讓精彩的多媒體網(wǎng)絡(luò)世界走進(jìn)英語課堂教學(xué)

趙寧

摘要：本文論述了計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂教學(xué)的意義，分析了多媒體技術(shù)課堂和傳統(tǒng)英語課堂的不同之處。教學(xué)中如何揚(yáng)其所長，避其所短，充分運(yùn)用多媒體在輔助外語教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢，為正確運(yùn)用多媒體技術(shù)提供了參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62331文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0203-02

現(xiàn)今，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)正以難以想象的速度進(jìn)入到教育的各個(gè)領(lǐng)域，全方位地影響著傳統(tǒng)教育的各個(gè)方面。以多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)為例，它正以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷的信息資源、互動(dòng)的教學(xué)功能等特點(diǎn)，為培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型的人才提供著優(yōu)良的環(huán)境，更為教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，推動(dòng)課堂教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。

一、計(jì)算機(jī)多媒體之于教學(xué)有何意義

1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教師的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語教師是用一塊黑板，一支粉筆，一張嘴進(jìn)行授課的，而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)完全打破了這種教學(xué)模式。多媒體是怎樣輔助英語課堂教學(xué)的呢？教師可以把以前必須在黑板上抄寫的教學(xué)內(nèi)容做在多媒體課件中，上課時(shí)只要鍵盤、鼠標(biāo)輕輕一動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)通過課件立即出現(xiàn)在屏幕上，這樣就可以節(jié)約了寫板書的時(shí)間，從而大大增加了課堂的教學(xué)內(nèi)容，除此之外，教師可以把更多的時(shí)間放在學(xué)生鞏固訓(xùn)練活動(dòng)之中。

2.教師可以根據(jù)學(xué)生的不同，真正因材施教

在以往的英語教學(xué)課堂中，教師基本上采用的是抓優(yōu)等生和后等生，帶動(dòng)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生的教學(xué)方法，這樣就有可能造成優(yōu)等生感覺學(xué)的知識(shí)不夠，差學(xué)生感覺所學(xué)知識(shí)消化不了的現(xiàn)象。但是在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)課堂上，老師可以與不同層次的學(xué)生進(jìn)行不一樣的交流學(xué)習(xí)。學(xué)生們還可以根據(jù)他們自己的實(shí)際情況，制定出屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃：那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好，接受能力相對差些的學(xué)生，就可以有足夠的時(shí)間去想問題并給出答案，老師也可以知道他們的薄弱之處，有效地幫助和指導(dǎo)他們；而對于那些接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，他們就可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂獲得更多的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。這樣就可以實(shí)現(xiàn)真正的因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和協(xié)作的能力

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)組織英語課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，通過人與機(jī)器的對話，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語。在網(wǎng)絡(luò)英語課堂中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是一個(gè)指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和幫助者。這些設(shè)定的情境、協(xié)作、會(huì)話會(huì)讓學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性和首創(chuàng)精神得到充分的發(fā)揮，最終學(xué)生們可以掌握并且熟練應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

4.多方位地提高學(xué)習(xí)效果

大家都知道，我們?nèi)祟愂峭ㄟ^眼睛、耳朵和身體等來獲得新事物、新知識(shí)的。我們通過用眼睛讀報(bào)紙、讀書可以獲得新知識(shí)，我們也可以通過用耳朵聽報(bào)告、聽錄音獲得新知識(shí)。通過這種簡單的視覺或聽覺，我們可以獲得新知識(shí)，但是沒有多長時(shí)間，我們就會(huì)遺忘。而通過看電影、看電視我們所獲得的知識(shí)，相對而言，就不會(huì)那么容易被忘了，原因是什么呢？那就是電影、電視機(jī)同時(shí)刺激了我們的聽覺和視覺。游泳、騎自行車、開車這些事情，我們學(xué)會(huì)了之后，會(huì)很難忘記的，這是為什么呢？那是因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)它們的時(shí)候，首先是聽教練講如何去做，再看教練親自做示范，然后自己開始進(jìn)行一系列的練習(xí)，才學(xué)會(huì)的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證實(shí)人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%。計(jì)算機(jī)多媒體這種教學(xué)方式，我們可以充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)——圖像、文字、聲音于一體，對學(xué)生進(jìn)行視、聽、說等全面的訓(xùn)練，這樣就可以起到事半功倍的效果。

