高等院校公共選修課建設與管理

張弘

摘要：隨著社會的進步和發(fā)展，我國高校在人才培養(yǎng)方面不斷進行改革和創(chuàng)新，力求為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質和綜合性人才。在高等院校的培養(yǎng)目標中，公共選修課程主要是培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質。目前高校的公共選修課程因為不受考試壓力影響，導致在教學質量等各方面存在很多的問題，本文筆者分析了高等院校公共選修課建設與管理的重要性，并提出了在公共選修課建設與管理中存在的問題，結合自身的經驗，總結了相應的建設與管理意見，以供參考。

關鍵詞：高等院校；公共選修課；建設；管理

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0163-02

公共選修課程作為高校人才培養(yǎng)的一個重點內容，對豐富學生知識積累，提高學生的綜合素質具有十分重要的影響。目前我國高等院校的公共選修課程采用的是學分制的形式，在學習成績和學習能力上要求并不嚴格，主要是培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力。因此，在高等院校中如何加強公共選修課程的建設和管理，提高公共選修課程的教學質量，促進學生的全面發(fā)展，是高等院校教學中值得深思的一個重要問題。

一、高等院校公共選修課建設與管理的重要性

隨著市場競爭的日趨激烈，社會對人才的要求也更加的嚴格。在殘酷的市場競爭中，高等院校作為最重要的人才培養(yǎng)學府，必須注重學生的全面發(fā)展，在專業(yè)知識和專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎上，提高學生的綜合素質，幫助學生更好的適應社會發(fā)展的需要。在高等院校的教學中公共選修課程作為必修課程的補充，對學生的實踐能力和綜合素質的提高具有十分重要的作用，因此高等院校必須加強公共選修課程的建設與管理，促進學生全方面發(fā)展。

公共選修課作為高等院校人才培養(yǎng)的重點內容，對學生的人生觀和價值觀也具有重要的指導作用。高等院校的公共選修課程十分多樣，包括天文，地理，風土人文，政治，歷史等等，多樣的課程設置，不僅能夠豐富學生的知識儲備，也能夠幫助學生開闊視野，滿足不同學生的學習需求，提高學生的社會適應能力。高校公共選修課程在開設中堅持以學生為主體的原則，對學生的學習能力和價值觀的提升都有十分重要的作用。

二、高等院校公共選修課建設與管理中存在的問題

（一）對公共選修課的重視程度不夠

各大高校開設公選課程是根據國家的教育理念和學生為中心出發(fā)的，但是在公選課的教學落實中都沒有得到學校、老師和學生的重視，這也就導致了公選課的教學質量大大下滑。在高校公選課的管理上學校沒有完善的管理制度，對公選課的重視程度遠遠低于必修課，這必然導致教師和學生的不重視，產生了學生用公選課湊學分的情況，而達不到公選課開設的真正目的。

在目前我國的各大高校都開設了公共選修課，公選課的開設主要是為了豐富學生的知識儲備和課余生活。在目前各大高校的公選課中采取學分制的形式，教師在上課中大都通過課上點名的形式確定學生是否上課，在課后大多數只是布置一個簡單的結業(yè)作業(yè)，對學生的學習成績和學習能力的培養(yǎng)十分不足。公共選修課程在目前的各大高校中并不通過考試的形式來考查，這就導致學生在學習中忽視了公選課程的重要性，在上課中會出現學習不積極，逃課等現象。公選課程主要考查的是學生的自主學習能力，但是學校公選課管理的不完善也導致影響了學生學習能力的提高，對學生的發(fā)展產生了十分不利的影響。

（二）缺乏系統(tǒng)的管理，教學質量不過關

在目前我國各大高校的公選課一般是由專業(yè)不對口或者是行政專業(yè)的老師開設的。教學能力較強，經歷較為豐富的教師一般都是擔任必修課的教師。目前大多數的高等院校的公選課在管理上沒有系統(tǒng)的規(guī)范，學校對公選課的審批不嚴格，產生了只要有老師申請開課，不經過仔細調研就批準的現象，這種松懈的管理，必然會導致教師教學質量不過關的情況。

