關(guān)于提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的思考

溫娟

摘 要： 針對小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師應(yīng)從明確課程目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和講究閱讀教學(xué)方法等方面綜合提高學(xué)生的閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)方法

語文閱讀是語文語感培養(yǎng)的重要方法，也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，但在目前語文教學(xué)中普遍存在閱讀效率低下、學(xué)生閱讀興趣不濃厚，加上小學(xué)生天性好玩，很難靜心閱讀等現(xiàn)象。我通過多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剬υ鯓犹岣唛喿x教學(xué)效率的幾點(diǎn)看法：

一、教師要明確新課標(biāo)要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)。

語文教學(xué)改革提出了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，這就需要語文教師真真切切地明確語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出的要求進(jìn)行教學(xué)，才能不偏離語文閱讀教學(xué)的重心?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）在“總目標(biāo)”中對閱讀教學(xué)提出了比較明確的要求。在“階段目標(biāo)”中對包括朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽在內(nèi)的各種文體的閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，課外閱讀、語言積累及標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用等提出各學(xué)段的具體要求[1]。這些要求比較全面，對提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要，教師必須認(rèn)真落實。

二、教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)興趣，讓學(xué)生真正喜歡上語文課。

“興趣是最好的老師”。教師要用創(chuàng)造性的課堂、現(xiàn)代化的教學(xué)手段和幽默性的語言，讓學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)生只有對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能把心思放到語文課堂上，才會投入到閱讀學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，這是提高閱讀教學(xué)效率的前提條件。

三、教師要講究閱讀教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)效率。

（一）教師應(yīng)給予學(xué)生大膽質(zhì)疑課題的機(jī)會，在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

有些課文的課題需要在課前讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生提出“是什么？為什么？怎么樣？”這樣的問題，學(xué)生才會根據(jù)提出的問題對所學(xué)課文感興趣地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。比如，四年級下冊有一篇《種一片太陽花》這篇課文，我在教學(xué)這篇課文時，先讓學(xué)生質(zhì)疑課題，然后學(xué)生提出：太陽花是什么樣的？作者為什么要種太陽花？太陽花的特點(diǎn)是什么？等一系列問題。這樣學(xué)生自然而然地對這篇課文內(nèi)容有了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對課文內(nèi)容迫不及待地想閱讀。就拿第一個問題來說，我在一些環(huán)節(jié)中設(shè)計了自由朗讀和默讀、略讀方法，讓學(xué)生對整篇課文內(nèi)容有了整體的把握，知道了太陽花是什么樣子的。（大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間變成繽紛五彩的錦緞。）從描寫太陽花樣子的這些句子中可以看出太陽花不僅色彩美，形態(tài)也非常美。讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊圈點(diǎn)，做批注，學(xué)生帶著問題進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)效果非常好。

（二）教師要引導(dǎo)學(xué)生對與自己學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己感興趣的問題進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中，綜合實踐活動是必不可少的，教師在課堂上如果要處理好和文本之間的關(guān)系，讓學(xué)生輕松地理解課文內(nèi)容，就要讓學(xué)生積極地參與到合作討論的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，對一些重點(diǎn)的或?qū)W生喜歡的問題進(jìn)行有效討論。

比如，我在教學(xué)《種一片太陽花》這篇課文中作者為什么要種太陽花時，我給予學(xué)生充分的時間合作討論學(xué)習(xí)，從而得出作者種太陽花的原因：1.作者對色彩的渴望；2.不嬌不雅，好服侍；3.太陽花經(jīng)久不衰。這樣學(xué)生已對作者喜歡種太陽花的原因有所了解。其中，對于第三個原因，學(xué)生比較難理解，我與學(xué)生共同探討了太陽花為什么能夠經(jīng)久不衰？經(jīng)過討論得出：主要是因為太陽花特別喜愛陽光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗。說明太陽花生命力比較頑強(qiáng)，還有一種默默奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生對太陽花的品質(zhì)有了較深刻的了解。

（三）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點(diǎn)句段進(jìn)行賞讀，體會文章表達(dá)的思想感情和寫作手法。

教師在引導(dǎo)學(xué)生對一些重點(diǎn)句段賞讀時，應(yīng)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，進(jìn)行品讀課文，讓學(xué)生深入體會文章思想感情和學(xué)會分析寫作手法。例如，課文《種一片太陽花》中有一句話是這樣的：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。”怎么理解這句話呢？我在讓學(xué)生理解時，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“事業(yè)”“興旺發(fā)達(dá)”“繁榮昌盛”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行揣摩，前面學(xué)生已經(jīng)對太陽花的品質(zhì)有所了解，所以，從這幾個關(guān)鍵詞可以看出太陽花的事業(yè)是勞動者的事業(yè)，比如：生活中那些珍惜時間、頑強(qiáng)拼搏、默默奉獻(xiàn)的人就是“太陽花”，因此，學(xué)生知道了這篇課文表面上是在寫太陽花，實際上是在寫具有太陽花一樣品質(zhì)的勞動者，很輕松地掌握了一種寫作方法，就是借花喻人的寫法，學(xué)會這種寫作方法對學(xué)生的寫作有很大的幫助。

（四）教師要注重學(xué)生對好詞佳句和名言名句的積累，拓寬學(xué)生的知識面。

單單閱讀，能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的視野，但對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是不夠的。我們在閱讀指導(dǎo)的過程中，適時地教給學(xué)生閱讀積累的方法，使他們的閱讀更有效。教師可以讓學(xué)生把課文中學(xué)到的好詞佳句和在課外閱讀時遇到的好詞佳句摘抄在小筆記本上，便于隨時翻看和記憶，并把這些好詞佳句及名言運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中，以便提高學(xué)生的寫作水平。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該提高自我能力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們享受閱讀的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部編.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].2011年版.