科學(xué)規(guī)劃 優(yōu)質(zhì)發(fā)展
——涉縣高效課堂建設(shè)思考與實(shí)踐

○涉縣教育體育局　陳旺生

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科學(xué)規(guī)劃 優(yōu)質(zhì)發(fā)展
——涉縣高效課堂建設(shè)思考與實(shí)踐

○涉縣教育體育局陳旺生

前言：教育改革是推進(jìn)教育發(fā)展的不竭動(dòng)力，其中課堂教學(xué)改革是新課程改革的重要內(nèi)容。近年來，涉縣教育體育局持續(xù)深化教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教研形式，全面推進(jìn)高效課堂建設(shè)，逐步構(gòu)建系統(tǒng)、精細(xì)、科學(xué)、高效的全面質(zhì)量管理體系，促進(jìn)了素質(zhì)教育持續(xù)深入開展，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

近年來，我縣狠抓教育教學(xué)改革，以促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，以強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教育科研形式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，以高效課堂建設(shè)為突破口，嚴(yán)密部署，積極推進(jìn)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，有效促進(jìn)了教育改革和發(fā)展，全面提高了我縣教育教學(xué)質(zhì)量。

一、立足教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂

1.抓開局，營氛圍，提高認(rèn)識(shí)。為切實(shí)搞好課堂教學(xué)改革工作，我們加大輿論宣傳力度，為創(chuàng)建高效課堂營造積極氛圍。首先，成立由局長任組長，主管局長任常務(wù)組長，教育科組織，教研室策劃，各學(xué)校校長任成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，以此為高效課堂創(chuàng)建提供組織保障；其次，出臺(tái)了《創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》等指導(dǎo)性文件；再次，通過召開創(chuàng)建高效課堂動(dòng)員會(huì)，組織校長、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件內(nèi)容，切實(shí)領(lǐng)會(huì)創(chuàng)建高效課堂的重要意義，理解高效課堂創(chuàng)建的內(nèi)涵，是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校與教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，營造適當(dāng)?shù)姆諊?/p>

2.抓培訓(xùn)，提師能，強(qiáng)力推進(jìn)。（1）教育教學(xué)改革首先需要更新理念。為此，我們積極組織外出考察學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育理念。先后組織校長、教師到國內(nèi)知名課改學(xué)校參觀學(xué)習(xí)達(dá)12次。其中赴河南一次就組織30余名校長和業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)管理和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)。通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，校長的管理理念、引領(lǐng)教學(xué)改革的能力和水平得以提高，教師的教學(xué)理念和授課水平得以提升。

（2）專業(yè)培訓(xùn)提升教改能力。為進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)改革的興趣和能力，我們利用寒暑假，對(duì)全縣教師進(jìn)行高效課堂理論培訓(xùn)和部分專業(yè)知識(shí)再提高培訓(xùn)。培訓(xùn)采取集中理論培訓(xùn)和自學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、案例式與專題式相結(jié)合的形式，對(duì)教學(xué)理念、教法改革、課堂操作等內(nèi)容進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，老師們對(duì)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的理解，學(xué)到了新知識(shí)、新理念和新方法，客觀上促進(jìn)了教師專業(yè)成長。

3.模式創(chuàng)建激活課堂活力。多年來，我們充分發(fā)揮基層學(xué)校的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，自上而下推動(dòng)與自下而上發(fā)展相結(jié)合，積極探索創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式。我們結(jié)合以往教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，充分借鑒全國高效課堂“九大范式”，創(chuàng)建了適應(yīng)我縣師生的“一體多元三線四環(huán)”生本課堂教學(xué)基本框架。即：一體：以學(xué)生為主體。多元：課堂形態(tài)多元、教學(xué)內(nèi)容多元、學(xué)習(xí)形式多元、學(xué)習(xí)方法多元、評(píng)價(jià)方式多元。三線：探究主干線、情感活力線、創(chuàng)新生命線。四環(huán)：生本課堂四個(gè)基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)疑定標(biāo)——探究體驗(yàn)——展示交流——應(yīng)用拓展。

以此框架為統(tǒng)領(lǐng)，各學(xué)科針對(duì)自身特點(diǎn)分別創(chuàng)建了相應(yīng)的生本課堂教學(xué)模式，如語文學(xué)科的“五步目標(biāo)閱讀教學(xué)模式”，數(shù)學(xué)學(xué)科的“自主互助教學(xué)模式”，科學(xué)學(xué)科的“問——探——問”循環(huán)發(fā)展教學(xué)模式，英語學(xué)科的“三環(huán)五步”會(huì)話教學(xué)模式等。一些學(xué)校以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、落實(shí)學(xué)生的主體地位為核心，創(chuàng)建了適合本校教學(xué)實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式。

