提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的策略研究

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)活動中非常重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)效率的提高不但能夠豐富小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，對于促進學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀的意義重大。但是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，普遍存在著效率較低的現(xiàn)象，學(xué)生的整體閱讀水平難以提高，進而影響到教學(xué)成果。本文分析小學(xué)語文閱讀中存在的問題，探討提高閱讀教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)效率；策略

【中圖分類號】G教育 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0071-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量能夠改善小學(xué)生的語言表達與理解能力，同時拓寬學(xué)生知識面，對于提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到基礎(chǔ)性的作用。但是在閱讀教學(xué)過程中，由于目標設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜以及教學(xué)方法不科學(xué)等原因?qū)е陆虒W(xué)效率不高，枯燥的教學(xué)不但無法提高教學(xué)質(zhì)量，一定程度上還增加了學(xué)生的壓力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題

盡管課程標準中對于閱讀教學(xué)目標有著相應(yīng)的要求，但是在實際設(shè)置過程中受到各方面因素的影響，存在目標不合理的現(xiàn)象。如教學(xué)目標設(shè)定過于空泛，將閱讀教學(xué)目標設(shè)定在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、提高邏輯思考能力等，在實際操作過程中很難實現(xiàn)；在語文閱讀教學(xué)過程中需要設(shè)定具體的內(nèi)容，但是受到考核、學(xué)生接受水平的影響，選擇的內(nèi)容往往寬泛，且很多材料較為復(fù)雜。實際教學(xué)過程中無法明確教學(xué)重點，進而影響到實際效果；隨著新課程改革的推進，小學(xué)語文教師的教學(xué)理念也不斷更新，但是仍然有很多教師采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。重視基礎(chǔ)知識的講解與技能的培訓(xùn)，不重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。運用單一的教學(xué)方式開展活動，很大程度上影響教學(xué)水平的提高。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

對于小學(xué)生而言，其身心發(fā)育不健全，對于事物的好奇心較重，而興趣是最好的老師。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到閱讀過程中得到的快樂與充實，從而提高教學(xué)效率。具體到某一閱讀材料來看，教師應(yīng)當充分對閱讀素材進行擴展。在課下搜集豐富的資料、圖片、視頻等將學(xué)生帶入閱讀情境中，不但能加深對文本的理解，同時發(fā)散學(xué)生的思維、提高其學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。

2.采用豐富的語文閱讀方式

小學(xué)語文課程標準規(guī)定，閱讀必須有感情。但實踐中，真正達到有感情閱讀的學(xué)生較少，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因除了學(xué)生興趣較差之外，對于文本的理解不夠、教師的閱讀方式單一等均可能造成影響。教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同的需求將閱讀分為不同的種類：如對于美文的閱讀應(yīng)當采用扣人心弦的方式；對于天馬行空的科技文閱讀應(yīng)當重視對于精度的把握。即使在同一篇文章中也會出現(xiàn)不同的表達方式，因此要豐富閱讀方式。通過優(yōu)美動聽的語言，吸引學(xué)生的注意力，通過不同的閱讀方式促進學(xué)生對內(nèi)容的思考，從而深入了解文章內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境

教學(xué)情境的引進與閱讀效率的提高有著重要的聯(lián)系，真實豐富的教學(xué)情境能引人入勝，提高學(xué)生的興趣和積極性。教學(xué)情境提高的方法有很多，如表演、多媒體等。針對不一樣的教學(xué)內(nèi)容安排，學(xué)生進行有感情的朗讀或者表演，將自身引入到故事的情境中，能夠較好的提高閱讀效率。

4.拓寬語文教學(xué)閱讀渠道

拓寬語文閱讀教學(xué)渠道的方法有很多，如布置課外閱讀作業(yè)。首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課外讀物，向?qū)W生講解課外讀物中精彩的故事、有趣味的童話以及大自然的奧秘，啟發(fā)學(xué)生的求知欲。指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀課外讀物，如在什么情況下采取通讀的方式、什么情況下選擇精讀或者泛讀等方式?？梢葬槍Σ煌瑢W(xué)生感興趣的方面推薦代表性的讀物，對于閱讀內(nèi)容作出一定的要求。根據(jù)由易到難的順序指導(dǎo)不斷提高閱讀水平，同時要求學(xué)生對課外讀物中感興趣的句子進行摘抄，或者是對于將有趣的故事記錄下來，在課堂上與同學(xué)們分享。此外，還有校外生活。教師應(yīng)當打破教材產(chǎn)生的限制，帶領(lǐng)學(xué)生感受豐富多彩的校園生活。通過實地調(diào)研、參觀、訪問等方式了解不同地點和環(huán)境的特點，通過遠足等方式豐富課外知識，在大自然和都市環(huán)境中聯(lián)想到閱讀的內(nèi)容，設(shè)置校外生活問題，引發(fā)學(xué)生的主動思考，提高語文閱讀教學(xué)的效率。

總而言之，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有較為重要的地位，其不僅僅影響到學(xué)生語言表達能力，對于綜合素質(zhì)同樣產(chǎn)生較大的價值。小學(xué)語文教師應(yīng)當更新理念、豐富自身的知識水平，針對小學(xué)生的身心特點采取相應(yīng)的措施，如提高學(xué)生的閱讀興趣、豐富語文閱讀的方式、創(chuàng)設(shè)多種多樣的閱讀情境以及擴展閱讀教學(xué)的渠道等方式提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，促進教學(xué)成效的提高。

參考文獻：

[1]葉玲嬌.閱讀——心靈與文本的有效對話——淺談小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)的策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013，（12）：39.

[2]胡潔.生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀有效性策略研究[J].課外語文（下），2015，（7）：123-123.

作者簡介：錢海敏（1976.9-），女，漢族，河北衡水人，大專，小一，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。