閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋

孟曉東

【命題特點(diǎn)】

2016年9套高考語(yǔ)文試題，除上海卷外，其他8套試題都專(zhuān)門(mén)設(shè)置了語(yǔ)言語(yǔ)用題。近年來(lái)，高考語(yǔ)文試題的命制一直堅(jiān)持“穩(wěn)中求新，守正出新”的原則。而語(yǔ)言語(yǔ)用題，又一直被視為語(yǔ)文命題中的一塊試驗(yàn)田。所以，每年的語(yǔ)言語(yǔ)用題，總是能夠給人們耳目一新的感覺(jué)。2016年的高考題也不例外，以下變化令人眼前一亮。

1.傳統(tǒng)題力求突破，尤其是在以下幾道詞語(yǔ)題上的變化，體現(xiàn)了命題者的創(chuàng)新意識(shí)。

（1）成語(yǔ)題的變化。

以往的成語(yǔ)題，主要是兩種題型：一是四選一的辨析型（“下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫恰保?，二是填空型（“依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是”）。前者考查四個(gè)沒(méi)有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的成語(yǔ)，后者考查三個(gè)或三組近義成語(yǔ)。2016年全國(guó)丙卷的第13題，雖然還是辨析型（“下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是”），但增加了成語(yǔ)的數(shù)量，由原先的4個(gè)增加到了6個(gè)。

（2）虛詞題的考查

虛詞考查在以往高考題中多是作為近義實(shí)詞辨析考查中的點(diǎn)綴，而2016年的高考題，虛詞得到了充分的尊重。2016年全國(guó)丙卷的第15題（“填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是”），就將虛詞（包括關(guān)聯(lián)詞）作為了主角。

2.創(chuàng)新題體現(xiàn)文化內(nèi)涵。

在創(chuàng)新題上，應(yīng)當(dāng)首推江蘇卷。2016年江蘇高考卷的前5道小題，幾乎題題有新意。其中第2道題，單獨(dú)命題考查修辭，更是近年來(lái)少有的舉動(dòng)，多多少少減輕了多年來(lái)修辭手法一直是考綱中的考點(diǎn)，卻只能淪為仿寫(xiě)題、表達(dá)生動(dòng)、形象、得體題中陪襯的尷尬。而第3題、第4題、第5題，分別涉及詩(shī)詞引用、文集命名、為文藝演出專(zhuān)場(chǎng)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，無(wú)不體現(xiàn)了命題者對(duì)傳統(tǒng)文化的情有獨(dú)鐘。此外，天津卷的第4題，考查了古文中的年齡表述，也需要考生有古代文化常識(shí)的積淀。

當(dāng)然，總體上看，高考在這一板塊上的考查，還是“穩(wěn)”字當(dāng)頭，如新課標(biāo)卷第14題對(duì)病句的考查、第16題對(duì)連貫的考查，都是繼續(xù)沿用上年度的命題形式。此外，變化的題，也不是變得面目全非。多數(shù)題雖然在形式上變化了，但考查的知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有在本質(zhì)上變化，堅(jiān)決貫徹了“注重基礎(chǔ)、注重能力、尊重大綱、貼近生活”的原則。在控制題量的大背景之下，個(gè)別考點(diǎn)采取了合并考查的辦法。從考查內(nèi)容上看，對(duì)字音、字形題的考查是注重基礎(chǔ)，不刻意為難考生，字音多考查音近字、多音字、同音字等的辨識(shí)，字形多考查常見(jiàn)易混字，與考生平時(shí)的專(zhuān)題訓(xùn)練十分接近。詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）題、病句題在提供語(yǔ)境時(shí)，盡量關(guān)注生活實(shí)際或社會(huì)熱點(diǎn)，有現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感。

【命題展望】

未來(lái)的語(yǔ)言知識(shí)題考查，將繼續(xù)沿襲已有的考查途徑與方向，穩(wěn)步向前。具體表現(xiàn)為：

1.守正出新。在考查知識(shí)點(diǎn)不變的前提下，形式上追求有一定的變化。比如，近三年的成語(yǔ)題，年年有變化。2014年高考全國(guó)課標(biāo)卷，考查的是四個(gè)互不關(guān)聯(lián)成語(yǔ)的辨析；2015年高考全國(guó)課標(biāo)卷，變成了對(duì)三個(gè)近義成語(yǔ)的辨析；2016年高考全國(guó)課標(biāo)卷，又變成了對(duì)六個(gè)互不關(guān)聯(lián)成語(yǔ)的辨析。不過(guò)，考生應(yīng)明確，形式變化，只等于換了個(gè)馬甲，改變不了的是它的本質(zhì)?？忌灰邆淞嗽鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，是絕對(duì)可以立于不敗之地的。

