基于STS理念的電子類專業(yè)《畢業(yè)實訓(xùn)》課程改革與探索

羅俊++謝衎祺

【摘要】在近些年來，畢業(yè)實訓(xùn)已經(jīng)逐步成為了校內(nèi)實訓(xùn)的重要課程，畢業(yè)實訓(xùn)的主要課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實際工程實踐適應(yīng)能力以及實際學(xué)生的專業(yè)工程素質(zhì)，通過畢業(yè)實訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)生符合社會時代發(fā)展需要和未來職業(yè)崗位需要的綜合能力。本文從畢業(yè)實訓(xùn)的特點以及教學(xué)現(xiàn)狀入手，第一部分研究了畢業(yè)實訓(xùn)的特點以及畢業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，第二部分主要研究了利用STS理念的畢業(yè)實訓(xùn)課程改革具體方法，其中包括了改革實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置以及訓(xùn)練的具體方法，改革實習(xí)報告的具體撰寫格式，最后一部分是改革考核方式和評價方法。通過基于STS理念的畢業(yè)實訓(xùn)課程改革與探索可以為未來我國的電子教學(xué)實訓(xùn)發(fā)展提供理論參考支持。

【關(guān)鍵詞】STS理念 畢業(yè)實訓(xùn) 課程改革與探索

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0030-01

科學(xué)教學(xué)理念屬于一門跨領(lǐng)域的綜合性研究學(xué)科，設(shè)計到了科學(xué)、技術(shù)以及社會關(guān)系等多個領(lǐng)域的不同內(nèi)容，STS在最初就是作為一種新型教育理念被提出的，在科學(xué)技術(shù)飛速進步和發(fā)展的大背景下，出現(xiàn)了一類傳統(tǒng)科學(xué)內(nèi)容和知識技法無法解答的復(fù)雜問題，因此，出現(xiàn)了該教學(xué)理念。在實施該教學(xué)理念的同時需要對科學(xué)教育制度發(fā)展加大投入力度，全面提高我國公民的整體科學(xué)素養(yǎng)和科技文化領(lǐng)域知識儲備，從而推動我國公民整體科學(xué)素養(yǎng)與整體社會發(fā)展進步相適應(yīng)。

一、畢業(yè)實訓(xùn)的特點以及教學(xué)現(xiàn)狀

1.畢業(yè)實訓(xùn)特點

畢業(yè)實訓(xùn)在近些年來已經(jīng)逐步成為了一門面向各專業(yè)學(xué)生的一門重要實訓(xùn)課程，是學(xué)生在校期間所接受到的具體全面的工程性訓(xùn)練實踐課程，通過畢業(yè)實訓(xùn)可以讓學(xué)生對電子產(chǎn)品的整體設(shè)計研發(fā)以及具體的制作生產(chǎn)有一個直觀的認(rèn)識和了解，可以有效提高學(xué)生的綜合性工程素質(zhì)，對于學(xué)生的實際動手能力的提高也具有重要作用，同時，通過畢業(yè)實訓(xùn)的培訓(xùn)和課程實踐形式也可以實現(xiàn)學(xué)生在課程結(jié)合以后以及實際就業(yè)后發(fā)揮重要幫助的作用，可以讓學(xué)生在未來的工作中具有一定的實踐學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過完整系統(tǒng)的畢業(yè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容研究可以發(fā)現(xiàn)，整體的畢業(yè)實訓(xùn)教學(xué)整個過程中都貫穿了STS，通過STS的指導(dǎo)作用的發(fā)揮可以在未來的電子教學(xué)改革發(fā)展中取得新的突破性進展[1]。

