“自主互助”教學(xué)模式之我見

呂濤

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0014-01

隨著課改的不斷深入，教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面均發(fā)生了重大的變化。新課程改革提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。自主互助的教學(xué)模式孕育而生，這種課堂教學(xué)模式能鼓勵(lì)學(xué)生在合作中一起探究，在合作中共同成長(zhǎng)，合作可以給學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，各能力也得到全方位的提升。另外，學(xué)習(xí)也是一個(gè)不斷探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握和應(yīng)用知識(shí)的過程。作為每個(gè)學(xué)生個(gè)體來說，他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力都是有限的，只有取各人所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣才能在課堂上獲取更多的知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生受益。因此課堂教學(xué)也因此變得更加開放、靈活了，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

正當(dāng)大多數(shù)老師為課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭不夠高漲，參與的積極性差犯愁的時(shí)候，這種自主互助的課堂教學(xué)模式，把時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生“活”起來了，課堂因此顯得生機(jī)勃勃。使得教師的教學(xué)獲得了信心，看到了新課改展現(xiàn)出來的美好的教育發(fā)展前景。自主互助的課堂教學(xué)模式給我們指明了方向，告訴我：只有創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)體價(jià)值、獨(dú)立人格和能力差異，才能使學(xué)生在課堂上自主主動(dòng)、暢所欲言。

下面就物理學(xué)科特點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)合作的機(jī)會(huì)

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。所以，在我的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征，盡可能多的給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，使物理課堂“活”起來。課堂上學(xué)生能動(dòng)手合作做的實(shí)驗(yàn)，教師不做，有些可操作性的演示實(shí)驗(yàn)，也盡可能的給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生動(dòng)手做，一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直接獲得感性體驗(yàn)，這樣得來的知識(shí)才能記得牢，同時(shí)還能提高學(xué)生的動(dòng)手操作和探究問題的能力。例如在講《壓強(qiáng)》一節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生能比較直觀地得到壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系。我把演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)給學(xué)生提供海面，沙子、氣球、鉛筆等器材，通過小組合作實(shí)驗(yàn)觀察、分析，總結(jié)出壓力的作用效果的影響因素。課堂上學(xué)生參與的積極性都非常高，大大激發(fā)了他們對(duì)物理的興趣。在講《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》時(shí)，練習(xí)題中的用漏斗向下吹乒乓球的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，我也拿到課堂上，當(dāng)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在猜想以后，馬上讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，結(jié)果與他們猜想的大相徑庭，學(xué)生的好奇心馬上被激起了，課堂上聽得更投入了，課堂的教學(xué)效果也就不言而喻了。

2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)給予合理的指導(dǎo)

自主互助的課堂教學(xué)模式告訴我們，老師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中要給予合理的指導(dǎo)和積極的調(diào)控，承擔(dān)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者的角色。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)參與到學(xué)生中，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如學(xué)生一時(shí)沒有完成，或設(shè)計(jì)的方法不正確，或者爭(zhēng)論太激烈了，我都會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況給予學(xué)生相應(yīng)的提示，讓本組成員通過討論，共同來解決。如教《光的反射》時(shí)，要求利用老師給準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材來探究光的反射規(guī)律，可能是由于學(xué)生剛接觸物理，再加上光比較抽象，一些小組一時(shí)不知道該如何動(dòng)手操作，我就適時(shí)地抓住“反射”這兩個(gè)字眼，結(jié)合著生活中的具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析指導(dǎo)，學(xué)生在我的啟發(fā)下，很快就找到了解決的方法。

3.讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定、關(guān)注、鼓勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要善于觀察學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)。教師給積極參與小組活動(dòng)的學(xué)生一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)肯定的手勢(shì)，都會(huì)給他們帶來驚喜和信心，使他們合作學(xué)習(xí)的熱情更旺盛。所以在評(píng)價(jià)中我從來不吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于那些合作好的小組、有進(jìn)步的小組、表現(xiàn)突出的同學(xué)、積極參與的同學(xué)，表現(xiàn)有所進(jìn)步的同學(xué)，我都會(huì)適時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)中大膽地讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)體系中來，采取小組自評(píng)和互評(píng)的方式。自評(píng)時(shí)，主要是組長(zhǎng)針對(duì)本小組合作的表現(xiàn)情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括：成員參與的積極性高不高，是否和諧，配合的好不好，是否每個(gè)成員都能積極的發(fā)言、交流等。小組互評(píng)主要是針對(duì)其他組組長(zhǎng)的發(fā)言來進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要求先賞識(shí)別人，先找優(yōu)點(diǎn)，再找不足。這樣才能使評(píng)價(jià)有針對(duì)性，不流于形式，能充分的調(diào)動(dòng)每個(gè)組、每個(gè)成員的積極性。這樣學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中，通過賞識(shí)別人，快樂了自己；賞識(shí)自己，成就了未來。

經(jīng)過一段時(shí)間自主互助的課堂教學(xué)模式的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)我的物理課堂學(xué)生的表現(xiàn)大為改觀，學(xué)習(xí)物理的積極性也是空前的高漲，學(xué)生很喜歡物理課，也盼望著上物理課，教學(xué)效果也比原來好多了，這些都給我極大的信心和鼓舞。當(dāng)然在實(shí)施過程中，有些想法和做法不一定成熟，還有待于進(jìn)一步的完善和提高。但我相信，只要我們能真正的去關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尊重他們，欣賞他們，善待學(xué)生的個(gè)體差異，把課堂充分還給學(xué)生，以物理教學(xué)目標(biāo)為中心，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為核心，反饋矯正為手段，變式訓(xùn)練為主線，自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法；課堂從學(xué)生自主預(yù)習(xí)開始，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂檢測(cè)，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)中堅(jiān)持先學(xué)后講、三講三不講 （即學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生仍然不會(huì)的不講）的原則，課堂圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，使學(xué)生成了課堂自主學(xué)習(xí)的真正主人，物理高效課堂就一定會(huì)成功。