中職計算機教學中存在的問題及對策分析

徐金彪

摘要：在信息化時代到來之后，人們逐漸提升應用信息技術的水平，目前國內中職院校教學中的重要學科之一就是計算機教學，現(xiàn)代化教學也提高了對中職計算機教學的要求，使得中職計算機教學逐漸顯露出弊端，因此需要不斷完善中職計算機教學，促進中職學生計算機能力的提升。本文主要研究中職計算機教學中存在的問題，并提出中職計算機教學的有效對策。

關鍵詞：對策；問題；計算機教學；中職

中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0225-01

素質化、信息化、現(xiàn)代化是目前中職教育的主要發(fā)展方向，加上目前社會各領域中廣泛應用計算機，使得社會急缺計算機專業(yè)人才，中職院校開設計算機專業(yè)希望培養(yǎng)出更多的計算機人才，對社會人才短缺的問題進行緩解。但是中職計算機教學卻顯現(xiàn)出許多教學問題，對教學質量和效率產(chǎn)生了不利的影響，急需采取有效的對策，為中職計算機教學的高效進行提供保障。

一、中職計算機教學中存在的主要問題

（一）忽視了學生之間的差異性，存在單一的考核方式

進入中職院校的學生，深受應試教育影響，已掌握的計算機能力存在巨大差異。而教師在教學時對學生的這種差異缺乏重視，仍使用統(tǒng)一的教學標準，從而造成教學的整體效果不明顯。另外，對于考試的題目也沒有做出更多的改變，基本上在歷年的考試題目中學生都能夠找到規(guī)律，從而造成學生對考試題目之外的知識不會進行更多的積累、學習，使得學生學習到的計算機知識存在局限性，實際應用能力也較低。[1]

（二）教學手段存在滯后性

據(jù)了解，目前中職計算機教師在教學過程中很少會使用多媒體技術，使用傳統(tǒng)的教學方法的教師仍占多數(shù)。使得計算機教學中許多詳細的操作過程無法準確地傳授給學生，學生在聽教師教授的時候也很難聽懂，即使聽懂也難準確地進行操作。而使用多媒體技術進行教學的教師也存在教學內容單一、制作的教學課件質量不高等問題，使得學生對學習計算機知識的興趣較低，難以實現(xiàn)理想的教學效果。

（三）缺乏與時俱進的教學內容

在信息化時代背景下，計算機知識出現(xiàn)日新月異的變革，使得計算機教學出現(xiàn)時效性的特征。但是中職計算機教學沒有重視到其時效性這一問題，從而導致教學內容不能夠與時俱進，對培養(yǎng)計算機專業(yè)人才起到了嚴重的阻礙作用。目前中職計算機教師普遍只教學生一些簡單操作office、windows的方法技巧等計算機基礎知識，缺乏更專業(yè)的知識的講授，造成學生學習到的計算機知識無法在實際生活中得到有效的應用，造成學生的實際應用能力較低。[2]

二、中職計算機教學的有效對策

（一）施行多方面考核

為了學生能夠得到全面的發(fā)展，建立的評價體系應當更加多元、科學。即在教學過程中對學生之間的差異性給予足夠的尊重，并在成績考核、成績評定時對這種差異加大重視，在考核學生時可以從學生的基礎知識掌握情況、具備的職業(yè)技能、理論知識的實踐應用情況、最終獲得的學習效果等角度出發(fā)，避免單一考核對學生的阻礙，從而實現(xiàn)學生計算機能力的全面提高。

（二）改變教學方式

傳統(tǒng)的計算機教學方式過于單一，難以引起學生的學習興趣，使得教學效果不理想，因此需要改變教學方式，采用多樣化的教學法，激發(fā)學生學習興趣、學習動力，從而引導更多的學生參與到學習中，促進教學目標的實現(xiàn)。如采用角色互換的教學方法，改變傳統(tǒng)教學中教師為主導的教學形式，加大對學生主體地位的重視，在教學中提供給學生更多的主導性權利，教學的主體為學生，教師擔任引導、補充教學的角色，激發(fā)整體學生參與教學活動主動性，從而達到每個學生在教學中都能夠得到鍛煉的教學目的。 [3]

（三）創(chuàng)新教學內容

為了學生在步入社會之后能夠更好地適應社會的發(fā)展需求，教師需要及時將新的計算機技術、計算機知識傳授給學生。并采用實訓、模擬相結合的方法，促進學生實踐能力的提升。中職院校的計算機實驗室教學也要與行業(yè)的發(fā)展變化相結合，將先進的計算機編譯軟件引入到實際教學中，為學生布置計算機實踐任務，在教學中鍛煉學生的項目實施能力、計算機編譯能力。而學生則可以對Dream weaver軟件進行合理運用，借鑒天貓、當當網(wǎng)等網(wǎng)站形式，對多種類型的網(wǎng)站進行模擬制作，并對Visual Studio進行充分的利用，開展專項訓練計算機編程語言（如Java、C語言等）的課堂。同時教師還應當結合具體的實踐項目教會學生對計算機數(shù)據(jù)庫（如SQL Server等數(shù)據(jù)庫）的熟練操作。為學生步入社會打下堅實的基礎，促進其計算機實踐能力的提高。

三、結語

綜上所述，通過對中職計算機教學中存在的問題、對策的深入研究，從中可以了解到目前中職計算機教學存在教學內容、教學方法等方面的問題，對中職計算機教學質量和效率產(chǎn)生了不利影響，也阻礙了中職學生的全面發(fā)展。因此提出創(chuàng)新教學內容等計算機教學對策，希望能夠為中職計算機教學的高效開展提供借鑒，從而為社會培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]萬軍，曹斌. 淺論中職學校計算機專業(yè)教學中存在的問題與對策[J]. 科技信息，2012（05）：357.

[2]黃海萍. 中職計算機應用基礎課程教學的問題和對策[J]. 中等職業(yè)教育，2012，14：35-36+40.

[3]謝璐丹.新時期中職計算機教學中存在的問題及對策[J].亞太教育，2015（25）：125.

[4]劉輝.關于中職學校計算機專業(yè)教學存在問題及應對策略分析[J].中國科技博覽，2014，（32）：134.

[5]靳慧妍.論新課程視野下中職《計算機應用技術》教學中的問題與對策[J].赤子，2014（05）：83.

責任編輯：孫瑤