2.敢于突破。以往考查的冷點(diǎn)，也可能在高考題中出現(xiàn)，成為新的亮點(diǎn)。2016年的試卷套數(shù)相比往年有所減少，但語(yǔ)言語(yǔ)用題的考查覆蓋面卻絲毫未有減少，反而有所增加。標(biāo)點(diǎn)、修辭等以往的冷考點(diǎn)，都在2016年的高考題中搶得了一席之地。尤其是2016年江蘇卷的大面積嘗試，可以說(shuō)是為今后的命題突破吹響了沖鋒號(hào)，廣大備考者不可再膠柱鼓瑟，要有敏銳的感知力，未雨綢繆，防患于未然。當(dāng)然，對(duì)于使用全國(guó)卷的考生而言，也大可不必為此人心惶惶， 因?yàn)檫@畢竟只是命題人的一種探索與嘗試，而且比重較低，不會(huì)引發(fā)巨大的震動(dòng)。

3.文化味濃。題面十分講究，力求雅致厚重。比如，今年語(yǔ)病客觀題的表述規(guī)范簡(jiǎn)潔，內(nèi)容厚實(shí)，不顯單薄?？碱}的選擇項(xiàng)以復(fù)句為主，也有復(fù)雜的單句，信息含量很豐富，時(shí)代感鮮明，兼顧了地方色彩。除此之外，更多具有文化內(nèi)涵的題目將會(huì)現(xiàn)身高考題，考生必須有充分的心理準(zhǔn)備，并在備考中針對(duì)訓(xùn)練，未雨綢繆。

【備考指導(dǎo)】

一、字音題

1.多音字，記少推多。如“艾”多數(shù)詞中讀ài，只在“懲艾”“自怨自艾”中讀“yì”。

2.形聲字，記異棄同。如“真”讀“zhēn”，用它作聲旁的字，“鎮(zhèn)”讀“zhèn”，“縝”讀“zhěn”，“慎”讀“shèn”，“填”“闐”均讀“tián”，“顛”“滇”均讀“diān”。

3.疑難字，匯總記憶。如“盥”（guàn）、“齲”（qǔ）。對(duì)于疑難字，最好整理出適合自己使用的《容易讀錯(cuò)的字表》。

4.易混字，分類(lèi)整理。常見(jiàn)誤讀類(lèi)型有：形似誤讀、俗讀誤讀、多音誤讀、姓氏誤讀、古音誤讀、難讀字誤讀、習(xí)慣誤讀等。對(duì)于易混字，也要分門(mén)別類(lèi)，歸納整理。

二、字形題

任何語(yǔ)言都有語(yǔ)境，所謂“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇?！备呖甲中蔚目疾?，總會(huì)設(shè)置一定語(yǔ)境，或詞語(yǔ)、或句子，因此需要仔細(xì)揣摩，憑借語(yǔ)境，抓住關(guān)鍵字，達(dá)到辨別字形的目的。如：針砭時(shí)弊，常常誤寫(xiě)為“貶”，如果借助成語(yǔ)構(gòu)成的語(yǔ)境，“針砭”是指古代用石針扎皮肉治病，自然會(huì)想到為“砭”。

三、詞語(yǔ)題

近義詞辨析要防止三誤區(qū)：1.缺乏理性，僅憑感性，難免牽強(qiáng)附會(huì)，失之偏頗。2.思考脫離具體語(yǔ)境，難以從使用對(duì)象、色彩、程度以及語(yǔ)法功能等方面找出正確的解題途徑。3.缺少積累，無(wú)章可循，只憑語(yǔ)感答題，跟著感覺(jué)走。

