淺析如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

王清蓮

【摘要】在教學(xué)活動(dòng)中，教師進(jìn)行有效提問(wèn)是師生進(jìn)行互動(dòng)交流、營(yíng)造活躍氣氛的有效手段。課堂上教師的每一個(gè)問(wèn)題都要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，要引導(dǎo)學(xué)生思考，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué) 興趣 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0104-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙教育與入門教育，對(duì)學(xué)生的今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)亦是如此。因此，筆者針對(duì)小學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)感興趣做了相關(guān)調(diào)查，本調(diào)查發(fā)放150份問(wèn)卷，共有78名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，占所調(diào)查人數(shù)52%；有39名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣一般，占所調(diào)查人數(shù)26%；有33名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，占所調(diào)查人數(shù)22%。由此可見(jiàn)，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不是很濃厚。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者提了以下幾點(diǎn)建議：

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生在對(duì)某學(xué)科比較感興趣或者對(duì)于某位老師喜歡的情況下，他們的學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果更加顯著。因此，作為小學(xué)老師一定要把握學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)向，明確學(xué)生的心理，了解他們的情緒變化，時(shí)刻愛(ài)護(hù)學(xué)生，給予他們幫助。不僅要做一位可親可敬的師長(zhǎng)，更是要成為他們?cè)敢鈨A心交流的的朋友。在這種和諧自然的師生關(guān)系之下，課堂上學(xué)生的思維會(huì)更加靈活，更容易產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)更加主動(dòng)。

二、營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師會(huì)采取單向教授知識(shí)的方法。教師在講臺(tái)上滔滔不絕，不停地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而小學(xué)生在下面聽(tīng)得云里霧里，一知半解，甚至完全不理會(huì)，做自己的事情。這種枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍之下，學(xué)生難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果極差。想要改善這種情況，小學(xué)教師就必須營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用有趣的談話來(lái)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”這節(jié)課程時(shí)，可以以這樣的談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們學(xué)校要舉行小手藝大賽，小童同學(xué)也參加，他準(zhǔn)備制作一個(gè)漂亮的風(fēng)箏。我們都知道風(fēng)箏有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可是小童在制作尾巴時(shí)遇到困難了，他不知道要用多少材料，我們一起來(lái)幫幫他吧！”教師再通過(guò)PPT，展示風(fēng)箏的信息，然后要求學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。這種方式比直接導(dǎo)入新課更更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

除此之外，教師在教學(xué)活動(dòng)中必須時(shí)刻保持高度的熱情，用生動(dòng)富有情感的語(yǔ)言以及自然的肢體動(dòng)作進(jìn)行授課，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)更有感染力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、師生互動(dòng)交流

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要始終踐行“一切為了學(xué)生”的觀念，要通過(guò)自己的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，最大程度上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，將教師的“個(gè)人秀”轉(zhuǎn)變成“師生秀”。在教學(xué)活動(dòng)中，教師進(jìn)行有效提問(wèn)是師生進(jìn)行互動(dòng)交流、營(yíng)造活躍氣氛的有效手段。課堂上教師的每一個(gè)問(wèn)題都要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，要引導(dǎo)學(xué)生思考，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。比如在學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”時(shí)，可讓學(xué)生先觀察課本第十頁(yè)圖片與信息，提出這樣的問(wèn)題：你們可以從上面的信息中提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生肯定會(huì)思考，然后給出這樣的答案：一班男生做了多少件；二班女生做了多少件。那么接下來(lái)，教師可以進(jìn)一步提問(wèn)，讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣的互動(dòng)教學(xué)模式比教師直接進(jìn)行知識(shí)宣講效果好。學(xué)生在教師的引導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)形式要多樣化

單一的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)形式很難讓學(xué)生提起興趣，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷豐富自己的教學(xué)形式。可以采取多媒體教學(xué)、師生交流、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索等等形式，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是一些帶有實(shí)踐操作性環(huán)節(jié)，這是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式。比如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算”時(shí)，教師可以先出這樣的的問(wèn)題“9/10÷3的結(jié)果是多少？”，讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)；再準(zhǔn)備一些道具，讓學(xué)生用折一折、畫一畫或者分一分、涂一涂的方法驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果；最后小組進(jìn)行交流探討，歸納總結(jié)。這種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主探究中，知識(shí)得到更深入的理解。

五、教學(xué)要貼近生活

現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)源，并且數(shù)學(xué)知識(shí)也是為了解決生活問(wèn)題而存在的。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意把數(shù)學(xué)與生活緊緊聯(lián)系在一起，

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去應(yīng)用，要懂得利用身邊的實(shí)物、生活的例子加以延伸，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并解決生活中的問(wèn)題。[2]比如在學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)、體積等知識(shí)后，教師布置一個(gè)課后實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課后測(cè)量家里的餐桌或者學(xué)校的花壇等等，這樣他們就能有意識(shí)的將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使課本的知識(shí)理論與生活結(jié)合起來(lái)，加深知識(shí)的理解。在這種生活體驗(yàn)中，也讓他們感受到數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并促使他們更加積極地投入學(xué)習(xí)中去。

六、總結(jié)

“教無(wú)定法，貴在得法。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立“興趣教學(xué)”的理念，不斷完善自己的教學(xué)模式，積極構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與深厚的學(xué)習(xí)興趣，為以后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張英.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014，（12）：78-78.

[2] 王玉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升策略研究[J].新課程·上旬，2014，（6）：147-147.