一個開放性的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，按照課文內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的情景，使學(xué)生主動投入到教學(xué)過程中來。如此，在教師與學(xué)生進行互動的過程中達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目的。而在此過程中，教師需要做好三方面工作。首先，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，使他們產(chǎn)生主動思維、創(chuàng)新思維的意識。其次，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)實際幫助他們掌握一定的創(chuàng)新思維方法，對學(xué)生進行指導(dǎo)，通過逆向思維、發(fā)散思維等多種途徑實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生與發(fā)展。最后，教師還要積極鼓勵學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新思維考慮問題，在提問出一個問題后向?qū)W生尋求多個不同答案，從而在不斷的實踐過程中將學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展為學(xué)生的一種習(xí)慣。

4.創(chuàng)新活動載體來實現(xiàn)全面培養(yǎng)。在創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，學(xué)生自身也起到了非常重要的作用。學(xué)生必須要積極加入到教學(xué)活動中，從而在實踐中感受、學(xué)習(xí)創(chuàng)新。高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個活力、輕松與創(chuàng)新性的課堂，同時組織舉行多種實踐活動。實踐活動的開展可以開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生自身的儲備知識，還可以在實踐中深入了解自己，明確自身缺點與優(yōu)點，并和其他學(xué)生之間進行交流，進而提升學(xué)生的溝通能力。通過開展多樣化的實踐活動，學(xué)生在這過程中鍛煉自我，實踐自我，憑借已學(xué)會的知識來解決實踐活動中遇到的問題，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？砷_展的實踐活動種類多種多樣，例如作文比賽、辯論賽、情景對話以及演講比賽等。如此，在這些書寫、表演活動中使學(xué)生了解自身的不足之處，發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點，從而取長補短。而豐富的實踐活動的舉行能夠發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

語文創(chuàng)新能力實踐活動的組織與開展不應(yīng)限制在課堂上，還應(yīng)將活動延伸到課堂之外。教師在實踐活動中應(yīng)按照課文的具體內(nèi)容安排和設(shè)置相應(yīng)的表演主題和演講課題，還可以提出探討性問題讓學(xué)生各抒己見，以此來使得學(xué)生更加全面、深入的觀察問題，考慮問題，提出質(zhì)疑，進而逐步增強創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的未來就業(yè)、生活之間有著緊密的聯(lián)系，還和社會的進步有著不可分割的關(guān)系。所以，高中語文教師必須要更新自身教育思想，意識到對學(xué)生實施創(chuàng)新教育的意義所在，從而在教學(xué)中更好的對學(xué)生進行培養(yǎng)，為國家教育出更多的人才。

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