4.活動(dòng)開展促進(jìn)課堂深入。（1）走近名師課例觀摩研討活動(dòng)。我們遴選了特級(jí)教師優(yōu)秀課例光盤，定期組織召開“走近名師課例觀摩與研討活動(dòng)”。先后針對(duì)于永正、王崧舟、竇桂梅、吳正憲、朱樂平、華應(yīng)龍等著名特級(jí)教師光盤課例進(jìn)行研討，通過觀摩研討充分感受特級(jí)教師課堂魅力，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技巧。

（2）高效課堂創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。我們每年都要進(jìn)行高效課堂創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，通過比賽促進(jìn)青年教師快速成長，及時(shí)總結(jié)高效課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，展示課堂教學(xué)改革的風(fēng)采。

（3）高效課堂名師宣講活動(dòng)。遴選課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果，組建高效課堂名師宣講團(tuán)，深入基層學(xué)校進(jìn)行高效課堂教學(xué)宣講。每年名師宣講優(yōu)質(zhì)課例多達(dá)200余節(jié)，高效課堂理念得以全面推廣。

二、系統(tǒng)化教研，確保課堂優(yōu)質(zhì)發(fā)展

1.加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)。一是建立教研員有效補(bǔ)充機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)科專職教研員培養(yǎng)和配備；二是遴選學(xué)科帶頭人組建兼職教研員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教研陣地前移，教研重心下移；三是創(chuàng)新教研機(jī)制。通過以上措施探索建立專兼結(jié)合、校本為主、上下聯(lián)動(dòng)的新機(jī)制，全面推行專職教研人員承包引領(lǐng)、學(xué)校學(xué)科帶頭人示范推進(jìn)、教學(xué)專家問診把脈等研討活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)教研活力。

2.健全教研網(wǎng)絡(luò)。教育科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不斷得到完善，由最初的“縣——鄉(xiāng)——校”三級(jí)擴(kuò)展到“縣——區(qū)——鄉(xiāng)——校”四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，較好解決了教研中間梗阻和小學(xué)科教師“附庸”（小學(xué)科教師因人數(shù)少難開展活動(dòng)常成為其他學(xué)科附庸）問題。

3.搭建盟校教研平臺(tái)。作為四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的延伸和拓展，由教研室牽線搭橋，將跨區(qū)域的學(xué)校建立盟校關(guān)系，積極開展盟校教研。一方面是同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同學(xué)校之間的校際聯(lián)盟，另一方面是鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的教科研聯(lián)盟。此外，還主動(dòng)與先進(jìn)縣、市建立聯(lián)系，積極開展更大范圍的盟校教研。目前，縣域內(nèi)盟校已建立42所，與其他縣、市建立盟校關(guān)系16所，充分實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了教育科研水平和效能。

4.明確教育科研主題。充分發(fā)揮校本教研作用，以問題研究與課例研究為主要形式，以學(xué)校在打造高效課堂活動(dòng)中所面臨和遇到的實(shí)際問題為主要內(nèi)容，提煉升華教研主題，在主題教研統(tǒng)領(lǐng)下開展問題研究與課例研究。

5.推進(jìn)“一課一研”開展。轉(zhuǎn)變過去單兵作戰(zhàn)局面，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，同年級(jí)、同學(xué)科教師積極開展“一課一研”活動(dòng)，分三步進(jìn)行：課前研——課中觀——課后思，在集體議課基礎(chǔ)上，先由骨干教師主備課，拿出初案；再由主備教師主講，團(tuán)隊(duì)其他成員觀察；課后集體研討反思，提出改進(jìn)意見，再由主備教師修訂，形成精案，作為通案。做到課課有精案，堂堂是精品，節(jié)節(jié)能高效。

6.強(qiáng)化課程研究。拓寬教研領(lǐng)域，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)研究延伸到課程開發(fā)研究。優(yōu)化學(xué)科課程，開發(fā)校本課程，強(qiáng)化活動(dòng)課程，豐富課程內(nèi)容，提煉方法，固化成果，實(shí)現(xiàn)兩者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相互提高。

7.推廣教研成果使用。加大教科研成果轉(zhuǎn)化力度，為提升教學(xué)質(zhì)量提供理論支撐及方法指導(dǎo)。充分發(fā)揮教育科研工作在教學(xué)實(shí)際中的作用，讓教科研真正成為教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力。通過課題研究、成果評(píng)比、推廣、展覽等活動(dòng)，將教研與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，互相借力，互相補(bǔ)充，有力地推動(dòng)了高效課堂建設(shè)的深入開展，促進(jìn)了教師學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使教育教學(xué)改革有了一個(gè)大的飛躍。

教學(xué)觀摩

教學(xué)研討