虛詞辨析要防止三誤區(qū)：1.不能統(tǒng)覽語(yǔ)段，不能瞻前顧后，導(dǎo)致顧此失彼。2.邏輯思維能力弱，不從邏輯關(guān)系入手進(jìn)行辨析。3.缺少必要的知識(shí)積淀，憑感覺(jué)想當(dāng)然地答題。

成語(yǔ)辨析答題三誤區(qū)：1.掌握的成語(yǔ)數(shù)量明顯不足，致使答題時(shí)只能靠猜、靠蒙。2.對(duì)成語(yǔ)沒(méi)有高度的警惕性，習(xí)慣于望文生義。3.有思維定勢(shì)，不對(duì)具體語(yǔ)境進(jìn)行認(rèn)真分析而靈活辨析。

四、病句題

病句題備考，既需要平時(shí)注意多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，又需要掌握辨析語(yǔ)病的基本方法。

1.語(yǔ)感審讀。在審讀過(guò)程中，從語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上覺(jué)察語(yǔ)句是否有毛病，如果覺(jué)得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語(yǔ)病之所在。

2.結(jié)構(gòu)分析。主要是成分分析，先找出主干，找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒(méi)問(wèn)題 ，就再檢查修飾語(yǔ)（定、狀、補(bǔ)）是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)或修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有語(yǔ)序、邏輯等方面的毛病。

3.邏輯分析。如果結(jié)構(gòu)沒(méi)問(wèn)題，可體味句子的意思、情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問(wèn)題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。進(jìn)行邏輯分析，要注意從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析，不可一葉障目。

4.造句類(lèi)比。有的句子是否有毛病，從語(yǔ)法、事理等方面不好斷定，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過(guò)分析比較，從而確定該句是否有語(yǔ)病。

5.標(biāo)志辨識(shí)。有些句子本身具有一定的標(biāo)志，對(duì)于這些標(biāo)志進(jìn)行分析，就可以快速辨析句子是否出了毛病。

（1）兩面詞。檢查重點(diǎn)是：兩面詞的使用是否前后照應(yīng)。

（2）否定詞。檢查重點(diǎn)是：句子實(shí)際表達(dá)出的意思是否與本來(lái)要表達(dá)的意思相反。

（3）數(shù)量詞。檢查重點(diǎn)是：約數(shù)使用時(shí)是否重復(fù)或自相矛盾，倍數(shù)的使用是否恰當(dāng)。

（4）文言詞或成語(yǔ)。檢查重點(diǎn)是：語(yǔ)意是否重復(fù)。

（5）關(guān)聯(lián)詞。檢查重點(diǎn)是：關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)位置是否顛倒，關(guān)聯(lián)詞是否配套使用，分句使用的關(guān)聯(lián)詞是否合乎邏輯，關(guān)聯(lián)詞是否贅余或殘缺。

（6）介詞。檢查重點(diǎn)是：句首介詞是否造成主語(yǔ)殘缺，句中介詞是否錯(cuò)用、贅余或殘缺。

（7）謙敬詞。檢查重點(diǎn)是：謙敬是否錯(cuò)位。

五、連貫題

連貫題，主要是瞻前顧后，注意話(huà)題的一致、句式的一致、關(guān)鍵詞的暗示、前后的照應(yīng)、事理的邏輯性。敘述語(yǔ)段，看陳述對(duì)象是解題關(guān)鍵；議論性語(yǔ)段，要考慮事理的邏輯性，觀點(diǎn)和材料要統(tǒng)一；寫(xiě)景、抒情語(yǔ)段，應(yīng)注意語(yǔ)境和諧一致，即景物的遠(yuǎn)近動(dòng)靜，色彩的鮮明暗淡，氣氛的熱烈、凄清，視角的高低俯仰，感情的悲喜，態(tài)度的褒貶在同一段文字里要一致。

六、文化題

文化題，主要指的是涉及節(jié)日民俗、古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、古代文化常識(shí)等的語(yǔ)言語(yǔ)用題，對(duì)于這類(lèi)題，答題時(shí)除了需要語(yǔ)言語(yǔ)用基本知識(shí)外，還需要文化、文學(xué)積淀，考生平時(shí)應(yīng)注意積累，以備不時(shí)之需，這對(duì)于提高自己的文化修養(yǎng)，對(duì)于自己未來(lái)的發(fā)展都大有益處。

（編輯：于智博）