淺析模擬教學(xué)法在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用

王文方

【內(nèi)容摘要】模擬教學(xué)方法就是將教學(xué)實(shí)踐方法、情境教學(xué)、案例教學(xué)三種教學(xué)方法結(jié)合于一身的現(xiàn)代式教學(xué)新方法。模擬教學(xué)方法的實(shí)施能夠極大程度的提高并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離書海戰(zhàn)術(shù)，使得學(xué)生不在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的奴隸，成為駕馭知識的主人。本文通過探討模擬教學(xué)方法的具體含義以及在中學(xué)政治教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，探索適合政治教學(xué)方法提高教學(xué)效果的新模式。

【關(guān)鍵詞】模擬教學(xué)方法 中學(xué) 政治 應(yīng)用

我國中學(xué)教育受新課改的實(shí)施影響，教育部希望能夠從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么如何在國家素質(zhì)教育的強(qiáng)調(diào)下能夠以有效的方法達(dá)到新課改的教學(xué)效果，使得最終達(dá)到新課改的要求目的，教學(xué)效果的提高是中學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)。運(yùn)用模擬教學(xué)方法可以讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下積極的、主動的、全身心的參與在教學(xué)實(shí)踐課堂模擬活動中，通過這樣的模擬教學(xué)課堂模式能夠有效的調(diào)動中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，為中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造一份開闊的、可以獨(dú)立思考的、每個人都能夠身臨其境的教學(xué)活動環(huán)境，而且模擬式的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的觀察更加的充分、課題思考思維更加的活躍、學(xué)生對學(xué)習(xí)的課題課堂活動實(shí)踐更加的及時，從而給學(xué)生提供一個公開的、公平的、活躍的表現(xiàn)場所，達(dá)到課堂教學(xué)持續(xù)提高的效果，讓學(xué)生在這樣一個和諧的教學(xué)活動中鍛煉自己的綜合實(shí)力，提高教學(xué)效果，讓模擬教學(xué)方法發(fā)揮出高效的無法比擬的優(yōu)勢。

一、淺析模擬教學(xué)方法的具體含義

目前教學(xué)方法主要應(yīng)用于教育中，而且模擬教學(xué)方法也主要局限于中等教育中。例如，徐靜認(rèn)為：模擬教學(xué)方法就是將學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)背景和一個行業(yè)的專業(yè)特色結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的、能夠直觀觸摸到的、讓學(xué)生能夠身臨其境的模擬教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)模擬環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，老師要按照具體的講解課題內(nèi)容來好好的設(shè)計(jì)一份專業(yè)的有效的課題，讓學(xué)生能夠在模擬課題中輕松的自由的調(diào)換職業(yè)角色，老師也應(yīng)該根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的模擬程序和具體實(shí)施方法讓學(xué)生做事，使得學(xué)生在模擬操作實(shí)踐中鞏固通常在課堂中學(xué)習(xí)的知識，并且達(dá)到使得學(xué)生擴(kuò)大知識范圍和職業(yè)素養(yǎng)的技能。

陳光認(rèn)為：模擬教學(xué)方法就是教師在課堂講解知識的過程中，老師應(yīng)該利用具體的實(shí)物或者模擬實(shí)施道具，讓學(xué)生能夠在假設(shè)的情境中模擬真實(shí)的操作工作狀況，讓學(xué)生能夠在假設(shè)的模擬情境中能夠?qū)嶋H操作和實(shí)際的感受和練習(xí)學(xué)習(xí)到的知識。

二、將模擬教學(xué)方法應(yīng)用在中學(xué)政治教學(xué)中的必要性探索

柏林工大的教育專家杜霖將學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過程形象生動的比作是人“呼吸”的過程，并且他為學(xué)習(xí)的過程作出強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)不能只“呼出”還要需要“吸進(jìn)”就像人們作生存呼吸一樣有呼有吸才能進(jìn)行身體必須的生命活動，杜霖先生還指出：不管是學(xué)生還是任何一名學(xué)習(xí)者都需要將學(xué)習(xí)的核心放在“呼吸”上，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在不斷的思考與分析記憶中學(xué)習(xí)知識，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)記憶的知識與需要學(xué)生需要轉(zhuǎn)化的實(shí)際問題結(jié)合起來，然后漸漸的用實(shí)際活動去解決問題。一個完整的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該至少包括對所在問題的深入思考、強(qiáng)化記憶、新知識轉(zhuǎn)化為自己的知識以及轉(zhuǎn)化為可以用自己的話表達(dá)上。從中學(xué)生學(xué)習(xí)政治方面來講，如果老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的政治知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一定不會被提高，會使得老師在講解過程中容易唱獨(dú)角戲，假如老師在教學(xué)中過分的強(qiáng)迫學(xué)生集中學(xué)習(xí)積極性，那么這樣的教學(xué)方法也不會使得教學(xué)效果得以提高，當(dāng)教學(xué)效果不能夠有效的提高時，學(xué)生就會因?yàn)槌煽儾焕硐肴ニ烙浻脖乘鶎W(xué)習(xí)的知識，但是當(dāng)學(xué)生記住了許多政治知識點(diǎn)的時候，未必對理論理解夠透徹，所以，從根本上來講這種教學(xué)與學(xué)習(xí)方法并不是提高教學(xué)效果的最終方法，從而得出模擬教學(xué)方法在教學(xué)中學(xué)政治中有著不可或缺的作用。

三、模擬教學(xué)方法在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

模擬教學(xué)方法在中學(xué)政治教學(xué)中的具體應(yīng)用可以用下面的例子來進(jìn)行分析：

例：在中學(xué)政治第一課所學(xué)習(xí)的《經(jīng)濟(jì)生活》課程中“國家財(cái)政”，可以運(yùn)用模擬教學(xué)法，可以按照下面的教學(xué)步驟來開啟教學(xué)活動：

1.老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)知識的時候可以事先告訴學(xué)生應(yīng)該讓他們獨(dú)自去尋找與課題相關(guān)的材料。

2.在講解這一課題知識的時候老師應(yīng)該先利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生和老師一同來回顧關(guān)于財(cái)政收入與支出的知識，緊接著，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生利用自己手頭上的資料來展示目前我國的財(cái)政形式，如，全國人民代表大會上講的財(cái)政知識與內(nèi)容，讓學(xué)生能夠盡量的圍繞財(cái)政方面的話題來展開模擬教學(xué)。

3.因?yàn)槔蠋熥寣W(xué)生事先準(zhǔn)備了與財(cái)政相關(guān)的資料，所以，老師可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生按照模擬角色具體分配下去，如，總理，財(cái)政部相關(guān)人員，農(nóng)民、學(xué)生、工人等等，同時，老師還可以讓學(xué)生選擇具體的行動方案，并且讓各組代表闡明學(xué)生應(yīng)該講解的內(nèi)容。

模擬教學(xué)方法不僅僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還可以改變學(xué)生死記硬背的弊端，能夠深入的引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握所學(xué)習(xí)的知識，保證教學(xué)效果的有效提高。

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[3] 李楚群. 試論模擬教學(xué)法的特點(diǎn)[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（10）.

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學(xué)）