二、英語教學(xué)中應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使英語教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，它以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎、快捷、高效的特征越來越受許多老師和學(xué)生的歡迎和重視。它的許多優(yōu)勢貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。它的運(yùn)用可以說是一門藝術(shù)。若是運(yùn)用得當(dāng)，必為我們的教學(xué)錦上添花。相反，如果使用多媒體教學(xué)過多，就會(huì)讓學(xué)生不分主要和次要，違背了幫助課堂教學(xué)的目的，學(xué)生容易在課堂上注意力不集中，起了事倍功半的反作用。下面是我在教育教學(xué)中使用多媒體課件的一些感悟：

（一）課件和教學(xué)風(fēng)格要一致

多媒體輔助課堂教學(xué)的關(guān)鍵是課件。一個(gè)好的硬件設(shè)施如果沒有課件的幫忙，它可能只是擺設(shè)的空花瓶，供大家欣賞。一個(gè)課件應(yīng)該充分地展示教師的教學(xué)風(fēng)格。在以前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，每個(gè)教師都有自己所特有的、學(xué)生所適應(yīng)的教授方式和風(fēng)格。正因?yàn)檫@件事，教師應(yīng)親手制作課件，把自己的教學(xué)風(fēng)格融入到課件中，這樣學(xué)生會(huì)很容易接納。教師千萬不要把本來很簡單的內(nèi)容，用多媒體技術(shù)搞得花枝招展、滿是枝葉，讓學(xué)生摸不著頭腦，不知道學(xué)的什么，教師在英語課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用也弱化了。

（二）重視多媒體在英語教學(xué)中運(yùn)用的原則

1.把握好運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體的頻度，避免處處濫用

多媒體輔助教學(xué)可以讓課堂新穎，但不能因?yàn)檫@樣，就濫用。每節(jié)課都有它的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果課件里內(nèi)容過多、知識(shí)量過大，肯定會(huì)使重點(diǎn)淡化，不利于學(xué)生對知識(shí)的吸收。如The Netherlands這一課，本課的中心是通過閱讀了解Netherlands，讓學(xué)生了解荷蘭的氣候，荷蘭的標(biāo)志，荷蘭的畫家。有些教師在講這節(jié)課時(shí)，搜集了許多關(guān)于Netherlands的飲食文化，教學(xué)文化，等等。這樣做不僅增加了課程的內(nèi)容，也沖淡了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。多媒體信息技術(shù)要恰當(dāng)?shù)貫檎n程目標(biāo)服務(wù)，絕不能為使用而使用。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，信息一定要適度，內(nèi)容一定要有代表性。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效

一是不要搞空花瓶。要讓多媒體輔助教學(xué)在日常教學(xué)中應(yīng)用，不要只是在優(yōu)秀課和公開課中使用。有的老師為了能上好一節(jié)優(yōu)秀課和公開課，專門請專業(yè)人士做課件，但是在平時(shí)的教學(xué)過程中，自己不認(rèn)真做或者抄襲他人。這種"豆腐渣工程""是絕對不可取的。每個(gè)課件都應(yīng)該經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)和制作。為了上好一節(jié)課，教師們要花費(fèi)大量的精力，時(shí)間和苦心去制作精美的課件，但是在這節(jié)課講過之后，這個(gè)課件就會(huì)無人問津。我們應(yīng)該在課程結(jié)束后，認(rèn)真反思，完善課件，最終實(shí)現(xiàn)資源共享。

