如何提高中職學生的英語閱讀能力

黃麗娟

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都催生出許多熱門職業(yè)，這就給中職教育帶來新機遇，因此中職教育越來越受到重視，同時挑戰(zhàn)中職英語教學。閱讀教學在中職英語教學中占有很重要的地位，但是中職學生普遍英語基礎比較差，詞匯量不多，缺乏閱讀興趣，嚴重影響學生英語閱讀能力的提高。通過幾年的中職英語教學實踐，我總結出以下提高學生英語閱讀能力的方法。

一、詞匯量的多少直接影響著閱讀能力的強弱

如果在閱讀中學生對大多數(shù)單詞不認識，那么閱讀就難以順利進行。詞匯是第一條件，是閱讀的基礎，可以說，詞匯量的多少直接影響著閱讀能力的強弱。在學習中，除了具備大綱所要求的詞匯外，還要適當掌握一些其他詞匯，把平時閱讀中碰到的一些常用新詞記下來，這是擴大詞匯量的好方法。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

學生的閱讀習慣影響閱讀效率，我們首先應該要求學生學會默讀，默讀的速度比出聲閱讀快得多，可在有限時間內(nèi)讀更多的內(nèi)容，但有些學生喜歡有聲音地進行閱讀或者讀到哪里就用筆指到哪里，導致思維受到動作的限制，這是不好的習慣。其次，有的學生在閱讀中碰到生詞就不知所措，要告訴他們在閱讀中見到不懂的單詞不能立即查找字典，要學會猜測生詞的含義，可以通過上下文的語境或構詞法，如：同義詞、反義詞、轉折關系、因果關系等暗示猜測詞義，進而教會學生掌握依據(jù)上下語句猜測生詞意思的方法。再次，在閱讀中要避免逐詞閱讀，逐詞閱讀會影響閱讀速度，有的學生花過多時間在那些難詞或生句上，浪費很多答題時間。閱讀時，與問題或者中心無關的具體細節(jié)可以略過，對于一些生詞，可以先跳過，以保持思維的流暢性、連貫性，從而快速找到相關信息。最后，要學會使用略讀和查讀的方法。略讀，是一種快速通覽全文的閱讀方法，它要求對文章的內(nèi)容有整體的把握，在腦海中留下大致印象和有用信息，進而弄清楚五個“w”（when，where，who，what，why）的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以讓學生了解文章的主要信息和作者的寫作意圖等，在略讀時，要省去文章的細節(jié)部分，注意開頭段和結尾句。通過略讀，了解文章的大意后，可以進行查讀。查讀就是帶著所給的問題有選擇地在文中查找與之有關的語段和內(nèi)容，進行分析理解，從而得出答案。

三、對學生的閱讀技巧進行必要指導

1.要通讀全文，把握主要內(nèi)容，整理出作者的寫作思路，在大腦中形成初步印象，為回答問題做好鋪墊。

2.認真解讀閱讀文章所給的問題，接著帶著問題回到原文邊讀邊找答案。

3.做事實細節(jié)題時，要先看清題目要求理解什么細節(jié)，然后有選擇地在文中找出相應的段落句子或短語，進行分析理解，選出正確答案。

4.弄清楚有關疑問詞when，where，who，what和why等方面內(nèi)容。

5.對于推理判斷題，要了解作者的寫作意圖，不能單靠個人經(jīng)驗，以免誤導。

在閱讀中，如果碰到生詞，應先跳過，不必拘泥，繼續(xù)閱讀下面的內(nèi)容，不要花太多時間在生詞上，因為有些生詞并不影響對全文的理解，還有一些詞可以通過上下文推測含義。

四、培養(yǎng)和提高學生的閱讀興趣

教師要讓學生在閱讀中找到學習的興趣，從而提高閱讀水平。1.提供給學生一些難度適中、內(nèi)容豐富的閱讀材料或者幽默故事等，這可以激發(fā)他們學習的主動性。2.組織英語閱讀興趣小組，組內(nèi)成員的書籍交換閱讀，并討論閱讀的感受及交流閱讀方法，互相學習，共同進步。在小組學習中，可以通過朗讀加深對文章的理解，從而提高學生的閱讀能力。在朗讀時，他們面對的是自己比較熟悉的學生，所以膽量較大，這有利于增強他們的自信心，從而提高他們的英語閱讀興趣。3.要根據(jù)學生的興趣愛好選擇閱讀材料?？梢赃x擇一些與學生學習生活有關的英文讀物，以基礎模塊第一冊Unit1 Nice People，Nice Places為例，本單元是在介紹世界上的一些國家及自然狀況的基礎上，強調(diào)人與人之間的友好關系，人與自然之間的和諧。在教學過程中可以用多媒體展示一些世界著名國家名稱和代表性圖片，并給學生介紹一些異國風情，如：加拿大、澳大利亞等國，使課堂內(nèi)容豐富有趣，以此激發(fā)學生閱讀的興趣。結合本單元內(nèi)容，還可以指導學生閱讀一些有關別的國家自然環(huán)境、人文情況的短文。這樣可以讓學生多了解異國他鄉(xiāng)的知識，從而提升學生的閱讀興趣。4.通過舉辦閱讀比賽等方式增強英語閱讀的意識，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

五、平時多聽錄音，感知語段內(nèi)容

這要在英語閱讀教學中倡導，它們對于培養(yǎng)學生的語感素質具有讀、寫不可替代的作用，但受傳統(tǒng)英語教學的重讀寫輕聽說的思想影響，又限于“受教育就是升學”的狹隘認識，再者，中職學生英語基礎較差，廣大教師至今對聽說教學并未真正引起重視和認真落實，因此，有必要特別加以強調(diào)。

總之，英語教師必須把閱讀教學當做一項重要任務，根據(jù)中職學生的認知特點與規(guī)律，找到適合學生訓練的方法，要求學生由易到難，逐漸提高，最終使學生的閱讀能力得到發(fā)展，這樣不僅可以為深化中職教改、提高課堂教學質量鋪設道路和打好基礎，還可讓中職學生在選擇職業(yè)與就業(yè)方面提升競爭力。