在語文寫作教學(xué)中綻放出臍橙文化魅力

賴紅連

【內(nèi)容摘要】在中國的每一個(gè)地方都有著自己的文化歷史，包含著豐富的自然、人文等語文資源。這些資源對(duì)于語文的寫作有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)可以幫助學(xué)生合理的利用資源，也可以幫助教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)時(shí)豐富課堂的內(nèi)容，使得學(xué)生在了解臍橙文化的同時(shí)，還可以感受到鄉(xiāng)土的魅力。

【關(guān)鍵詞】臍橙文化 語文 寫作教學(xué)

我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)也在進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，自然風(fēng)光、民族風(fēng)情、人文風(fēng)情都可以成為語文寫作的教學(xué)資源，教師可以在寫作教學(xué)中加強(qiáng)臍橙文化的教學(xué)分量，把其中蘊(yùn)含的豐富文化和內(nèi)涵傳遞給每一位學(xué)生，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛之情。

一、充分的挖掘臍橙文化，不斷豐富語文寫作教學(xué)資源

現(xiàn)在很多語文課本都會(huì)以各類文化民俗為載體，激發(fā)學(xué)生對(duì)于各類文化的喜愛；教師可以在語文寫作教學(xué)過程中結(jié)合當(dāng)?shù)赜忻哪毘任幕ㄟ^本地文化的聯(lián)系，可以不斷拓展學(xué)生的思維，使得語文寫作教學(xué)變得更加充實(shí)和飽滿，同時(shí)對(duì)于本土文化也會(huì)更加了解，加深對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛，這對(duì)學(xué)生今后的寫作來說也是一種很好的資源儲(chǔ)備，尋烏是“中國臍橙之鄉(xiāng)”，這里的臍橙文化歷史悠久，樸實(shí)無華，豐富的內(nèi)涵令世人所矚目。

二、在語文寫作教學(xué)中，合理的利用臍橙文化

作文是語文寫作教學(xué)過程中的一個(gè)重要難題，臍橙文化在整個(gè)贛南地區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響，這里的田園風(fēng)光以及風(fēng)土人情都是來自于大自然的饋贈(zèng)。

在這里的學(xué)生應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)本土的文化，教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)過程應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況，抓住臍橙文化的自身特色，可以使學(xué)生在寫作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自身的鄉(xiāng)土觀念，使學(xué)生從內(nèi)心熱愛自己的家鄉(xiāng)，通過這種文化資源的積累，在后期才可以寫出真情實(shí)感的作文。

臍橙文化歷史悠久，當(dāng)?shù)匾彩秋L(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸，教師在寫作教學(xué)中要把學(xué)生解放出來，引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的事物，去感受臍橙文化的內(nèi)涵，在自己熟悉的家鄉(xiāng)中感受其中的美麗，教師要及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生用自己的筆觸來表現(xiàn)美。教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)臍橙文化中的資源，觀察相關(guān)的事物，努力的去發(fā)掘文化的魅力，把文化內(nèi)涵與實(shí)地的自然景物相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)臍橙文化的熱愛。

通過這樣的方式可以幫助學(xué)生親近自然，感受本土的文化，比在課堂上直接講要好的多，當(dāng)然這樣的方式也受到學(xué)生的喜愛，那么臍橙文化在語文寫作教學(xué)過程中也會(huì)得到有效利用。與此同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了捕捉信息的能力，自身的寫作素材也得到了大量的積累，這對(duì)于學(xué)生今后的寫作有著很大的幫助，寫作能力也會(huì)得到很大的提高。

臍橙文化隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自身也得到深入的發(fā)展，文化內(nèi)容也得到傳播和弘揚(yáng)，學(xué)生通過類似的學(xué)習(xí)可以感受其中的魅力，也為之感到自豪和高興；殊不知臍橙文化的了解與學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行寫作的最好素材，也是教師進(jìn)行寫作教學(xué)的最好資源。在語文寫作教學(xué)過程中教師應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)，合理的利用臍橙文化，讓學(xué)生用心去體會(huì)和挖掘，根據(jù)自己的理解去進(jìn)行描繪。這樣一來學(xué)生的寫作內(nèi)容就會(huì)更加的生動(dòng)具體，情感也會(huì)更加的真實(shí)。與此同時(shí)，也可以幫助學(xué)生更深入的了解家鄉(xiāng)文化的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)于臍橙文化的熱愛和追求。

在很多地區(qū)有很多的學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)氐奈幕皇悄敲戳私?，?duì)于自己所熟悉的事物也是充耳不聞。教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生去感受臍橙文化，感受文化的內(nèi)涵與魅力，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，可以去捕捉生活中的點(diǎn)滴，去感受民俗風(fēng)情的變化，從小的事物去感受文化的魅力，去體會(huì)其中的真情實(shí)感。

民族文化是一個(gè)民族的根源，承載著很多勞動(dòng)人民的智慧，臍橙文化包含著豐富的中華民族性格，是歷史發(fā)展過程中的物質(zhì)和精神財(cái)富。悠久的臍橙文化具有獨(dú)特的文化和地區(qū)特色，在歷史的發(fā)展中逐步的展現(xiàn)自己的生命力。豐富的文化給予學(xué)生提供了大量的資源，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)有大量的素材可以使用，與此同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

三、豐富的臍橙文化帶給我們豐富的語文資源

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，文化的積淀更加深厚，通過對(duì)文化內(nèi)涵的了解可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫作，也可以幫助教師育人，可以說有著雙重的作用。教師在生活中應(yīng)該積極地進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使學(xué)生在進(jìn)行語文寫作的學(xué)習(xí)時(shí)可以合理的結(jié)合臍橙文化的內(nèi)容，把相關(guān)事物或者事件合理的記錄在自己的腦海，這些東西都可以成為我們進(jìn)行寫作的素材，只有積累大量的語文素材，才會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作有所幫助，也會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，教師的語文寫作教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升；與此同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生積極地自主的進(jìn)行寫作素材的搜集，去自己了解更多的臍橙文化，不斷開拓自己的視野，不斷拓展自己的思維。

教師在寫作教學(xué)中積極地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)相關(guān)的文化事跡。那么學(xué)生在今后的寫作過程中就會(huì)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，表達(dá)內(nèi)心最真摯的感情；在臍橙文化中有很多的故事，學(xué)生可以通過積極地訪問來了解文化的內(nèi)容，豐富自己的思想情感，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，使每一位學(xué)生受益匪淺，也會(huì)使學(xué)生懂得臍橙文化有著豐富的歷史底蘊(yùn)，通過了解積累大量的寫作素材，學(xué)生也學(xué)到很多的東西，也會(huì)促使教師的寫作教學(xué)有著質(zhì)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馮建明. 農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)要注重鄉(xiāng)土特色，《江西教育》，2008（33）.

[2] 劉光照.《贛州客家人文探微》，江西人民出版社.

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣第二中學(xué)）