2.畢業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國大部分院校的畢業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在兩個主要問：第一，目前的大部分院校的畢業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式過于單一。通常情況下，都是以老師為主導(dǎo)，對各類電子器件以及電子器件功能分析和識別進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然后在后期進行相關(guān)操作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過老師的具體操作示范，由學(xué)生在課堂進行模仿和具體操作步驟重復(fù)。該種教學(xué)模式實際上很難激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升不利，也無法發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。第二個存在的主要問題在于實訓(xùn)的內(nèi)容過于單一，在很多院校的畢業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中，通常情況下都是對實驗相關(guān)的具體工具、儀器和教學(xué)方法甚至是最后的實驗結(jié)果進行全部規(guī)定，完全沒有了實際的實驗方式選擇性，同時沒有良好的實驗層次性[2]。

二、利用STS理念的畢業(yè)實訓(xùn)課程改革探索

1.改革實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置和訓(xùn)練方法

到目前為止，我國的電子信息技術(shù)不斷發(fā)展，各大院校的學(xué)生培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)不斷提高。這就要求了整體的畢業(yè)實訓(xùn)課程內(nèi)容符合實際的社會發(fā)展需要，可以不斷進行改革發(fā)展。在此過程中應(yīng)該積累各種可行的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，同時也可以對其他優(yōu)秀院校的教學(xué)模式進行吸收和學(xué)習(xí)?？梢詢?yōu)化實際的教學(xué)內(nèi)容，可以充分利用電子信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)新媒體技術(shù)的畢業(yè)實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合。第二，可以對教學(xué)手段進行更新，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，通過多媒體進行相關(guān)圖片、音頻以及視頻的播放和學(xué)習(xí)，以多種生動形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)靈活性，同時有利于提高學(xué)生的實際動手能力，以及實際的問題解決能力[3]。

2.改革考核與評級方式

通過多元的考核評級體系的嘗試學(xué)習(xí)，可以進一步建立起一個良好的實驗考核機制，可以實現(xiàn)學(xué)生的整體實驗研究實踐水平和實際實驗素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性的激發(fā)。在傳統(tǒng)的畢業(yè)實訓(xùn)教學(xué)考核評定過程中，包括了各類出勤以及實習(xí)報告等成績內(nèi)容的評定，雖然該種評定方法較為簡單便捷，但是無法實際發(fā)揮出全面的學(xué)生素質(zhì)展示和學(xué)習(xí)效果反饋，所以，對于是否認(rèn)真對待實驗無法進行區(qū)分，所以很多學(xué)生開始投機取巧。通過改革考核與評級方式有利于鼓勵學(xué)生進行實驗創(chuàng)新和提高實驗學(xué)習(xí)積極性。

3.改變實驗報告的撰寫格式

實驗報告的撰寫格式的合理調(diào)整可以實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和綜合能力提高，多數(shù)的論文格式實驗報告主要包含了：題目、摘要、關(guān)鍵詞、引言；正文部分需要對實驗具體方法以及各階段的實驗成果進行分析總結(jié)；結(jié)尾部分要求簡介概括出實驗結(jié)果和實驗心得體會，以及實驗過程中存在問題和不足之處；最后是參考文獻以及致謝。通過改變實驗報告的撰寫格式可以對學(xué)生從業(yè)后的工作打下一定的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

畢業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等多個部分都需要進行不斷的改革和創(chuàng)新，由此來進一步提高整體的教學(xué)效率畢業(yè)實訓(xùn)教學(xué)水平。通過STS的運用可以在實際的教學(xué)過程中發(fā)揮重要指導(dǎo)作用，配合實施教育，對于學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、以及科學(xué)創(chuàng)新精神提升都有重要意義。

參考文獻：

[1]劉光德，張寶述. 《畢業(yè)實訓(xùn)》課程教學(xué)改革與探索[J]. 實驗科學(xué)與技術(shù)，2012，06：128-130.

[2]劉光德，張寶述，崔鵬. 基于STS理念的畢業(yè)實訓(xùn)課程改革與探索[J]. 內(nèi)江科技，2012，12：78+92.

[3]朱潔. 高職高頻電子技術(shù)實驗實訓(xùn)課程改革探索[J]. 科技信息，2012，35：769+837.

基金項目：廣州工商學(xué)院2014年質(zhì)量工程建設(shè)項目（ZL20141021）