構(gòu)建初中物理高效課堂的方法探略

李志銘

摘 要： 在新課程改革的背景之下，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)中的重點和難點。在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足于新課程改革的理念和思想，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)建高效的初中物理教學(xué)課堂，促進(jìn)初中物理教學(xué)的改革和發(fā)展。本文針對當(dāng)前初中物理高效課堂構(gòu)建存在的問題，探討在新形勢下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞： 初中物理 高效課堂 意義 構(gòu)建策略

在課堂教學(xué)中，“高效”課堂教學(xué)理念的提出，是針對傳統(tǒng)低效甚至無效的課堂教學(xué)而言的。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師的課堂教學(xué)往往是以教師所講解內(nèi)容為衡量標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生所接受知識。從根本上講，對于教師的課堂教學(xué)而言，學(xué)生接受知識的多少應(yīng)當(dāng)是衡量教師教學(xué)效果的重要指標(biāo)。因此，在新課程改革的背景之下，“高效”一詞逐漸進(jìn)入人們的視野，成為當(dāng)前衡量教師教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的思想和內(nèi)涵，不斷改革和創(chuàng)新，構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中物理教學(xué)改革的又好又快發(fā)展。

一、高效課堂的內(nèi)涵界定

高效課堂是一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，是針對傳統(tǒng)低效教學(xué)課堂提出的一種教學(xué)模式。從字面意義上理解，高效的含義即是教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)生在單位時間直接理解和消化的知識較多。對于高效的課堂教學(xué)而言，課堂教學(xué)效率的最大化和課堂教學(xué)效益的最大化是兩大衡量指標(biāo)。而這兩大指標(biāo)的實現(xiàn)，對于提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

二、在初中物理教學(xué)中構(gòu)建高效的課堂教學(xué)意義分析

在初中物理教學(xué)中，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)具有很積極的意義。從根本上講，高效課堂的構(gòu)建，一方面要強化學(xué)生基本知識的理解和掌握，另一方面學(xué)生要站在整體和系統(tǒng)的角度理解和消化教學(xué)內(nèi)容，形成一個系統(tǒng)性的框架結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的主觀能動性發(fā)揮，提高學(xué)生的綜合實踐能力。首先，高效課堂的構(gòu)建有利于不斷創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力；其次，高效課堂的構(gòu)建能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維模式，在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生主體性，關(guān)注學(xué)生對知識的理解和接受水平，尊重和理解學(xué)生的不同思想和觀點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣；因此，在初中物理教學(xué)中構(gòu)建高效的課堂，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容不斷生活化，強化學(xué)生的綜合實踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)高效率課堂的形成。

三、當(dāng)前初中物理高效課堂構(gòu)建存在的問題分析

當(dāng)前，在初中物理教學(xué)過程中，高效課堂的構(gòu)建還存在很多問題，主要如下：

1.教師沒有充分認(rèn)識到高效課堂構(gòu)建的意義。

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)活動中，很多教師并沒有充分認(rèn)識到高效課堂的構(gòu)建具有哪些積極意義。教師在課堂教學(xué)中，很多教師依然沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，對學(xué)生所接受知識的能力水平缺乏足夠了解，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.學(xué)生的主體性不足。

在高效課堂的構(gòu)建過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。但是，在實的際初中物理教學(xué)過程中，很多教師并沒有關(guān)注和尊重學(xué)生的主體地位，教師依然是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中占據(jù)威嚴(yán)的地位，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升。

四、初中物理教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略

1.小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。針對初中物理教學(xué)中教師滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出小組合作學(xué)習(xí)法。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，小組合作學(xué)習(xí)法的提出有利于提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。對于初中物理的小組合作學(xué)習(xí)而言，教師可以針對某個具有爭議的問題，將學(xué)生分成幾個合作小組，圍繞問題進(jìn)行討論，在討論過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，并通過認(rèn)真傾聽，總結(jié)學(xué)生的思想和觀點。小組合作學(xué)習(xí)的模式，打破了傳統(tǒng)教師一言堂的教學(xué)模式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有積極作用。同時，小組合作學(xué)習(xí)法，對于促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建具有很大的積極意義。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

情境教學(xué)法是當(dāng)前比較實用的一種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中備受廣泛關(guān)注。在初中物理課堂教學(xué)中，為了有效提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂，教師亦可運用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在情境教學(xué)法的構(gòu)建過程中，教師可以運用問題情境的創(chuàng)設(shè)，開發(fā)學(xué)生的物理思維。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在備課的過程中設(shè)置好問題，通過問題引入課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和積極性的提升，為初中物理高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的生活實踐能力。

物理是一門自然科學(xué)，物理知識源于生活又高于生活。在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的思想和內(nèi)涵，強化物理課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系性，全面提升學(xué)生的生活實踐能力。而物理教學(xué)生活化，也是順應(yīng)時代發(fā)展和新課程改革的內(nèi)涵而提出的。例如，在物理課堂教學(xué)中，教師在給學(xué)生講授光進(jìn)行直線傳播的課程時，可以引入利用一些生活化的設(shè)備，讓學(xué)生了解日食和月食的發(fā)生過程，從而在了解的過程中逐漸對生活中很多物理現(xiàn)象感興趣，提高學(xué)生的生活實踐能力。

4.合理運用多媒體輔助教學(xué)。

在信息技術(shù)的背景之下，多媒體輔助教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑和手段。在初中物理課堂教學(xué)中，教師要善于運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)初中物理高效課堂的形成。

總之，物理是一門很重要的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著重要作用。在初中物理教學(xué)中，教師要從根本上摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，不斷改革和創(chuàng)新，構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂，實現(xiàn)初中物理教學(xué)改革的有效發(fā)展。

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