二是盡量避免多媒體輔助教學(xué)一刀切的現(xiàn)象。多媒體輔助教學(xué)可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)工作的一些功能，但是并不是意味著有了計(jì)算機(jī)多媒體，就可以把傳統(tǒng)的教學(xué)手段丟掉，一切都由多媒體來代替，使多媒體變成了"獨(dú)媒體"。任何一種工具都有它的好處和壞處，我們要發(fā)揚(yáng)其長處、避免其短處。比如單獨(dú)的一張圖，幻燈用起來就比較簡便，清晰度也高。

3.要實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動(dòng)，不要讓人機(jī)對話妨礙師生情感的交流

在英語課堂上，教師與學(xué)生之間除了教與學(xué)外，更需要的是教師與學(xué)生之間的情感培養(yǎng)和交流。課堂上使用了多媒體，師生之間就加入了第三個(gè)人，構(gòu)成了教師——學(xué)生——多媒體三方面的交流。知識(shí)通過多媒體傳遞給學(xué)生，教師開始關(guān)注更多的多媒體操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，忽視了學(xué)生對知識(shí)的掌握和對技能的培養(yǎng)，而在學(xué)生方面，他們更多的關(guān)注多媒體的演示，而教師在學(xué)生的心目中變成了一個(gè)多媒體的操作者。師生情感交流被冷冰冰的人機(jī)對話所代替，它有可能妨礙教師和學(xué)生課堂情感的交流互動(dòng)。

（三）要重視在多媒體輔助教學(xué)的過程中教師仍應(yīng)扮演主導(dǎo)的角色

多媒體突破了傳統(tǒng)的媒體限制，以其隨意、靈活的特點(diǎn)，把知識(shí)形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，因此為廣大教師所青睞。但是，我們決不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)手段強(qiáng)大的功能性作用，而喪失了教師在整個(gè)教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，教師的主導(dǎo)地位還表現(xiàn)在師生情感的交流與培養(yǎng)等方方面面。人與人之間最靈活、最具親和力的交流方式是語言交流，在課堂中最有效的教和學(xué)的方式也是老師和學(xué)生之間的語言交流。每節(jié)英語課前的師生問候和值日生報(bào)告，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力的最好的方法，這是計(jì)算機(jī)多媒體做不了的。如果教師在課堂上只是一味地進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體的演示，那么老師與學(xué)生之間情感的交流就會(huì)變成了通過網(wǎng)絡(luò)的信息交流；學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間面對面的口頭交流就會(huì)變成沒有人情味的人與機(jī)器的生硬的對話。我們應(yīng)該意識(shí)到，英語是一門語言，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間大量的英語口語交流，才能培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語口語交際能力。

信息技術(shù)可以成為一位助手、一個(gè)工具，卻不能取代教師的主體地位，不能成為課堂教學(xué)的全部。盡管計(jì)算機(jī)多媒體是很先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但它僅僅是幫助教師進(jìn)行教學(xué)的一種工具，只能為教學(xué)服務(wù)，不能完全替代教師在課堂上的所有的教育教學(xué)活動(dòng)。也就是說，在課堂上計(jì)算機(jī)多媒體可以沒有，但不可以沒有教師。多媒體是輔助教學(xué)的設(shè)備，應(yīng)該處在被支配的地位，不能遠(yuǎn)離教學(xué)，成為主體；在課堂上使不使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于課堂教學(xué)的需要，教師應(yīng)該是為了教學(xué)而使用它，而不應(yīng)該是為了使用它而教學(xué)。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)手段，它的優(yōu)越性越來越為明顯。在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，教師在課堂上如果能合理地、適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)特定的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過眼睛、耳朵感知英語語言，發(fā)展視聽能力，并讓學(xué)生身臨其境地用英語解決問題；其次，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方面的綜合訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上不僅能獲得英語知識(shí)，他們的英語思考和表達(dá)的能力還能得到培養(yǎng)，這樣就可以為他們實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們就可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語課堂教學(xué)中的真實(shí)的目的。

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責(zé)任編輯：孫瑤