讓興趣引領(lǐng)閱讀

王孝麗++王連鏢

【摘要】語(yǔ)文閱讀的教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。興趣是最好的老師，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味性的語(yǔ)文閱讀課堂。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】興趣 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0063-02

興趣是最好的老師，新課標(biāo)明確指出，在進(jìn)行學(xué)生教育時(shí)要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要在課堂上不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)程度，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，小學(xué)生有著與其他年齡階段的學(xué)生不同的性格特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)實(shí)際。小學(xué)生在初接觸語(yǔ)文閱讀時(shí)，因?yàn)槭悄吧膬?nèi)容學(xué)生會(huì)比較感興趣，但是隨著升入新的年級(jí)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)仍沿用傳統(tǒng)的將閱讀文章肢解，然后分析語(yǔ)句、分析段落，最后總結(jié)出文章主旨的教學(xué)方式，這樣的方式學(xué)生感覺(jué)非常枯燥。當(dāng)課堂內(nèi)容比較枯燥的時(shí)候，小學(xué)生會(huì)下意識(shí)的將自己的注意力轉(zhuǎn)移到有意思的地方去。教師在進(jìn)行小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)前，要對(duì)小學(xué)生這一群體的特點(diǎn)做到心中有數(shù)。進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，教師還要了解自己接手的班級(jí)的特點(diǎn)，可以詢問(wèn)其他任課教師，根據(jù)班級(jí)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

教師在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分了解閱讀教學(xué)的重要性。小學(xué)生是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的未來(lái)接班人，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和社會(huì)中激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的力度，培養(yǎng)全方位的人才。

二、深入挖掘課本內(nèi)容

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要重視第一節(jié)課。第一節(jié)課便可以決定學(xué)生是對(duì)課程感興趣還是不感興趣。第一節(jié)課上，教師要用飽滿的情緒進(jìn)行授課，利用自己的情緒感染同學(xué)們。這節(jié)課教師可以不規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，在課上只是進(jìn)行師生雙方的交流，雙方拉拉家常聊聊天。教師可以先向?qū)W生進(jìn)行自我介紹，介紹自己的性格特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格及在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)采取的教學(xué)方法，通過(guò)介紹讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。然后，可以在教師進(jìn)行完自我介紹后，讓學(xué)生輪流進(jìn)行自我介紹。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的第一印象便是枯燥，這節(jié)課上教師可以有意識(shí)的結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容開(kāi)展一些小游戲，如可以進(jìn)行成語(yǔ)接龍，對(duì)沒(méi)有回答上來(lái)的同學(xué)予以懲罰。通過(guò)具有趣味性的第一節(jié)課，讓學(xué)生們對(duì)未來(lái)的教學(xué)內(nèi)容充滿期待。

教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要深入的挖掘課文的內(nèi)容，將課文和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》時(shí)，這篇文章主要表現(xiàn)父愛(ài)的深沉與寬廣。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，父親不放棄尋找被埋在廢墟中的兒子，在沒(méi)有任何原意幫助他的情況下，這位父親挖了整整36個(gè)小時(shí)，終于聽(tīng)到了自己兒子的聲音，拯救了自己兒子的生命。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先在課上時(shí)詢問(wèn)學(xué)生你愛(ài)你們的父母嗎？你和你父母共同經(jīng)歷的最印象深刻的事情是什么？你幫助父母干過(guò)什么事情？利用這些問(wèn)題，讓學(xué)生思考，然后回答。通過(guò)提出這些問(wèn)題將課本中的內(nèi)容與學(xué)生和父母的生活點(diǎn)滴相聯(lián)系，發(fā)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)完這一課后，教師還可以把《唐山大地震》作為課程的補(bǔ)充，通過(guò)影視讓學(xué)生了解在地震的情況下，文中父親的做法是多么可貴而又多么普遍。

三、從帶領(lǐng)閱讀到自我閱讀的過(guò)渡

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)時(shí)，教師要重視閱讀方法的傳授，實(shí)現(xiàn)由教師帶領(lǐng)閱讀向?qū)W生自主閱讀的過(guò)渡。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要從文章整體出發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，教師可以在學(xué)生閱讀前，向?qū)W生提出幾個(gè)思考的問(wèn)題，然后讓同學(xué)們通讀課文，通讀課文后。讓學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在通讀全文和把握重點(diǎn)后，學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，然后進(jìn)行思考后進(jìn)行小組討論，小組成員間交流看法。在讀課文的基礎(chǔ)上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生品文章，品味文章中的優(yōu)美詞句，發(fā)揮想象力去欣賞作者描寫(xiě)出的意境，在品味優(yōu)美詞句后，品味作者表達(dá)出來(lái)的情感。在品味了文章后，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的獨(dú)特之處進(jìn)行分析，在經(jīng)過(guò)上面三步后，學(xué)生要自己對(duì)文章進(jìn)行評(píng)論，評(píng)論文章哪些方面需要學(xué)習(xí)哪些方面需要拋棄，只要言之有理就可以。通過(guò)以上的四步，充分展示學(xué)生的個(gè)性，在長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)后，提高學(xué)生自主閱讀的能力和對(duì)文章的理解能力。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，通過(guò)將閱讀的方法告訴同學(xué)們，使同學(xué)們改變?cè)菊J(rèn)為閱讀很難的看法有了想要征服它的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用多樣的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以采取各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石這一課時(shí)，教師在課上可以先讓學(xué)生通讀一遍課文，在通讀完課文后，讓學(xué)生根據(jù)文中對(duì)黃山奇石的描寫(xiě)，自己在白紙上將這些石頭的形狀畫(huà)出來(lái)，在進(jìn)行畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，可以發(fā)揮自己的想象，不一定要仿畫(huà)課本上的插圖。學(xué)生畫(huà)完后，可以讓同桌或前后桌間分別看看別人的圖畫(huà)。由于黃山位于安徽省，很多同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)親眼看到，這時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)將黃山奇石的不同季節(jié)不同天氣下的形態(tài)向?qū)W生展示出來(lái)，在進(jìn)行展示時(shí)，可以豐富一下展示的內(nèi)容，不僅僅要包括黃山的奇石還可以在課堂上將黃山的其他美麗景象展現(xiàn)給同學(xué)們。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，采用畫(huà)畫(huà)和多媒體技術(shù)，方便了學(xué)生對(duì)文章的理解，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、營(yíng)造班級(jí)閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)的在班級(jí)中營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。可以在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角。由于書(shū)籍資源的不足，教師要從自身做起捐獻(xiàn)書(shū)籍并鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀的書(shū)籍捐獻(xiàn)出來(lái)，豐富班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)資源。建立了圖書(shū)角后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有時(shí)間便閱讀，在閱讀時(shí)將優(yōu)秀的詞句積累下來(lái)，并且運(yùn)用那四個(gè)閱讀步驟，按部就班的讀、品、析、評(píng)一本書(shū)籍，并在本子上記下自己的感受和疑惑之處，與教師進(jìn)行探討。教師也要自覺(jué)地進(jìn)行閱讀，為學(xué)生建立好的榜樣。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始閱讀一些較長(zhǎng)的文章時(shí)，教師要適時(shí)地補(bǔ)充一些閱讀方法，如精度法和略讀法。

總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣從興趣出發(fā)，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)

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