在高校公選課都是大班教學，多數都是有一個任課老師來完成課堂教學，而且由于公選課的多樣性，學生在選擇時一般都會選擇與自己專業(yè)不相關的課程，學生的專業(yè)不同，學生的學習能力和對知識的理解能力也存在著很大的差異，這就導致教師在教學中只能根據自身的教學經驗進行教學，無法很好的把握學生的學習特點，無法滿足學生的學習需求，影響教師的教學質量。

（三）教學理念和教學方法落后

公選課主要是開拓學生視野，培養(yǎng)學生的綜合素質，所以在高校的公選課的開設中要根據學校的特點，盡量的豐富公選課的形式，滿足學生的個性化需求。但是目前我國大多數的高校雖然公選課數量較多，但是新穎程度不夠，教學資源和教學內容大體不變，幾乎每年都延用同樣的教學課件，并且教師在教學中利用課件講授制的方法，在課堂上對學生的學習能力的培養(yǎng)較少，并且公選課一般是在晚上開課，這就使得學生的學習積極性不高。傳統(tǒng)的教學理念和單一的教學方法都導致公選課的課堂較為沉悶，學生的自主參與能力較低，阻礙了學生的學習能力和綜合素質的提高。

三、高等院校公共選修課建設與管理建議

（一）革新教育理念，加強對公選課的重視

加強對公選課的重視需要學校、老師和學生的共同努力。學校在公選課的開設中要嚴格的進行監(jiān)管，針對開課的教師和教學內容要進行充分的調研，必須保證教師的教學質量。學校還要完善公選課的考評機制，從根本上提高教師和學生的重視程度；教師在教學中也要轉變落后的教學理念，創(chuàng)新教學方法和教學內容，不斷的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在公選課中教師還要加強對學生學習能力的考查，確保學生的學習成果；公選課主要是以學生為主體開設的課程，是提高學生能力的關鍵，因此必須得到學生的高度重視，教師可以在教學中經常向學生滲透公選課的作用和重要性，通過趣味的教學方法吸引學生的注意力，引導學生提高對公選課的重視程度。

（二）嚴格課程準入標準，提高教師的教學質量

在目前的高等院校中公選課的數量和種類較多，但是教師的教學質量和學生的學習效果卻有待考量，因此學校在開設公選課時要嚴格課程準入，對教師的申請必須逐級申報，并且要仔細的進行調研，確保開課的質量。學校在公選課的開設階段，可以通過一些方法鼓勵教師踴躍參加，并組織教師進行相關的課程培訓和考核，提高教師對公選課的重視，嚴抓教師的教學質量。

公選課作為學生能力培養(yǎng)的重點內容，也是對教師教學能力的衡量。因此，學校可以通過教學研討，學術交流，教學比賽等形式積極鼓勵教師開設公選課，豐富公選的內容，確保教師的教學質量。

（三）完善公選課的課程體系

近年來，各高校重視學生綜合素質的培養(yǎng)，學校的公選課程也是五花八門，但是學生對有些課程并不了解，出現了盲目選擇的情況。因此，學校在開設公選課時要結合學生和學校的實際情況，完善公選課的課程體系。公選課的開設主要是為了提高學生的綜合素質，所以學校在公選課的調研中可以嘗試開設課外的實踐課程，培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

四、結語

綜上所述，在當前嚴峻的市場競爭環(huán)境下，高等院校必須提高對學生綜合素質的培養(yǎng)，幫助學生適應未來的工作和社會的發(fā)展需要。公共選修課作為高校人才培養(yǎng)的重點內容，對豐富學生的知識儲備，提高學生的綜合能力具有十分重要的作用，必須得到各大高校的高度重視。高等院校必須明確公選課的重要性，根據公選課建設與管理中存在的問題，不斷完善課程體系，嚴格課程準入標準，教師在教學中要創(chuàng)新教學方法，提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王偉亞.我國高校公共選修課管理的問題與對策[D].山東大學，2013.

[2]賀婧.關于高等院校公共選修課的幾點思考[J].產業(yè)與科技論壇，2011（14）：101-102.

責任編輯：楊國棟