學(xué)生安全管理工作的有效途徑

周立人

當(dāng)今的大學(xué)生都是90后，充分了解新鮮事物，利用網(wǎng)絡(luò)的途徑獲取自己所需要的知識，讓老師和學(xué)生之間產(chǎn)生了代溝，難以理解學(xué)生所想的和所做的一切事物，甚至有點(diǎn)不可思義。但是作為學(xué)生的班主任老師首先把學(xué)生的安全要放在首位。

一.班主任在學(xué)生心里中起到重要的角色

班主任是一個班級的教育者，教育學(xué)生是我們每一位班主任應(yīng)盡的義務(wù)。在學(xué)生當(dāng)中老師是除了家長意外心里最為重要的人，所以班主任在日常生活最為重要的就是了解學(xué)生，研究學(xué)生。在我班級中有一個學(xué)生，父母年幼離婚，專業(yè)好的無可挑剔，但在學(xué)生一次請假回家的時候我的在跟父母通話時，了解到學(xué)生自己來報道的時候沒有留下真正的母親的電話，該生與母親有隔閡不愛溝通，留的電話卻是一位多年照顧他的老師的電話，在詢問中我了解到了單親家庭的孩子的悲傷和痛苦，百費(fèi)周折得到了孩子母親的電話。當(dāng)孩子回來上課的時候我就對他暗中關(guān)心照料，直到有一天同寢的學(xué)生給我打電話，說該生在寢室里發(fā)脾氣把自己瑣在寢室里。當(dāng)我趕到了寢室偷偷的打開了門，看見了學(xué)生極端的表現(xiàn)。我就讓他放聲大哭，當(dāng)他哭累了我才知道這個孩子和別的單親家里的孩子不一樣，因?yàn)樗膬?nèi)心很脆弱，就是跟女朋友的吵架都會有極端的情緒。

從這個案例中我得知現(xiàn)在管里學(xué)生不是單純性的，對他們思想和心理的關(guān)心。做為一個班主既要把他們當(dāng)作自己的學(xué)生又要把他們當(dāng)作自己的孩子。不論學(xué)生對班主任說什么內(nèi)心話語，班主任都是要一個自身聽眾的身份來聽從孩子們的苦楚，當(dāng)知道學(xué)生的苦楚的時候，作為一名班主任的經(jīng)驗(yàn)來告知學(xué)生問題的所在，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的同時用思想政治的教育的方法促使學(xué)生走回正路。才會在學(xué)生內(nèi)心里知道有事找老師與到困難除了父母就是老師能幫助解決問題的人了。這樣雖然有點(diǎn)辛苦但是可以在學(xué)生的管理中在學(xué)生的內(nèi)心里樹立了高大的形象。

二.班主任和班委建立一個管理體系

班主任在管理學(xué)生的工作要與班委建立一個良好的體系，要教育班委班在班級中起到一個同學(xué)之間都會彼此信任，在班委中建立一個有事及時上報班主任的體系可以第一時間能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的就只有班級的班委們，因?yàn)榘辔瘋兛梢噪S時觀察到的同學(xué)的日常生活中的細(xì)小的變化，但是不是所有的班委都會有那么細(xì)心觀察到學(xué)生的變化，只有班主任和班委要多交流，多碰頭，多詢問，多交換意見的這些方法來，可以通多過這些辦法來對學(xué)生的日常生活中的改變，進(jìn)行排查和秘密監(jiān)視，防止學(xué)生出現(xiàn)過激和一些安全事故的安全隱患。

在我?guī)У陌嗉壷杏幸粋€女生平時表現(xiàn)良好，沒有任何問題，按時上不遲到不早退，但是在有一次的上課的時候沒有來，孩子突然變的懶惰，不去上課，變的不活潑不開朗了，我就跟班級的班委詢問，她最近的表現(xiàn)不是特別好，不知道他最近出現(xiàn)了什么狀況，在班委的口中知道了該女生在處了一個男朋友，這個男朋友對他特別好，這個女生在家中又是一個最小的孩子，父母對孩子的關(guān)愛又很少。而加上男朋友又跟她分手，孩子情緒跌倒低谷，自己在網(wǎng)上查閱網(wǎng)站，誤以為自己是得了抑郁癥，偷偷服用了抑郁藥，還好班委及時發(fā)現(xiàn)了問題阻止了她的行為，防止了一次安全隱患的出現(xiàn)。經(jīng)過對家長的溝通和醫(yī)院的檢查，卻沒有抑郁癥只是學(xué)生心理的自我暗示。

通過這次學(xué)生的事情我得知，在班委在班主任之間必須建立一個安全體系，這樣才能使得自己的對班級的管理有一個安全穩(wěn)健的發(fā)展，還可以通過現(xiàn)在的自媒體行業(yè)的發(fā)展。在班級中已經(jīng)有80%的學(xué)生添加了我的微信，在微信的朋友圈里我可以時刻的關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展動態(tài)。這是一個最基本的了解學(xué)生的日常動態(tài)的問題。

在朋友圈的問題上我覺得是在老師和學(xué)生中建立的最好的一個管理體系，應(yīng)為跟學(xué)生要誠信待人關(guān)愛有加，這樣可以了解一部分班學(xué)生的最近的心里動態(tài)，也可以更好的跟他們產(chǎn)生互動，接近跟學(xué)生的感情。

老師雖然是學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，但是老師也是學(xué)生在學(xué)校里可以依靠和囑托的人，他們除了自己的父母以外，學(xué)生就只能信任老師。老師要有一個自己班級體系的管理，這個制度是一個可以人性話管理的方法來做。學(xué)生大部分都是討厭批評，都是喜歡鼓勵和表揚(yáng)，對待不同的學(xué)生用的不同的方法也有許多，有的學(xué)生就喜歡鼓勵，有的學(xué)生就是喜歡表揚(yáng)，有的學(xué)生就是喜歡批評，有的學(xué)生就是喜歡被管理。但是要面對不同的學(xué)生我們就要用做不同的管理體制來對待，只有因人施教才會使得學(xué)生可以有大的復(fù)讀成長，因?yàn)橐仓挥袑Υ煌膶W(xué)生才會得到不體制，才會學(xué)習(xí)到更多的管理方法，從中可以得到工作經(jīng)驗(yàn)。