高職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課證賽融合”教學(xué)模式探索研究

高丹

摘要：高職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠勝任工作，所以學(xué)生將來工作的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成工作所應(yīng)具備的知識(shí)和技能就是我們學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容?！皪徴n證賽融合”的教學(xué)模式就是能夠更好地達(dá)到這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；崗課證賽融合；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-000-02

一、問題提出

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)相比，優(yōu)勢(shì)應(yīng)該是突出實(shí)際操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，這也是我們學(xué)生走上工作崗位，適應(yīng)社會(huì)的立足之本。

以榆林林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院以創(chuàng)建陜西一流高職院校為目標(biāo)，立足林、面向陜西，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。會(huì)計(jì)作為學(xué)院文管類學(xué)生傾向的主要專業(yè)，也應(yīng)朝著專職化、特色化發(fā)展。這樣一來日常教學(xué)活動(dòng)既要整合會(huì)計(jì)工作崗位技能要求，同時(shí)滿足會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)抗要旨，更要將會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)證的重點(diǎn)內(nèi)容凸顯出來，使課程、證書、競(jìng)賽知識(shí)訴求貫穿整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)之中。基于此，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式的創(chuàng)新必須與時(shí)俱進(jìn)，這樣更有助于提升院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)院?？沙掷m(xù)的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、“崗課證賽融合”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“崗課證賽融合”的課程教學(xué)模式是基于工作崗位，將課程與考證，課程與技能大賽，課程與區(qū)域就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，試圖提高學(xué)生職業(yè)資格證書的通過率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，改善教學(xué)效果，最終提升學(xué)生的就業(yè)能力。

“崗”是會(huì)計(jì)工作的落腳點(diǎn)，學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向主要是中小微企業(yè)，例如以出納崗、會(huì)計(jì)崗、成本核算崗、稅務(wù)崗等工作要求為基準(zhǔn)開展課程教學(xué)等；“課”是教學(xué)的核心，會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程有像基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法等，這一環(huán)節(jié)也是我們專業(yè)課教師承擔(dān)著重要角色?！白C” 是專業(yè)相關(guān)知識(shí)與技能水平的一個(gè)體現(xiàn)，它是行業(yè)準(zhǔn)入的門檻，包括了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、職業(yè)技術(shù)資格證及各種技能等級(jí)證；“賽”是衡量專業(yè)技能、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平的有效手段，各類院校級(jí)、省市級(jí)、包括國家級(jí)及行業(yè)技能大賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、實(shí)施“崗課證賽融合”的教學(xué)模式的思路和措施

構(gòu)建“崗課證賽融合”的教學(xué)模式就是體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力需求，滲透會(huì)計(jì)職業(yè)證書的知識(shí)、技能和素質(zhì)，以各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽與技能競(jìng)賽平臺(tái)為依托，以全方位遞進(jìn)式的課程教學(xué)為重點(diǎn)，系統(tǒng)地形成會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本課題研究主要內(nèi)容是從課程設(shè)置來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式、調(diào)整教學(xué)主體入手，針對(duì)如何在教學(xué)過程中加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)踐技能、激發(fā)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的動(dòng)力，提高學(xué)生職業(yè)能力。

（一）因需定崗，因崗設(shè)課

通過了解會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)際需求，分析所設(shè)置的崗位來明確主要工作任務(wù)，按照能力要求來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)及誠信、團(tuán)隊(duì)合作精神貫穿與專業(yè)能力培養(yǎng)的始終，從而完成課程設(shè)置，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在充分分析學(xué)情特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上將專業(yè)課程分為專業(yè)通識(shí)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課開設(shè)在不同學(xué)期。

（二）課證對(duì)接，證賽互補(bǔ)

財(cái)政部頒發(fā)的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》中明確規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，因此這樣將考證與課程對(duì)接，教材以職業(yè)考證教材為主，課程內(nèi)容體現(xiàn)考試內(nèi)容和要求，同時(shí)以實(shí)操訓(xùn)練為輔，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格直接對(duì)接的三門課程適當(dāng)性以證代考創(chuàng)新考核方式，并將過程考核與結(jié)果考核并重。同時(shí)為彌補(bǔ)證書考試更加側(cè)重理論知識(shí)的缺陷，在學(xué)生在校期間，分階段，漸進(jìn)式的在各學(xué)期舉行院系級(jí)技能大賽，提升學(xué)生技能訓(xùn)練的興趣，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，以賽強(qiáng)技。

同時(shí)在儲(chǔ)備好扎實(shí)的理論功底的基礎(chǔ)上，積極參與省級(jí)、國家級(jí)及行業(yè)大賽技能大賽，一方面學(xué)生通過大賽接觸難度較高的業(yè)務(wù)比拼，體驗(yàn)了高仿真的工作場(chǎng)景，同時(shí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作合作交流。另一方面，指導(dǎo)老師通過大賽掌握最新的行業(yè)知識(shí)和技能來得到鍛煉，參與大賽不僅對(duì)學(xué)生就業(yè)求職有很大的幫助，也有助于提升對(duì)新院校的影響力。近兩年本專業(yè)在省級(jí)、國家級(jí)和行業(yè)賽上都取得一些不錯(cuò)的成績(jī)。

（三）“五輪雙軌”強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)

在優(yōu)化課程體系和豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施更為重要，首先實(shí)訓(xùn)基地的投入建設(shè)要滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，其次把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校合作辦學(xué)，我院在給足理實(shí)一體化核心課充分課時(shí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生入校第一學(xué)期到第五學(xué)期分別通過“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（認(rèn)知實(shí)習(xí)和單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)）→專業(yè)實(shí)訓(xùn)→綜合實(shí)訓(xùn)→跟崗實(shí)習(xí)→頂崗實(shí)習(xí)”五個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取手工帳能力訓(xùn)練和會(huì)計(jì)信息化能力訓(xùn)練并行的方式將教、學(xué)、做融為一體，最大程度的保障學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能反復(fù)訓(xùn)練和融會(huì)貫通，更好的達(dá)到畢業(yè)能上崗這一目標(biāo)。

“崗課證賽融合”的教學(xué)模式本質(zhì)還是為了完成我們高職教育對(duì)學(xué)生“畢業(yè)能上崗，上崗能工作”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以在實(shí)施過程中必須要充分考慮到社會(huì)需求，學(xué)生需求，滿足崗位技能要求，滿足專業(yè)知識(shí)和道德素養(yǎng)的建設(shè)，真正做到將我們的專業(yè)資格準(zhǔn)入證書和競(jìng)賽訓(xùn)練融入課程，在日常的教學(xué)中貫穿始終，同時(shí)也需要有較好的教學(xué)環(huán)境的輔助，教學(xué)資源的支撐，更需要我們教師的投入和創(chuàng)新。

作者簡(jiǎn)介：高 丹（1991-），女，漢族，陜西榆林人，學(xué)位：本科，職稱：助教，研究方向：會(huì)計(jì)。

課題來源：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度教改項(xiàng)目。

課題名稱：高職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課證賽融合”教學(xué)模式探索研究-以榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，課題編號(hào)：G201513。