語(yǔ)句銜接與排列

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語(yǔ)句銜接與排列

考點(diǎn)透視

想一想：本節(jié)課應(yīng)抓住哪些要點(diǎn)？

能根據(jù)具體的語(yǔ)境得體、連貫、簡(jiǎn)潔地運(yùn)用語(yǔ)言，是規(guī)范使用漢語(yǔ)言的基本要求，符合人們對(duì)語(yǔ)言“文氣暢達(dá)”“語(yǔ)勢(shì)貫通”的常規(guī)要求。所謂語(yǔ)言連貫，就是句子與句子的自然銜接和有機(jī)組合。保持語(yǔ)言的連貫，須具備三個(gè)條件：

（1）各個(gè)句子要圍繞統(tǒng)一的話題，即有一個(gè)共同的中心；

（2）句子間要有一個(gè)合理的順序，形成清晰的思路；

（3）講究語(yǔ)言的銜接和呼應(yīng)。

句子的銜接，實(shí)際上是語(yǔ)言表達(dá)連貫的要求，它要求一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間，或是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上都能接得上、扣得緊，使全文脈絡(luò)清晰，文氣順暢，準(zhǔn)確而又完整。句子的銜接，能綜合檢測(cè)出學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的各項(xiàng)能力，因此頗受命題者的青睞。句子銜接試題的主要題型依然是選擇題和填寫(xiě)題：在一段文字中，為上下文銜接選填恰當(dāng)?shù)木渥?；用序?hào)重新排列句子順序，使其通順并前后銜接一致；在一段文字的空白處插入與上下文相銜接的句子；在語(yǔ)段中選填正確的句子順序；在一段文字的末尾填寫(xiě)與前文相一致的句子。因此，同學(xué)們?cè)诮獯鹁渥优判蛟囶}時(shí)，要注意語(yǔ)段中句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接；同時(shí)，要理解語(yǔ)段的內(nèi)容，弄清語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)。

真題回放

試一試：你已經(jīng)掌握得怎樣了？

1.（2015山東東營(yíng)）填入下面文字空缺處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)業(yè)上許多有成就的人，學(xué)習(xí)探索往往到達(dá)廢寢忘食的地步。這與其說(shuō)是“苦”，倒不如說(shuō)是“樂(lè)”。________________________。

A.由于把求知當(dāng)成人生樂(lè)事，他們才會(huì)做出成就。

B.正是他們把求知當(dāng)成人生樂(lè)事，才這樣樂(lè)此不疲，樂(lè)而忘返。

C.心無(wú)旁騖、孜孜以求方為求知者應(yīng)有的品質(zhì)。

D.“苦”和“樂(lè)”相生相成，只有努力求知的人，才會(huì)以苦為樂(lè)。

2.（2015湖北黃岡）依次填入下面文段橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

信息時(shí)代給人們帶來(lái)了一種新的極其便捷的閱讀方式，那就是網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的閱讀概念，____________，____________，____________，____________，____________，____________。因此，閱讀的趣味性大大提高，吸引力更強(qiáng)，影響力更大。

①能夠?qū)ξ淖?、圖片、影像、聲音等信息形態(tài)進(jìn)行有機(jī)的合成

②能夠更好地滿足人們溝通交流的需求

③與傳統(tǒng)閱讀相比，信息更加全面，視野更加開(kāi)闊，也更直觀、更逼真

④提供讀、看、聽(tīng)三方面的內(nèi)容

⑤它改變了單一的文字或靜態(tài)的圖像的表現(xiàn)形式

⑥還具有共享性、開(kāi)放性和互動(dòng)性

A.③②⑤④①⑥B.⑤①④③⑥②

C.③⑥⑤①②④D.⑤④③②①⑥

3.（2015江蘇鹽城）仔細(xì)閱讀下面一段文字，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，每處不超過(guò)10個(gè)字。

一提到根的作用，可能首先想到 （1） 。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是 （2） ，這種早期類(lèi)型的根被稱(chēng)為假根。 （3） ，是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒(méi)有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。

（1）

（2）

（3）

反饋評(píng)析

聽(tīng)一聽(tīng)：你一定會(huì)深受啟發(fā)！

1.本題考查語(yǔ)句銜接。本段圍繞首句，選取學(xué)業(yè)上有成就的人的例子來(lái)具體詮釋?zhuān)蚨?，要接的語(yǔ)句也要和“有成就的人”相一致；銜接的語(yǔ)句是對(duì)上一句的進(jìn)一步解釋?zhuān)纱丝梢?jiàn)B項(xiàng)最恰當(dāng)。A、C、D三項(xiàng)都沒(méi)有緊承“這與其說(shuō)是‘苦’，倒不如說(shuō)是‘樂(lè)’”這一觀點(diǎn)來(lái)論述。

