多措并舉促進(jìn)教師專業(yè)成長

○涉縣上清涼小學(xué)校長　楊花林

多措并舉促進(jìn)教師專業(yè)成長

○涉縣上清涼小學(xué)校長楊花林

教師專業(yè)成長是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的保障和基礎(chǔ)。我校始終把促進(jìn)教師專業(yè)成長作為學(xué)校工作重心，要求教師注重教學(xué)實(shí)踐和積累，強(qiáng)化教學(xué)反思與交流，并將教學(xué)研究作為自主行動(dòng)，教師專業(yè)化水平逐步得到提高。

1.扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)，學(xué)校要求所有教師做好“五課”，即：精心備課，力求對(duì)課本對(duì)教材二次開發(fā)；用心上課，努力營造靈動(dòng)課堂，注重動(dòng)態(tài)生成；課前說課，梳理自己的教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；主動(dòng)聽課，全方位透視課堂教學(xué)，為自己的課堂教學(xué)提供借鑒；積極評(píng)課，對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)及教學(xué)效果作綜合評(píng)判，進(jìn)而推動(dòng)自已的課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

2.積極的教師反思。將教師反思具體化，學(xué)校要求每位教師都要做到“四撰寫”。一是要撰寫教育日志，把自己在教學(xué)中隨時(shí)出現(xiàn)的、記憶最深刻的事件進(jìn)行總結(jié)和分析；二是撰寫教育案例，把真實(shí)生活引入課堂，以豐富的敘述形式，向?qū)W生展示典型思想、行為、感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；三是撰寫教育敘事，把自己在教學(xué)中有觸動(dòng)的事情記錄下來，記錄心靈成長的軌跡，道出在教學(xué)過程中的真實(shí)情感，既利于理解，又能給學(xué)生帶來想象的空間；四是撰寫教后記，反思教學(xué)過程中的成敗，揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)，讓自己有更多收獲。

3.勤于讀書和學(xué)習(xí)。教師也要多讀書，讀好書。學(xué)校要求所有教師做到“三個(gè)一”：精讀一本經(jīng)典；主攻一個(gè)專題；精研一位名家。根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和自身的教學(xué)風(fēng)格，自主選擇經(jīng)典教育專著去精讀、選擇適合的專題去研讀、選擇自己崇拜的名家去拜讀，契合自身的最近發(fā)展區(qū)，快速成長。

4.自覺的校本研究。根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和班級(jí)自身特點(diǎn)，積極開展校本研究工作，提升教師工作的成就感、幸福感。學(xué)校引領(lǐng)教師開展一系列校本教研：大班額課堂教學(xué)、農(nóng)村語文作業(yè)布置的有效性、農(nóng)村作文教學(xué)等都是老師們研究的對(duì)象，學(xué)校要求每個(gè)教師都要有一個(gè)適合自己的校本教研主題，定期交流，相互借鑒，校本研究符合學(xué)校自身特點(diǎn)，切合教師自身特點(diǎn)，也就對(duì)教師最有幫助，最有利于教師的專業(yè)成長。

5.教育信息化的充分利用。學(xué)校給廣大教師創(chuàng)設(shè)條件，建立平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)及微信平臺(tái)、創(chuàng)建教師個(gè)人工作室等，促進(jìn)師生交流、家長與教師交流、教師之間交流，讓他們互通互聯(lián)，廣泛開展學(xué)科研討活動(dòng)；利用電子白板和教學(xué)軟件，提高課堂教學(xué)效率；通過微課制作，提升教師的業(yè)務(wù)能力和對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握；通過“一課一名師”和“曬課”等一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，全面提升教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。