英語教學中如何培養(yǎng)高中生的交際能力

張麗

【內容摘要】在新的時代背景下，傳統(tǒng)的僵化教學模式逐漸顯現(xiàn)出來的弊端引起了人們的反思，人們越來越注重教育在人的一生中所起的作用。針對這種現(xiàn)狀，相關教育工作者也正致力于更新教學觀念、尋求各種適合時代發(fā)展的教學方式。隨著新課程標準的出臺，新的教育觀引起了教師的思考，學科教學更加注重對學生各種真實能力的培養(yǎng)，高中英語教學也不例外。本文針對高中英語教學中如何培養(yǎng)學生交際能力的問題進行了探討，希望對相關讀者有一定的參考價值。

【關鍵詞】高中英語 交際能力 培養(yǎng)策略

英語，作為一種非母語學習，學生在學習過程中或多或少會感到困難，一時可能還無法接受。盡管每個人對于新事物都有一種與生俱來的好奇感，但是對于困難知識的學習，學生的積極性、好奇感可能會隨著任務的加大而逐漸消退。當然，英語作為一種語言，最主要的還是用于人與人之間的對話交流，培養(yǎng)學生的交際能力是英語教學中必不可少的，甚至是主要目的。因此，教師需要思考如何在英語教學中合理地培養(yǎng)學生的交際能力，筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、注重良好語言環(huán)境的構建、形成語感

語言的學習都離不開語感帶來的奇妙作用，通過母語的學習歷程，我們可以看出，要精通一門語言，最根本最主要的還是要培養(yǎng)我們對語言的那種感覺，只要我們形成了對某種語言的語感，我們就能跳出那些所謂的語法規(guī)則，能自然地用這種語言跟別人交流，到了那個時候，我們也就算是真正地掌握了這門語言，對于英語的學習也不例外。因此，教師要注重創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，為學生營造一個表達自我的氛圍，在口語表達中培養(yǎng)學生的交際能力。

在當前的英語教學中，大多數(shù)教師還是受應試教育觀的影響，只是單純、機械地把知識教給學生，整天學習枯燥無味的語法，高中階段的學生更是如此。在高考中取得優(yōu)異的成績是大多數(shù)學生的學習目標，“啞巴英語”成為一種普遍的現(xiàn)象，學生也漸漸地厭倦了這種學習。作為新時期的教師，應該轉變教育觀，把培養(yǎng)學生的交際能力作為教學重點，為學生用英語表達自己營造一種良好的氛圍，讓學生在其中逐漸形成語感，自然地表達自己。而在大多數(shù)學校，都沒有條件開展外教交流活動，這就需要教師通過其它方式構建語言環(huán)境了，比如，充分利用多媒體資源，將英文電影、音樂融入課堂教學，設法營造語言環(huán)境。

二、重視口語在教學中的作用、明確語言學習的目的

語言的學習主要是通過不斷地與人交流來提升的，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀，明確語言學習的目的，重視口語在高中英語教學中的作用。重視口語在教學中的作用，需要教師在課堂上科學合理地創(chuàng)設良好的口語對話情境，以多種多樣的形式開展口語訓練活動，在對話交流中激發(fā)學生對英語學習的興趣，能進行基本的交流，在交流中提升交際能力。

在實際的教學環(huán)境中，學生害怕說英語，不敢說英語，尤其對于高中階段的學生來說，他們的自尊感得到了提升，更加介意說錯的問題，“啞巴英語”也就由此而來了。這其中一方面是由于語言環(huán)境的缺乏，另一方面是由于應試教育觀的影響。學生害怕說錯而不敢說，口語水平也就可想而知了。而語言的交際能力主要體現(xiàn)在口語對話中，口語能力不高，何來提升交際能力之說呢。因此，教師在創(chuàng)設口語情境時，要盡可能地讓學生放下思想包袱，通過富有趣味性的輕松的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生主動參與其中的主觀能動性，以平常心主動進行交際。

例如，教師在進行《computers》的教學時，可以在課前先提出一個與生活相關的主題活躍課堂，告訴學生練英語口語無所謂對錯，讓學生針對主題暢所欲言，表達自己的看法。與此同時，教師在創(chuàng)設情境時，還是要注重情境的趣味性，讓學生在特定的情形下產生表達的愿望，然后自主地進行交流，讓學生在英語課堂上從高中這一緊張的學習氛圍中得到放松。此外，教師在教學中巧妙運用小組討論的形式，也能讓學生之間相互帶動，從而提升學生的交際能力。

三、教師進行適當引導、讓學生敢說

在大多數(shù)情況下，高中階段的英語教學還是主要以中文為主，教師很少會用英語進行教學，一方面是因為高中階段的學生英語水平還不高，全英文教學學生理解會有困難；另一方面，高中階段涉及到較多的語法知識。在這種情形下，學生很難產生用英語表達自己的愿望，針對這種情況，教師就應該在課堂上適當?shù)赜糜⒄Z引導學生用英語表達自己，讓學生在教師的引導下敢說英語。

例如，教師在進行《friends》的教學時，就可以先在課前創(chuàng)設一個新朋友第一次見面的情境，然后問學生在第一見面時應該說些什么，引起學生的表達欲望。通過學生之間的相互問候，培養(yǎng)學生的交際能力，與此同時，教師要善于觀察，幫助表達有困難的學生。

結語

隨著新課程改革的深入，培養(yǎng)自由而全面發(fā)展的學生是教育工作者為之不斷奮斗的最終教育目標。在當前的教育背景下，實現(xiàn)這一教育目標任重而道遠，需要教師們根據(jù)實際的教學經歷進行反思并不斷調整教學方法，充分發(fā)揮學生學習英語的主觀能動性，讓學生在興趣的驅動下輕松愉快地學習這種新語言，不僅能掌握語言的交際能力，還能在其中體驗獲得某種能力的無限樂趣。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省會寧縣第一中學）