2.本題是對(duì)句子的銜接與排序能力的考查。解答本題，可根據(jù)語(yǔ)境中“趣味性”“吸引力”“影響力”的順序，將六個(gè)句子歸類(lèi)，如①⑤是講“趣味性”，③④是講“吸引力”，②⑥是講“影響力”，最后兩兩排序，分出前后。通過(guò)這樣的分析，B項(xiàng)銜接最恰當(dāng)。

3.本題考查句子的銜接。解答本題，要先認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，疏通句子間的內(nèi)在聯(lián)系，找出答題提示，如第一空可從“作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料”一句得到答案；第二空從結(jié)句“它僅有的作用就是固定植株”得到答案；第三空，橫線連同“是因?yàn)椤笔且粋€(gè)因果倒裝句，從“被稱(chēng)為假根”中不難推斷出答案。

答案示例：（1）吸收水分和吸取養(yǎng)料；（2）固定植株的位置；（3）（之所以）稱(chēng)其為假根

結(jié)合上面的練習(xí)，可以總結(jié)出，作答句子銜接排序題，一般分四個(gè)步驟進(jìn)行。第一步，根據(jù)語(yǔ)段所表述的內(nèi)容，判斷是哪類(lèi)語(yǔ)段。敘述段常用時(shí)間順序，議論段通常是邏輯順序，描寫(xiě)段時(shí)間順序與空間順序都有，說(shuō)明段則三種都能用。第二步，根據(jù)相關(guān)的詞語(yǔ)判斷出語(yǔ)段所采用的具體順序。第三步，根據(jù)語(yǔ)段的類(lèi)型確定語(yǔ)段的首句。第四步，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，逐句理清先后順序。如果同學(xué)們能夠從具體語(yǔ)段的閱讀中，掌握語(yǔ)段句與句之間的結(jié)構(gòu)形式，就會(huì)為答題提供很大的幫助。語(yǔ)段句子之間的結(jié)構(gòu)形式有承接式、遞進(jìn)式、并列式、總分式（分總式、總分總式）、因果式、概括和具體結(jié)合式等。

專(zhuān)題強(qiáng)化

練一練：只要努力就會(huì)成功！

1.把下面畫(huà)線的句子還原到文中的位置，正確的一處是（）。

比如“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，說(shuō)得何等的好！

現(xiàn)在人們注重用傳統(tǒng)經(jīng)典來(lái)教育下一代。（A）一些家訓(xùn)，一些幼年啟蒙讀物重新受到關(guān)注。（B）其中有的是對(duì)行為舉止的強(qiáng)調(diào)，今天看來(lái)雖然嚴(yán)格，但能有效規(guī)范人們的行為；有的是對(duì)道德情操的熏陶，意旨深遠(yuǎn)，直指?jìng)ゴ竺褡宓木裨搭^。（C）有了這樣的認(rèn)知，難得不讓人產(chǎn)生敬畏。（D）可喜的是，不少人已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)。

2.填入下面橫線上的句子，你認(rèn)為銜接最好的一句是（）。

雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)。推開(kāi)窗戶一看，呀！陰云散了，樹(shù)葉上的殘滴映著月兒，好像螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著。

A.真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà)！

B.難道苦雨孤燈之后，不能有一幅清美的圖畫(huà)嗎？

C.我想，苦雨孤燈之后，肯定會(huì)有一幅清美的圖畫(huà)。

D.苦雨孤燈之后，我們真希望有一幅清美的圖畫(huà)！

3.在下面的橫線處補(bǔ)入相關(guān)語(yǔ)句，可以組成一個(gè)語(yǔ)意清晰明確的語(yǔ)段。請(qǐng)你根據(jù)自己的判斷，依次填入語(yǔ)句銜接的序號(hào)。

我們樓前有清塘數(shù)畝。

①周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀書(shū)人不知道的恐怕是絕無(wú)僅有。

②他的那一句“香遠(yuǎn)益清”是膾炙人口的。

③有池塘的地方就應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)綠的東西，哪怕是蘆葦呢，也比什么都沒(méi)有強(qiáng)。

④最好的最理想的當(dāng)然是荷花，中國(guó)舊的詩(shī)文中，描寫(xiě)荷花的太多太多了。

⑤幾乎可以說(shuō)，中國(guó)人沒(méi)有不愛(ài)荷花的。

⑥可我們樓前的池塘中獨(dú)獨(dú)缺少荷花。