初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透感恩教育

李付春

摘要：在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，感恩教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要?，F(xiàn)階段，隨著我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度不斷加深，教育理念和方法也日趨完善。在語(yǔ)文教學(xué)中，將感恩教育貫徹其中，逐漸受到教育界的重視，基于目前的社會(huì)背景，傳統(tǒng)的感恩教育逐漸不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。語(yǔ)文教學(xué)中探討感恩教育，需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，可以選擇在課文中潛移默化地實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育的滲透進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；感恩教育；滲透策略

中圖分類號(hào)：G6333文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0205-01

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，將其應(yīng)用于教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知恩、感恩、報(bào)恩的人文教育和人性教育，對(duì)于促進(jìn)初中學(xué)生人格塑造具有重要的意義。尤其是現(xiàn)階段，獨(dú)生子女眾多，家里長(zhǎng)輩全都圍繞孩子一個(gè)人，對(duì)其寵愛(ài)有加，很多孩子對(duì)于感恩十分陌生，開(kāi)展感恩教育的滲透刻不容緩?，F(xiàn)階段，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育能夠讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)他人的關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生主動(dòng)將感恩情感轉(zhuǎn)化為行為，充分實(shí)現(xiàn)感恩教育的目的。

一、閱讀在感恩教育中應(yīng)用的重要性

通過(guò)課文作品閱讀，可以有效提升學(xué)生社會(huì)性教育的教學(xué)效率，特別是感恩教育的開(kāi)展，作為社會(huì)性教育的重要組成部分，通過(guò)作品閱讀的方式開(kāi)展，具有重要的實(shí)踐價(jià)值。感恩教育是一種“以情換情”的道德教育和“喚醒人性”的人性教育，在初中階段能夠有效彌補(bǔ)社會(huì)感恩缺失的問(wèn)題。由于初中學(xué)生受年齡限制，認(rèn)知水平有限，傳統(tǒng)說(shuō)教式教育難以有效發(fā)揮作用，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理，更加體會(huì)不到父母親人以及老師的關(guān)愛(ài)，內(nèi)心中的感恩因素難以被激發(fā)。而通過(guò)作品閱讀，能夠?qū)⒇S富多彩的生活場(chǎng)景還原，在作品中體會(huì)感恩情感，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)感恩教育的教育目標(biāo)。

二、語(yǔ)文教育在感恩教育中應(yīng)用的策略

1.科學(xué)、合理確定教學(xué)主題

在具體操作中，科學(xué)、合理確定教學(xué)主題對(duì)于提升教育效果、激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)具有重要的意義。在生活中，學(xué)生感恩意識(shí)缺失，是導(dǎo)致不會(huì)感恩的主要因素，學(xué)生與父母之間、與老師之間、與朋友之間，彼此相互不理解，是感恩意識(shí)缺失的重要體現(xiàn)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)主題的選擇要具有一定的科學(xué)性和合理性，比如鄰居王阿姨不在家，但是她家小寶寶生病了，沒(méi)人照顧，可以設(shè)計(jì)王阿姨的角色讓學(xué)生擔(dān)任，幫助照顧小寶寶，體會(huì)媽媽的辛勞，理解母親的付出和偉大。同時(shí)，也可以設(shè)置教師的角色學(xué)生扮演，生活情景是這樣的：學(xué)生園中，一位小朋友不小心跌倒后失聲痛哭，讓扮演教師學(xué)生上前安慰，并最終讓跌倒的小朋友破涕為笑，當(dāng)然，如果在苦勸無(wú)果后，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到教師的不易，理解自己教師的艱辛，激發(fā)感恩意識(shí)。

2.注重感恩教育的過(guò)程體驗(yàn)

感恩教育不是一蹴而就的，需要一個(gè)積累的過(guò)程。在學(xué)生感恩教育的培養(yǎng)中，單純靠技巧來(lái)激發(fā)其感恩意識(shí)，并不代表感恩教育的成功。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，需要注重課文內(nèi)容，通過(guò)在教學(xué)中設(shè)置多個(gè)主題，來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化感恩體驗(yàn)，有效避免感恩的枯燥乏味和流于形式。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，需要將多樣化主題融入教學(xué)，并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行擴(kuò)展。為了滿足多樣化主題需求，以“假日旅游”為例，學(xué)生可以扮演不同的角色，如導(dǎo)游、游客、景區(qū)售貨員等，從而體驗(yàn)不同的角色趣味。為了有效擴(kuò)展故事情節(jié)，給予學(xué)生一個(gè)豐富的游戲體驗(yàn)，在實(shí)踐操作中，設(shè)置“做老師的一天”游戲，讓班級(jí)中一位學(xué)生扮演教師，以小朋友摔倒為案例，“教師”可以這樣設(shè)計(jì)：有位小朋友摔倒了，哪位同學(xué)來(lái)幫助老師一下？然后讓另一位同學(xué)登場(chǎng)幫忙，促進(jìn)“全民參與”。此外，還要通過(guò)教學(xué)滲透方式，在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與社會(huì)環(huán)境之間構(gòu)成互動(dòng)，全面增強(qiáng)感恩體驗(yàn)。比如，在促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程中，教師要通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，促進(jìn)其相互合作，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，促進(jìn)感恩情節(jié)的發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中，要盡量還原學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)和情境狀態(tài)。

3.貼近生活

幫助學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)之后，感恩教育也并不能終止。雖然教學(xué)是教學(xué)，但是，將其中的感恩情感傳遞給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為其實(shí)際行動(dòng)才是最為關(guān)鍵的。為此，需要通過(guò)貼近生活的多樣化促進(jìn)這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)的感恩因素越是貼近生活，就越容易實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)感恩情感與感恩行為的轉(zhuǎn)化。為此，在實(shí)踐中，教師可以利用不同的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。比如，可以利用節(jié)假日進(jìn)行感恩場(chǎng)景設(shè)置，在母親節(jié)和父親節(jié)，融入現(xiàn)代學(xué)生普遍喜歡的游戲促進(jìn)情感的外化，也可以向?qū)W生布置為爸爸媽媽捶背、做家務(wù)等小任務(wù)，將感恩教育切實(shí)落實(shí)到行動(dòng)上。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)語(yǔ)文作品的滲透可以有效提升學(xué)生感恩教育的效果和質(zhì)量，幫助學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)，并付諸實(shí)踐。同時(shí)，語(yǔ)文課文中，教師要積極引導(dǎo)，選擇合理的主題豐富過(guò)程，力圖生活化等方式，有效促進(jìn)學(xué)生感恩教育的效果提升。

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責(zé)任編輯：孫瑤